小組合作學(xué)習(xí)-文庫(kù)吧
2025-07-21 09:09 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)” 的困局 ，合作成了優(yōu)生的獨(dú)角戲。，合作成了形同虛設(shè)的空探究。，合作成了差生的放松時(shí)。，合作拖累了課堂的節(jié)奏。五、增強(qiáng)“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)效性的策略 ：為了有效地開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)模式”，必須建立一套科學(xué)而全面的操作體系。（一）有序1．科學(xué)建組在建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。分組時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一，小組人數(shù)要合理，一般以24人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，佐藤學(xué)、福州林莘：2人組建小組，講悄悄話的形式，進(jìn)行著靜悄悄的革命。二，結(jié)構(gòu)合理，分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，所謂“組內(nèi)異質(zhì)”，也就是教師應(yīng)該按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、文理科、性別、家庭情況等的差異進(jìn)行分組，讓不同層次、不同特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，（如：4人一個(gè)小組的，可以每組有一個(gè)優(yōu)等生，兩個(gè)中等生，一個(gè)學(xué)困生）這樣各小組之間達(dá)到相對(duì)平衡，有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。三，學(xué)科統(tǒng)一。小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來(lái)了，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來(lái)了一定的困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面，學(xué)生的能力也有限，他們的討論是否有效、有序呢？這就需要教師在每個(gè)小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長(zhǎng)、紀(jì)律員、記錄員。小組長(zhǎng)應(yīng)該選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。每次的學(xué)習(xí)任務(wù)一下達(dá)，小組長(zhǎng)的職責(zé)是將本組成員進(jìn)行分工，組織全組成員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)；紀(jì)律員，負(fù)責(zé)維持合作時(shí)的紀(jì)律，負(fù)責(zé)小組中的正常交流環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象，同時(shí)可以由他代表本組舉手爭(zhēng)取展示機(jī)會(huì)。記錄員負(fù)責(zé)記錄本組合作學(xué)習(xí)的情況。由于每個(gè)學(xué)生各司其職，少了盲目性與爭(zhēng)吵，小組合作變得快樂(lè)而有效果。（二）有效做好小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)與管理工作。首先，小組長(zhǎng)是小組合作學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人，小組組建伊始，必須經(jīng)常進(jìn)行小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使每個(gè)小組長(zhǎng)明確自己
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