小組合作學習(已修改)
2025-08-17 09:09 本頁面
【正文】 小組合作學習12345 一、 關于“小組合作學習” 合作學習是一種古而有之的教育思想。早在兩千多年前，我國的《詩經(jīng)》中就指出“有匪君子，如切如磋，如琢如摩?！薄疽馑迹壕拥淖晕倚摒B(yǎng)就像加工骨器，切了還要磋，就像加工玉器，琢了還要磨?！咳寮宜枷胫幸灿泻献鞯乃枷耄墓诺浣逃鳌秾W記》中記載：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“相觀而善之摩”，意思就是學習者在學習過程中相互交流，相互商討、共同合作。2001年，國務院頒布的《關于基礎教育改革與發(fā)展的規(guī)定》中專門指出：鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生之間教學相長。教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》也極力倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學習方式。今天，合作學習的實踐遍布世界幾十個國家和地區(qū)，合作學習已越來越成為教學的核心觀念。許多研究表明，競爭性學習和個人性學習相比，合作學習在改善課堂心理氣氛，提高學生的學業(yè)成績，促進學生良好的非智力品質的發(fā)展等方面有其獨特的優(yōu)勢。合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為教學評價的最終目標和尺度，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局。二、“小組合作學習”的含義： 小組合作學習有三層含義：第一是小組合作分工學習。即將某一大問題或大任務分割成一定數(shù)量的小問題或小任務，小組成員各自承擔一定量的小問題或小任務，在各自完成的基礎上，再進行合作總結。第二是小組合作討論學習。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達成共識，解決問題。第三是小組合作交流學習。即針對某一問題，小組成員 在各自研究的基礎上，在小組內(nèi)進行交流，相互學習，互相幫助，共同發(fā)展。三、“小組合作學習”具有四個基本特征： 1．以異質小組為基本形式. 2．以小組明確的目標達成為標準. 3．以小組成員相互依賴的合作性活動為主體. 4．以小組總體成績作為評價和獎勵的依據(jù).四、 “小組合作
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