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2025-06-26 01:01 本頁面
【正文】 如何完善小組評價制度，保持學生的學習興趣？評價的結果每周小總結，每月大總結，對得分高的小組予以表揚，對于差的小組提出改進措施，幫其共同改正。 在小組捆綁式評價中，要特別關注短板生。 培訓小組長：小組建設完成后要及時對小組長進行培訓。小組建設和捆綁式評價一、小組建設：分組：分組遵循“組間同質，組內(nèi)異質”的原則，將本班學生分成14組，每組4人，包括優(yōu)生1名，中等生2名，學困生1名。這樣的操作真正實現(xiàn)了個體與團體的捆綁，既有個體間的競爭，更突出小組間的競爭；激勵個體的同時，激勵了小組，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局把評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。對于進步明顯的后進生，在評價時以優(yōu)生的評價對待，鼓勵優(yōu)生幫助差生，重點關注學困生，讓人人體驗成功的快樂。合力參與評價解決了班主任、組長忙不過的問題。各科教師：主要負責課堂教學中及作業(yè)的評價；年度：兩學期匯總評出年度冠軍，學校獎勵，小組成員佩戴年度冠軍獎章。每天：每天放學前，大組長將黑板上的評價整理記錄在本小組的評價冊中，當天黑板上的評價及時清空。空格是用來填寫符號的。胡村小學的日常評價采用符號標記的形式。讓違紀同學能夠感受到紀律約束的公信度，自覺遵守；對制度心存敬畏，不越雷池半步。做到老鼠過街人人喊打，絕不姑息任何違反校規(guī)校紀、班規(guī)班紀的行為，不放過任何一個影響學校、班級聲譽的事情。謹防不公平，開綠燈的情況發(fā)生。有法可依。 第三板塊——評價形式 小組活動最關鍵的是小組評價，小組評價可以給予小組極大的驅動力。 四、組內(nèi)互助。 三、及時總結。在放學、集會隊伍中，同學互相監(jiān)督，及時登記。90分以上獎勵小組10分。激勵優(yōu)秀同學講功夫下在平時。不論上什么課，違紀的同學，都要扣除2分。小組之間互相監(jiān)督，不定時的檢查。 第二方面：上課回答。 具體評價方式：先以小組自評，推出小組內(nèi)的各項獎勵名單，然后全班以投票的方式選出各類獎勵名單，最后報學校政教處，學校張榜公示一周。要讓學生知道優(yōu)秀、進步學習小組的標準；校級優(yōu)秀小組、優(yōu)秀班級的標準；三好學生的標準等。 建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制他們的朗讀，入情入境，很感人。你表達的很流暢，真棒！別急，再想想，你一定會說好！你的表達很清楚，讓大家一聽就明白了。我們同意他們小組的看法。 （2）、集體交流怎么說： 組員：我有補充意見。聽我給你講一遍。大家的發(fā)言很精彩，我來歸納一下。將技能訓練與學習任務結合起來，從而讓學生在合作學習中獲得成長。在小組合作中，學習不再是一種個人行為，而是一種集體行為。 其次是引導學生進行有效交流。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。根據(jù)情況給組內(nèi)學生分設組長、監(jiān)督員、記錄員、匯報員四個角色。 ⑷組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步； ⑸組長要組織小組成員利用好自主學習，⑹組長要負責維持本組同學的學習紀律；抓好小組建設。 座位編排。起一個響亮的名字。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學生，而且應該培養(yǎng)學生的這些能力，這是培養(yǎng)學生領導才能的一個起點。確定大組長的標準為學習成績必須在中上，由一定的組織和管理能力。 組建好學習小組，并不等于學生就能合作、就會合作了。每兩個二人小組再組成一個大組，小組有小組長，大組有大組長，均由成績較好的同學擔任。所以班主任安排分組，兩人一小組，四人一大組，根據(jù)成績、能力確定大組長，然后是小組長、組員，為了便于組員向組長請教，大組長全部安排在后面。 一、如何劃分學習小組高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進
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