小組合作學(xué)習(xí)-文庫吧在線文庫
【正文】 題或小任務(wù)，在各自完成的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行合作總結(jié)?！薄疽馑迹壕拥淖晕倚摒B(yǎng)就像加工骨器，切了還要磋，就像加工玉器，琢了還要磨。教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也極力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學(xué)習(xí)方式。第三是小組合作交流學(xué)習(xí)。分組時應(yīng)注意以下幾點：一，小組人數(shù)要合理，一般以24人為宜。記錄員負(fù)責(zé)記錄本組合作學(xué)習(xí)的情況。那就是在合作討論的任務(wù)下達(dá)后，由教師給組長條子，條子上事先幫助組長設(shè)計好了討論的步驟與分工安排，給組長提供最具可操作性的口令，這樣組長可以先依葫蘆畫瓢指揮，積累經(jīng)驗，幾次過后，組長逐漸摸著了門道，就不再提供紙條，完全由組長自由組織。如何完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，就得靠一支具有較高素質(zhì)的團隊。u 自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。u 小組交流是全班匯報交流的基礎(chǔ)。1號說足2分鐘，2號說足1分半鐘，3號說足1分鐘，3號說足3050秒。七、小組合作學(xué)習(xí)的評價方法—評價是學(xué)生不竭的動力，并教會學(xué)生運用它們?！盎ゲ桓蓴_策略”：組內(nèi)交流時，交流發(fā)言的音量要適中，以本組同學(xué)能夠聽清為準(zhǔn)。因此教師應(yīng)該特別關(guān)注弱勢群體，在小組討論、交流時可以采用輪流發(fā)言的形式。值得一提的是學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)功在平時，注意循序漸進(jìn)，不可拔苗助長。這樣大大調(diào)動了較落后小組的積極性和參與性。這時教師是以學(xué)生學(xué)習(xí)小伙伴的身份參與的，必須適時進(jìn)行指導(dǎo)與點評，無形中教會了組長如何組織，成員如何參與討論學(xué)習(xí)。特別是每次布學(xué)習(xí)任務(wù)一下達(dá)，小組長要做到：明確任務(wù)，做好分工，開展組內(nèi)討論，檢驗任務(wù)的完成程度，落實展示人員和內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，同時也給教師控制課堂秩序帶來了一定的困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面，學(xué)生的能力也有限，他們的討論是否有效、有序呢？這就需要教師在每個小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)。，合作成了差生的放松時。二、“小組合作學(xué)習(xí)”的含義： 小組合作學(xué)習(xí)有三層含義：第一是小組合作分工學(xué)習(xí)。早在兩千多年前，我國的《詩經(jīng)》中就指出“有匪君子，如切如磋，如
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