【正文】 藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ” 帶頭人； 國(guó)家級(jí)精品課程 《 中 藥制劑分析技術(shù) 》 主持人； 省級(jí)精品課程 《 藥用植物鑒別與栽培技術(shù) 》主持人； 山東中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中藥分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中藥鑒定及中藥分析分會(huì)委員等。 圖 6 張欽德教授 其主要職責(zé)： ①指導(dǎo)、幫助我系開展專業(yè)建設(shè)，為中藥專業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策； ②指導(dǎo)、幫助我系開展教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等工作； ③定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)（每學(xué)年到學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座至少 2次）； ④為我系改革、發(fā)展、建設(shè)提出建議，并在促進(jìn)國(guó)際、國(guó)內(nèi)合作等方面發(fā)揮積極作用； ⑤任期內(nèi)須協(xié)助系部完成申報(bào)省級(jí)及以上的科研、教學(xué)研究課題一項(xiàng)以上。 ，探索系統(tǒng)培養(yǎng) 充分考慮中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專 業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，改革評(píng)價(jià)辦法，改革招生考試制度，根據(jù)社 會(huì)人才需求和技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作職業(yè)教育格局。 組織本專業(yè)老師主編或參編藥學(xué)相關(guān)專業(yè)高職高專國(guó)家級(jí)十二五規(guī)劃教材 21 本。組織教師編寫開發(fā)與能力訓(xùn)練相配套的教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)包等材料，大量引用企業(yè)實(shí)際工作案例，突出實(shí)用性和先進(jìn)性。 4. 校企合作共編教材 按照專業(yè)的要求，與中藥行業(yè)企業(yè)專家共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。完善和優(yōu)化課程共享系統(tǒng)，大幅度提高資源共享服務(wù)能力。 大力推進(jìn)“強(qiáng)化技能”、“課程整合”與“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。在完善現(xiàn)有課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)工作的基礎(chǔ)上，研究、設(shè)計(jì)中高職銜接課程體系，并制定中高職主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。 職業(yè)技術(shù)課程體系原則上由 1 個(gè)核心職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng) 域和 1～ 2個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成。 與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（核心職業(yè)能力）相對(duì)接的職業(yè)證書有：中藥調(diào)劑員、中藥購(gòu)銷員、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員 。主體部分包括：專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、學(xué)制與招生對(duì)象、課程設(shè)置、教學(xué)組織與管理、教學(xué)實(shí)施、考核與評(píng)價(jià)；支撐部分包括：專業(yè)調(diào)研、 工學(xué)結(jié)合 的 人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì) 、 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)、教學(xué)制度與條件建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的思想，校企合作設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。 為了使課程設(shè)置符合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們與來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的專家一起完成了本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的開發(fā)工作 。 我們要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與政府、行業(yè)企業(yè)共同進(jìn)行中藥生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量檢查等 人員職業(yè)崗位的定位，明晰工作目標(biāo)、理順工作任務(wù)、制定工作職責(zé)。 （三）課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 做好專業(yè)定位的基礎(chǔ)就是職業(yè)崗位的調(diào)研和分析。 ② “ ” 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 、 理論實(shí)踐一體化提升： 在企業(yè)開設(shè)“校企合作教學(xué)班”，學(xué)生到企業(yè)，由行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)行業(yè)企業(yè)的要 求進(jìn)行授課 。 ① “ ” 理論實(shí)踐一體化教學(xué)： 第一學(xué)年模塊課程的學(xué)習(xí)，具備公共素質(zhì)，掌握扎實(shí)的基本理論和專業(yè)技能；第二學(xué)年第三學(xué)期學(xué)生接受中藥專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，在模擬車間、模擬藥房等進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，具備一定的職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì) 。該模式可以 將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程緊密地結(jié)合起來(lái) ，將理論應(yīng)用于實(shí)踐并用于指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生、用人單位、學(xué)校三方共贏（圖 3）?！邦A(yù)就業(yè)”學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，將根據(jù)企業(yè)要求對(duì)原有專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂，由企業(yè)開出具體課程并提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。 象，通過(guò)與學(xué)生簽訂協(xié)議， 明確學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和綜合素質(zhì)，由學(xué)校和用人單位共同實(shí)施教育。 本階段完成技能實(shí)作、興趣課程、修養(yǎng)課程、知識(shí)拓寬與提升課程等的 學(xué)習(xí)，強(qiáng)化崗位核心技能、進(jìn)一步挖掘職業(yè)興趣、拓展崗位能力、提高發(fā)展?jié)摿?，其?shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)的形式實(shí)施。 圖 3 “ ++1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式示意圖 開展“預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式。通過(guò)“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)。 2. 工學(xué)結(jié)合，實(shí)施“預(yù)就業(yè)”式訂單培 養(yǎng) “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，開展“訂單式“培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合模式。建立專任教師下企業(yè)實(shí)踐制度，分期分批到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師面向企業(yè)、面向生產(chǎn)，直接參與新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、轉(zhuǎn)化。 （二）人才培養(yǎng)模式改革 1.“校、企、院”一體化，實(shí)施專業(yè)建設(shè) 與藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)院簽定校、企（院）合作協(xié) 議，根據(jù)中藥專業(yè)職業(yè)崗位群（見圖 2），共同制定合作培養(yǎng)方案，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用企業(yè)、醫(yī)院在師資、技術(shù)、設(shè)備、資金等方面的優(yōu)勢(shì)，提供學(xué)生頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。 通過(guò)合作育人、合作管理、優(yōu)先就業(yè)方式，與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，把課堂開設(shè)在企業(yè)。將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，教師教學(xué)活動(dòng)由校企雙方給予督察和評(píng)價(jià)，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)，由校企雙方給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。 。在 生產(chǎn)過(guò)程中，醫(yī)院選派工程技術(shù)人員指導(dǎo)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、設(shè)備調(diào)試與維修，學(xué)生作為準(zhǔn)員工輪流在相關(guān)生產(chǎn)流程的工作崗位上進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，將產(chǎn)品生產(chǎn)和教學(xué)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合， 學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合 。 2. 創(chuàng)辦校院聯(lián)辦的專門校園車間。 在校企（院）合作辦學(xué)工作的實(shí)施上，繼續(xù)發(fā)揮以行業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)校、企（院）合作辦學(xué)管理協(xié)調(diào)委員會(huì)定期會(huì)議制度的落實(shí)， 成立校（企）院合作理事會(huì)，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力。 （三） 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 中藥產(chǎn)業(yè) 對(duì)接 ， 服務(wù)面向于海峽西岸， 培養(yǎng)德 、智、體等全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和法制觀念，具備扎實(shí)的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和基本職業(yè)素質(zhì) 和可持續(xù)發(fā)展能力， 具備從事中藥各個(gè)崗位工作的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)， 掌握 中藥鑒定、中藥炮制、中藥制劑、中藥儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)、藥品營(yíng)銷等一線崗位工作 必需的實(shí)踐技能和相關(guān)理論知識(shí)的 高端技能型專門人才。 10． 面向社會(huì)積極技能培訓(xùn)、考試和鑒定；依托校企共建實(shí)訓(xùn)基 地， 為行業(yè)企業(yè)開展 職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定 ， 積極提供行業(yè)企業(yè)在職人員學(xué)歷教育服務(wù)，提升行業(yè)企 業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次和理論水平； 更好滿足 學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接 的要求 。 8． 畢業(yè)生“雙證書”獲得率達(dá)到 95%以上，其中高級(jí)職業(yè)技能證書獲得率達(dá)到 95%以上，畢業(yè)年底就業(yè)率達(dá)到 98%以上，畢業(yè)年底就業(yè)對(duì)口率在 80%以上，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率在 90%以上 。 7． 校企合作，基于“雙證制”的兩類專業(yè)課程體系，（修）訂專業(yè)課程標(biāo) 準(zhǔn)，校企共同建設(shè)精品（網(wǎng)絡(luò)）課程，編寫“工學(xué)結(jié)合”校本教材。形成素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （二） 專業(yè)發(fā)展具體目標(biāo) 1． 完善校、企（院）合作體制機(jī)制建設(shè)，成立校企（院）合作理事會(huì)，形成合作辦學(xué) 、人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān) 的緊密型校企（院）長(zhǎng)效合作辦學(xué)體制機(jī)制。 二、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng) 目標(biāo) （一） 專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo) 主動(dòng)服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè) ，以培養(yǎng)高尚職業(yè)道德、嫻熟專業(yè)技能和良好可持續(xù)發(fā)展能力的 中藥專業(yè) 技術(shù)高技能人才為目標(biāo)， 建立校院合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成高效的運(yùn)行機(jī)制和管理模式；以高素質(zhì)、高技能型專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建較強(qiáng)崗位針對(duì)性的新的課程體系；根據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、工作任務(wù)流程，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地；設(shè)置與專業(yè)崗位群對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目，把校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為高素質(zhì)技能型人 才培養(yǎng)基地；修改完善適用于高職高專的，校企合作工學(xué)結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教材和規(guī)劃教材投入使用；建立起教學(xué)科研并重、精誠(chéng)忠實(shí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的具有“雙師”素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍；通過(guò)中藥專業(yè)的教學(xué)資源，以及與行業(yè)（企業(yè)）開展產(chǎn)學(xué)研合作，逐漸成為行業(yè)支持、社會(huì)認(rèn)同的職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)功能，最終形成具備教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。各 專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、課程建設(shè)與改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享 和 社會(huì)服務(wù)功能互補(bǔ) ，結(jié)構(gòu)布局合理 。 近年來(lái)，中藥專業(yè)舉辦了各種形式的在職人 員培訓(xùn)班，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院藥學(xué)技術(shù)人員培訓(xùn)班、中藥調(diào)劑員、藥劑員、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員等職業(yè)資格培訓(xùn)班等， 年 社會(huì)培訓(xùn) 量 為 2687 人， 為相關(guān)企業(yè)職工提供 多樣化的繼續(xù)教育，為中職畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造條件。用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)滿意率均超過(guò) 95％。 中藥專業(yè)在 30 多年來(lái)不斷的發(fā)展過(guò)程中 ,逐步形成了鮮明的專業(yè)特色和科研特色。 圖 1 藥學(xué)系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件 6. 貫穿 “ 紅十字精神” ， 拓寬技能人才成長(zhǎng)途徑 根據(jù)高職學(xué)生 的特點(diǎn)、成長(zhǎng)的規(guī)律和培養(yǎng)他們應(yīng) 具備的條件 ，培養(yǎng) 高技能型應(yīng)用人才。 同時(shí)注重與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地。 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地總面積 11405 M2，包括制藥實(shí)訓(xùn)車間、中藥標(biāo)本館、藥用植物園、精密儀器室、模擬藥店等 。其中有副高及以上職稱 23 人，占 %；專任教師中雙師素質(zhì)教師 23 人，占 %； 40 歲以下的青年教師 15 人；具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位（含在讀） 17 人，占專任教師 %；具有企業(yè)一線工作經(jīng)歷 17 人，獲得行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證 22 人。成立中藥專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以行業(yè)企業(yè)專家、中藥專業(yè)帶頭人和骨干教師形成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為核心，制定了“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)方案 ，構(gòu)建了以素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”的模塊化課程體系。中藥專業(yè)建設(shè)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以 職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，突出職 業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練，以校企互惠雙贏為前提，以企業(yè)提供職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以雙師教師培養(yǎng)與引進(jìn)為關(guān)鍵，企業(yè)積極參與合作辦學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)做一體化的高職教學(xué)特色。 （二）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 一定成績(jī) 中藥專業(yè) 為省級(jí)精品專業(yè)， 中藥專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 為 省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ，專業(yè) 建設(shè)取得了輝煌的成果：《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》被評(píng)為國(guó)家精品課程；《中藥化學(xué)》、《藥事管理與法規(guī)》、《藥用植物學(xué)》、《藥理學(xué)》 4門課程被評(píng)為省級(jí)精品課程；榮獲福建省第六屆高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《校企合作開發(fā)中藥專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教材》被確定為福建省教學(xué)改革綜合試驗(yàn)項(xiàng) 目 。 因此，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì) 中藥 技術(shù)應(yīng)用型高職人才，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)我省醫(yī)藥業(yè)現(xiàn)代化，振興醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)，提高人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。但多年來(lái)“重理論、輕實(shí)踐”的教育模式培養(yǎng)出來(lái)的人才往往實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能在較短的時(shí)間內(nèi)勝任一線崗位的工作要求，企業(yè)往往需要花費(fèi)大量的人力物力和時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn) 行崗位培訓(xùn)，造成了時(shí)間和資金上的浪費(fèi)，在很大程度上制約了醫(yī)藥企業(yè)甚至整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。 福建省食品藥品監(jiān)督管理局 2020 年制定的《福建省食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)“十一五”規(guī)劃》中也提出：繼續(xù)促進(jìn)我省 醫(yī)藥和保健食品新品種的研發(fā)利用，加快中藥現(xiàn)代化發(fā)展步伐，促進(jìn)中藥材種植和飲片加工業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)新藥和保健食品新品種開發(fā)能力，提升我省中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平。 2020 年 《國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》將中藥現(xiàn)代化作為未來(lái)國(guó)家科技發(fā)展的重點(diǎn)； 2020 年，科技部、衛(wèi)生部等 16 部委聯(lián)合制定發(fā)布了《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年）》，為中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明了方向。中國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)將成為繼美國(guó)、日本、德國(guó)和法國(guó)之后的世界第 5 大醫(yī)藥大國(guó)，其中中藥的銷售將占國(guó)內(nèi)醫(yī)藥市場(chǎng)的四成以上。中藥產(chǎn)業(yè)是一個(gè)大產(chǎn)業(yè)，涉及的產(chǎn)業(yè)鏈條包括中藥農(nóng)業(yè)、 中藥工業(yè)、中藥商業(yè)以及中藥知識(shí)產(chǎn)業(yè)等。 2020 年中央財(cái)政支持高職院校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 遴選專業(yè)建設(shè)方案 申報(bào)專業(yè)： 中藥 專業(yè)代碼： 630302 申報(bào)單位： 漳州衛(wèi)生 職業(yè)學(xué)院 學(xué)校舉辦單位： 漳州市政府 學(xué)校所在地： 福建 省 漳州 市 申報(bào)時(shí)間： 2020年 02 月 01 日 目 錄 一、 專業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ) …………………………………………………….. ...4 （一）專業(yè)建設(shè)背景 ………………………………………………… 4 （二）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 ………………………………………………… 5 二、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) ……………………………………….. ...8 （一）專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo) …………………………………………… ..8（二） 專業(yè)發(fā)展具體目標(biāo) …………………………………………… 8 （三） 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) …………………………………………… 10 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與改革