【正文】 念與做法。當(dāng)課堂充分開(kāi)放，充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí)，小組合作交流學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式便成為了時(shí)代教育教學(xué)的主旋律。讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，為自主探索添力。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。小組合作交流學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類(lèi)人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作交流學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。使伙伴間成為互補(bǔ)型?！币龑?dǎo)學(xué)生合作前，教師必須留有“空白”，讓學(xué)生有一定的時(shí)間根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行自主探究，自主建構(gòu)?！睘榇?。數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生操作才能發(fā)現(xiàn)。由此，很輕松的得出三角形內(nèi)角和就是180度。在開(kāi)始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn)，為此，教師 逐步要求學(xué)生在合作時(shí)學(xué)會(huì)三聽(tīng)：一是認(rèn)真聽(tīng)合作伙伴的發(fā)言；二是要聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，收集信息；三是聽(tīng)后要思考，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生判斷，反思，評(píng)價(jià)的能力。三． 小組合作交流學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題（一）教師要提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題在課堂上合作學(xué)習(xí)。（二）教師要提供對(duì)小組合作學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。（四）教師要積極參與到小組活動(dòng)中并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出適當(dāng)評(píng)價(jià)教師在合作學(xué)習(xí)的課堂上要善于控制，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)要有時(shí)間限制，不能無(wú)休止的合作；在課堂上不能濫用合作學(xué)習(xí)，該合作時(shí)再合作，否則會(huì)造成課堂上的混亂，也浪費(fèi)時(shí)間。隨著課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)生開(kāi)始積主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化。本學(xué)年，我根據(jù)學(xué)校安排去了江蘇東廬中學(xué)、灌南新知雙語(yǔ)學(xué)校、洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)。就“學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)的班級(jí)管理方面對(duì)全校班主任進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題培訓(xùn)。雖有所獲但問(wèn)題也很多，主要集中在兩個(gè)方面：個(gè)人反思自己的工作，感覺(jué)主動(dòng)性還不夠，有時(shí)雜事較少，有了思考的時(shí)間，想問(wèn)題就主動(dòng)了，考慮得也比較多，但是有時(shí)事情一多，撞車(chē)了，工作開(kāi)展不順利，落實(shí)不下去，人的心情就比較煩躁。同時(shí)要勤于筆耕，要把自己的研究心得及時(shí)總結(jié)、提煉，積極撰寫(xiě)高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。經(jīng)過(guò)小組成員反復(fù)研討，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，擬確定新的研究課題——《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究》。小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案一、課題提出：自新一輪課程改革以來(lái)，“小組合作學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。沒(méi)有切合實(shí)際，片面追求小組合作學(xué)習(xí)的形式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動(dòng)腦思考老師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。（1）讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。首先宣傳發(fā)動(dòng)，然后采用自愿組合與宏觀調(diào)控相結(jié)合的方法，根據(jù)第一單元成績(jī)把班級(jí)36名同學(xué)組成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人，使各組總分基本相近，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)的職責(zé)，同時(shí)座位按學(xué)習(xí)小組編排，4人成“方陣”形，便于討論問(wèn)題，便于展開(kāi)活動(dòng)。形成“齊心協(xié)力，力爭(zhēng)上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄！”的信念。對(duì)各小組進(jìn)步特別明顯的給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識(shí)與社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)活躍，回答問(wèn)題積極，社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，各組組長(zhǎng)自己有學(xué)習(xí)任務(wù)還要幫別人，這種精神要不斷表?yè)P(yáng)。建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。（2）利用教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。（3）教師在教學(xué)中營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。二、研究目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教育理念，探索新的教學(xué)模式。但在當(dāng)前的很多課堂上，小組合作學(xué)習(xí)搞得熱火朝天，但細(xì)細(xì)分析存在許多誤區(qū)。不僅如此，小組合作使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。附：金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究》課題研究實(shí)施方案二〇一一年十一月三日《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題實(shí)施方案金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題課題提出的背景隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，課堂教學(xué)成為廣大一線教師踐行新課程理念的重要時(shí)空?qǐng)鏊椭饕嚨?。篇五：小組合作學(xué)習(xí)有效性課題研究成果匯編《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》課題研究成果匯編金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組2012年11月22日目 錄金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)文件金小字?2011?202號(hào) 簽發(fā)人：操 勇金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告商南縣教學(xué)研究室: 為了進(jìn)一步推進(jìn)我校校本教研向縱深開(kāi)展，全面提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校學(xué)習(xí)研討的大環(huán)境影響下，我也很重視理論學(xué)習(xí)。上了一堂有關(guān)“七中網(wǎng)班教學(xué)”的展示課。同月在龍王中學(xué)就“小組合作學(xué)習(xí)”這一主題上了一堂展示課。（二）學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高了小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，篇四：小組合作學(xué)習(xí)課題個(gè)人研究小結(jié)個(gè)人研究總結(jié)福洪中學(xué)陳 莎本學(xué)年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是改變的學(xué)年，因?yàn)檫@是課改帶給我太多變化。在互動(dòng)的過(guò)程中，老師與學(xué)生雙方都能感受到需要與被需要，分享與責(zé)任等很多積極和美好的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)明確，才能夠使大多數(shù)學(xué)生很好地完成以及獲得積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)還取決于小組成員之間合理的分工與合作。太易和太難的問(wèn)題都不適合，太容易的問(wèn)題無(wú)需討論，太難的問(wèn)題，小組討論難以使個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行深入縝密的思考。在合作學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)一些“小老師”，“小權(quán)威”，他們發(fā)言機(jī)會(huì)多，而有些學(xué)生沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)。交給學(xué)生合作技巧。例如：教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，就可以這樣設(shè)計(jì)：課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一組不同形狀的（銳角，直角，鈍角，等角，等邊）等的三角形，讓他們通過(guò)這些不同的三角形去驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是多少度？小組合作前，教師提出要求，學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)學(xué)生間的量一量，拼一拼，折一折等方法驗(yàn)證出三角形內(nèi)角和是180度。問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生，不隨意拔高。問(wèn)題設(shè)計(jì)適宜。創(chuàng)設(shè)以自主探究的活動(dòng)氛圍。合作學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生之間的合作交往互動(dòng)交流為主。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，