小組合作學習(文件)
【正文】 確指出，等一下交流匯報時請每組的4號（學困生）發(fā)言，這樣為了取得好成績，在小組討論時每個成員都有責任把發(fā)言代表教會，由于小組成員是一遍一遍地教，這就是“兵教兵”，這就是輔差最有效的策略。這樣訓練下來，就可以杜絕假合作，給學困生展示的機會。（自主學習默默無語；合作學習輕聲慢語；展示學習開言透語。評價規(guī)則要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。、統(tǒng)計表等多種載體，要求盡可能生動活潑，使學生易于接受。【展示評價表】。實行值日班長制，每周統(tǒng)計匯總，公布。（5）五點明確：明確完成學習任務的對象；明確完成學習任務的目標；明確完成學習任務的內容；明確完成學習任務的方式；明確完成學習任務的時間?！皟煞昼姴呗浴保禾崆敖M織語言、發(fā)言簡明、有條理，時間不得超過2分鐘。如：規(guī)定小組每個成員都必須發(fā)言，注意傾聽，不重復別人的發(fā)言，相互補充。這樣學生之間就沒有進行真正的合作，不利于學生的全面發(fā)展。利用寒暑假精心布置自學作業(yè)，一開學就進行先學測驗，表彰先學先進集體和個人，開先學經驗分享會，用這樣的方式提高學生的自學能力，也能大大減輕了學生的課業(yè)負擔。因此要想有效地開展小組合作學習，我們還要重視發(fā)展學生的自主學習能力。（2）兩個基礎：自主學習是合作學習的基礎，小組交流是全班匯報交流的基礎。還可以實行組長和組內人才的借調制度，讓能力較強的組長幫助能力較弱的組長，讓組內優(yōu)秀的孩子調到其他組去扶持，共同進步。（會議記錄表展示）②加強學習小組各成員的培訓。開研討課，聽時，同備課組教師每人深入到班級一至兩個小組當中，參與學生的小組合作學習。為了應對這個困難，我校曾經采取了一系列措施：（1）規(guī)范討論步驟：先采用給組長拐棍的辦法，促進小組長能力的形成。首先，小組長是小組合作學習的直接責任人，小組組建伊始，必須經常進行小組長的培訓，通過培訓，使每個小組長明確自己的角色：一是小組帶頭人；二是小組合作學習的組織者；三是實施合作學習的指揮者；四是小組成果學習質量的驗收員。每次的學習任務一下達，小組長的職責是將本組成員進行分工，
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