【正文】 導(dǎo)和具體參與下，打破原有班級建制，按照企業(yè)班組模式進(jìn)行教學(xué)組織與管理，學(xué)生?輪崗輪班?，指導(dǎo)教師?專兼結(jié)合、定崗定職?，依次完成專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。中藥鑒定技術(shù) 4 中藥提取與分離 有機(jī)化學(xué)；中藥化學(xué) 5 中藥飲片生產(chǎn) 中藥炮制技術(shù)； GMP；飲片生產(chǎn)設(shè)備使用、維修與保養(yǎng) 6 中藥制劑生產(chǎn) 中藥制劑衛(wèi)生； GMP；常用劑型的制劑生產(chǎn)；常用設(shè)備的使用、維修與保養(yǎng) 7 中藥質(zhì)量檢驗(yàn) 分析化學(xué)；儀器分析；中藥鑒定技術(shù)；中藥制劑分析技術(shù) 8 中藥貯藏與養(yǎng)護(hù) 中藥貯 藏與養(yǎng)護(hù) 9 中藥調(diào)劑 中藥識別與檢測技術(shù)；中藥審方、飲片調(diào)配與復(fù)核技術(shù)； 中藥與中成藥合理用藥指導(dǎo)；中藥銷售與服務(wù) 10 中藥購銷 中藥鑒別與應(yīng)用技術(shù)；中藥商品購銷技術(shù)；中藥養(yǎng)護(hù)技術(shù)； 中藥 公關(guān)與服務(wù) 11 綜合技能實(shí)訓(xùn) 中藥生產(chǎn)、調(diào)劑、質(zhì)檢、經(jīng)營與服務(wù)等 12 職業(yè)資格證書考試 中藥調(diào)劑員、中藥購銷員、中藥固體制劑工、中藥液體制劑工、中藥質(zhì)檢工等 6． 改革 教學(xué)模式和教學(xué)組織模式 （ 1） 教學(xué)模式改革 ： 與企業(yè)技術(shù)專家共同總結(jié)分析 中藥 企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)流程，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重 新整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，營造職業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行企業(yè)化的管理，推行?項(xiàng)目導(dǎo)向?的教學(xué)做一體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程工作化。掌握公關(guān)計(jì)劃和行動(dòng)方案的編制方法；熟悉公關(guān)模式與對象的選擇方法；具有 購銷員心態(tài)自我調(diào)整知識和客戶服務(wù)技巧知識。掌握一般中藥商品養(yǎng)護(hù) 知識；熟悉易變異的中藥商品養(yǎng)護(hù)方法。掌握中藥市場營銷策略知識、市場需求預(yù)測知識、商業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識；熟悉醫(yī)療用毒性藥品、麻醉藥品管理辦法。能識別 400種以上常用中藥材與中藥飲片； 能鑒別 40 種常用中藥材、中藥飲片的真?zhèn)危荒荑b別 50 種常用中藥材的品質(zhì)規(guī)格 中藥鑒定技術(shù)；中醫(yī)基礎(chǔ)概論；中藥學(xué)； 方劑與中成藥； 醫(yī)藥市場營銷 ； 藥事管理與法規(guī) ； 公共關(guān)系與商務(wù)禮儀講座； 中藥購銷實(shí)訓(xùn) 掌握 中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中成藥的方劑組成、方解、應(yīng)用知識。 能對患者性別、年齡及醫(yī)生簽名進(jìn)行審核；對處方劑量進(jìn)行審核；對用藥禁忌等進(jìn)行審核；掌握 400 種常用中藥飲片的規(guī)范名稱；能識別同一種飲片的不同炮制品；能獨(dú)立調(diào)配含毒麻中藥飲片的配方；能進(jìn)行錯(cuò)配、漏配、劑量、需特殊處理的藥物、飲片質(zhì)量等方面的復(fù)核工作 具有用藥指導(dǎo)能力，能介紹貴細(xì)藥材服用方法及常用中成藥的應(yīng)用知識 具有中藥銷售與服務(wù)能力。 在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，制定?高職中藥專業(yè)教學(xué)基本要求?， 制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，考核 標(biāo)準(zhǔn) ， 為教育部規(guī)范中藥專業(yè)辦學(xué)提供政策依據(jù)。該模塊包含選修課、創(chuàng)新教育、主題學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等五部分。 5． 改革 課程體系 在校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)委員會共同指導(dǎo)下，深入 中藥 企業(yè)開展調(diào)研，針對崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，總結(jié)提煉出所需要的知識、能力和素質(zhì)，合理設(shè)置專業(yè)課程，構(gòu)建? 2 平臺 +2 模塊，崗位課程動(dòng)態(tài)化?的課程體系，靈活適應(yīng)企業(yè)訂單和崗位訂單的不同需求。 用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時(shí)空障礙。 4. 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 積極 推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式 。為培養(yǎng)目標(biāo)崗位單一的企業(yè)，開展定崗培養(yǎng)，為多 崗位用人需求的企業(yè)開展定向培養(yǎng)。 3. 改革人才培養(yǎng)模式 在學(xué) 校 ?三通三融三證書?人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展形勢，以人才市場需求變化為導(dǎo)向，深入開展?定向 +定崗?訂單式人才培養(yǎng)模式改革 ， 探索?引企入校?、?辦校進(jìn)廠?、?企業(yè)辦校?、?校辦企業(yè)?、?訂單培養(yǎng)?、?頂崗實(shí)習(xí)?、?半工半讀?、?學(xué)徒培養(yǎng)?等多樣化的校企合作實(shí)現(xiàn)方式 ， 建立起校企合作的長效機(jī)制 。研究制定職業(yè)教育校企合作辦學(xué)促進(jìn)辦法，在法律層面上 推進(jìn) “現(xiàn)代學(xué)校制度 ”與 “現(xiàn)代企業(yè)制度 ”的整合設(shè)計(jì)、一體運(yùn)行。學(xué)生教室、宿舍的布置，其他活動(dòng)場所的建設(shè)都要有專業(yè)的氣息與韻味；學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)融入企業(yè)的質(zhì)量意識、效益觀念、團(tuán)隊(duì)合作精神和一絲不茍的工作態(tài)度；要經(jīng)常性地組織師生觀看現(xiàn)代企業(yè)宣傳片，讓學(xué)生時(shí)時(shí)經(jīng)歷與感受這種企業(yè)文化、專業(yè)文化的熏陶與影響，了解現(xiàn)代企業(yè)的精神、內(nèi)涵，從而在 “于無聲處 ”中積淀企業(yè)文化、 專業(yè)文化的素養(yǎng)。學(xué)生 “通過邊學(xué)習(xí)、邊參加職業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行自我驗(yàn)證和自我豐富 ”，技能得到提高，缺陷與不足得到改進(jìn)，適應(yīng)工作環(huán)境的能力得到鍛煉，并通過不斷的積累、改善，使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離對接。通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接 ， 教師主動(dòng)為相關(guān)企業(yè)職工崗位培訓(xùn)服務(wù)，積極參與企業(yè)的技術(shù)革新和新產(chǎn)品的開發(fā)，進(jìn)一步提 升產(chǎn)、學(xué)、研水平，在服務(wù)中提高自身能力。 通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接， 積極發(fā)揮 學(xué)校 對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)功能與促進(jìn)作用，注意利用所辦專業(yè)的品牌優(yōu)勢，積極創(chuàng)辦相應(yīng)的校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，形成 “產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教 ”的良性循環(huán)，創(chuàng)造良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的氛圍。主動(dòng)邀請行業(yè)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)（專家）來校交流校企合作、人才 培養(yǎng)等相關(guān)信息和要求。 成立由教師、 企業(yè) 技術(shù)人員、行業(yè)專家、職能部門領(lǐng)導(dǎo)和資深教師組成的專業(yè) 建設(shè) 委員會，進(jìn)行專業(yè)論證和調(diào)研，研究制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校專業(yè)建設(shè)有比較高的起點(diǎn)與基礎(chǔ)；通過專業(yè)建設(shè)委員會引領(lǐng)指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法；同時(shí)，有效利用企業(yè)和行業(yè)的資源優(yōu)勢。在宏觀層面上解決因社會人才需求與職業(yè) 教育 專業(yè)人才供給的信息不對稱而造成的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的 錯(cuò)位。 三、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一） 深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)校企有效對接 1．成立校企合作委員會 與 專業(yè)建設(shè)委員會 積極爭取地方政府的支持，成立 中藥 行業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)參與的 “校企合作委員會 ”，指導(dǎo)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接工作。 （三） 人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)與我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求相適應(yīng)，德、智、技、體、美等方面全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必需的基本知識和基本技能 ，具有良好的職業(yè)素 養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，能從事中藥生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、質(zhì)檢、管理、服務(wù)等 第 一線工作的高 端技能型 專門人才。 承辦一次全 國中醫(yī)藥職業(yè)教育中藥傳統(tǒng)技能大賽 ， 制定大賽方案與考核標(biāo)準(zhǔn)， 本著 “全員參與，公平競爭，交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高 ”的原則，充分展示我國中醫(yī)藥 職業(yè)教育教學(xué)改革的成果，體現(xiàn) “練就一流技能，贏得精彩人生 ”的 大賽 主題，提高中醫(yī)藥職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力，激發(fā)中醫(yī)藥職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性， 推動(dòng)中醫(yī)藥高職教育又好又快發(fā)展 。 開展各類社會培訓(xùn) 1000 人次；進(jìn)行職業(yè)技能鑒定 300 人次； 為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、設(shè)備改造、產(chǎn)品開發(fā)等技術(shù)服務(wù) 項(xiàng)目 10 項(xiàng)；技術(shù)服務(wù)到款額 30 萬元 。搭建校企互動(dòng)信息化教學(xué)平臺，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校課堂和企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場遠(yuǎn)程開展專業(yè)教學(xué)的改革。 大力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。考察畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等指標(biāo)，同時(shí)通過現(xiàn)代數(shù)字化信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建立學(xué)生檔案，用于追蹤學(xué)生 5 年的 發(fā)展軌跡，完成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。通過外引內(nèi)培，到 2020 年，?雙師?素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá) 80%以上，具有碩士以上學(xué)位教師達(dá) 65%以上；建立起一支數(shù)量足、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定性強(qiáng)的專兼職?雙師?素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。 建立兼職教師資源庫，聘用生產(chǎn)一線的技術(shù)人員承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù) ， 使兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá) 50%以上； 。 （ 5） 健全專兼合作機(jī)制，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 通過聘請和培養(yǎng)建成一支 結(jié)構(gòu)合理、 專兼結(jié)合 、團(tuán)結(jié)協(xié)作 的 優(yōu)秀 專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 在專業(yè)核心課程教學(xué)中推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué) 模式， 融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造優(yōu)質(zhì)專業(yè) 精品 課程 群 。 使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基 地在完成實(shí)踐教學(xué)功能的同時(shí)具備企業(yè)員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會服務(wù)等功能。 （ 3） 建立校企聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地， 強(qiáng)化實(shí)踐育人 建設(shè)融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)、師資培訓(xùn)、技能鑒定等多功能于一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（校中廠）。 按照中藥生產(chǎn)經(jīng)營 過程管理和質(zhì)量控制要求，制定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，推行?雙證書?制度， 把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對 、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接 。積極進(jìn)行?訂單?式人才培養(yǎng)，與合作企業(yè) 聯(lián)合制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)人才、共建實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合開展技術(shù)合作 。 2. 具體目標(biāo) （ 1） 深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn) 校企 有效對接 成立校企合作 專業(yè)建設(shè)委員會 ， 改革 人才培養(yǎng)模式，按照就業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照職業(yè)成長歷程中不同階段的 目標(biāo)要求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。 以中藥專 業(yè)為龍頭，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)整體發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。 通過有效的院校合作和校企聯(lián)動(dòng)，在原有的基礎(chǔ)上將本專業(yè)做精、做優(yōu)、做強(qiáng)， 帶動(dòng)中藥制藥技術(shù)、藥 學(xué) 、藥品經(jīng)營與管理 、藥物制劑技術(shù) 4 個(gè)相關(guān)專業(yè)的共同發(fā)展，在全國高職院校同類專業(yè)中發(fā)揮示范作用。首先， 人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)改革與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、行業(yè)企業(yè)對高技能人才的新要求還有較為明顯的差距，創(chuàng)建特色鮮明的高等職業(yè)人才培養(yǎng) 模式尚處在探索階段；校企合作的體制機(jī)制還不能很好適應(yīng)育人需要，應(yīng)進(jìn)一步完善和加強(qiáng)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地同生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求、行業(yè)企業(yè)新技術(shù)的不斷提升要求尚存在差距；課程建設(shè)整體水平和教學(xué)資源庫的建設(shè)還不能完全適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的 需要，行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員深度參與課程改革的力度和成效還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平還有待進(jìn)一步提升，雙師結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，缺乏在國內(nèi)同類院校、相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較大影響力的教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；社會服務(wù)能力還有待進(jìn)一步 提升 ；人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系還有待進(jìn)一步健全；信息 化校園建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，以滿足數(shù)字化資源庫建設(shè)和公共管理平臺等方面的需要。 雖然 我校中藥專業(yè) 在多年的建設(shè)和發(fā)展中取得了一定的成績，但在很多方面還不能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 和 中藥現(xiàn)代化事業(yè) 快速發(fā)展的要求。 迄今為止，學(xué)校共 為社會培養(yǎng)了 近 萬名高素質(zhì)技能型 中藥 專業(yè)人才 ，就業(yè)率達(dá) 98%以上。 7. 注重職業(yè)能力培養(yǎng)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量 近年來，學(xué)校 加大 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、技能考核、技能比武、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)力度，全面 提升 學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和就業(yè)競爭力。 6. 開展科學(xué)研究，提升社會服務(wù)能力 近年來， 本專業(yè)師生通過開展科學(xué)研究，社會服務(wù)能力顯著提升。中藥標(biāo)本館現(xiàn)有干藥材標(biāo)本 1700 余種、植物浸液標(biāo)本 1000 余份、海洋藥物標(biāo)本 400 余份 、 蠟葉標(biāo)本 10000 余份 、 方劑標(biāo)本 130 余首，是全國中醫(yī)藥院校館藏標(biāo)本 較 多的數(shù)字化標(biāo)本館之一；藥用植物園種植藥用植物 400余種，較好地滿足了教學(xué)和科研的需要，擴(kuò)大了對外交流。 本專業(yè)教師在全國率先制作完成 的 《中藥炮制操作技能》（ VCD、 DVD 錄像片）和?《中藥炮制技術(shù)》配套多媒體 CAI 課件?獲教育部優(yōu)秀課件獎(jiǎng)、中華醫(yī)學(xué)會教育技術(shù)分會優(yōu)秀多媒體課件 二 等獎(jiǎng)；《中藥制藥技術(shù)》視聽教材獲全國中醫(yī)藥教育視聽教材一等獎(jiǎng) 。 近年來，中藥 專業(yè) 教師編寫教材、論著、網(wǎng)絡(luò)課件、視聽教材等 100余部。 4. 加強(qiáng)課程與 立體化 教材建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平 該 專業(yè)教師主持建設(shè)的《中藥制劑分析技術(shù)》及《中藥炮制技術(shù)》 2 門課程被教育部確定為國家級精品課程，《中藥鑒定技術(shù)》、 《藥用植物鑒別與栽培技術(shù)》、 《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》 3 門課程被省教 育廳確定為省級精品課程 ，《藥品營銷與管理》、《藥用植物學(xué)》等 9 門課程被學(xué)校 確定為校級精品課程 。 本專業(yè) 實(shí)施的?教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)方法情境 化、教學(xué)模式階梯化、考核方式企業(yè)化?的?四化?課程建設(shè)模式，?教學(xué) +科研 +培訓(xùn)?為一體的師資培養(yǎng)模式， 更有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。該成果 獲山東省高校優(yōu)秀科研成果 3 等獎(jiǎng)，山東省職業(yè)教育教學(xué)改革成果二等獎(jiǎng)， 已在有關(guān)高等職業(yè)院校推廣應(yīng)用。主持完成省教育廳立項(xiàng)課題?高等職業(yè)教育中藥專業(yè)教學(xué)改革方案的研究?。 3. 加強(qiáng) 教學(xué)研究 ， 提高教學(xué)水平 近年來， 本專業(yè)教師 面向中藥生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與服務(wù)一線，堅(jiān)持年度市場調(diào)研與畢業(yè)生 跟蹤調(diào)查，不斷調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐 能力培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力不斷提高，社會認(rèn)可度逐年增強(qiáng)。 其中，獲得?衛(wèi)生部有突出貢獻(xiàn)中青年專家?、?山東省有突出貢獻(xiàn)中青年專家?、?山東省名中醫(yī)藥專家?、?山東省高校十大優(yōu)秀教師?、? 第四屆 山東省教 學(xué)名師?等省級以上榮譽(yù)稱號 15人 次 ，獲得市級勞動(dòng)模范 、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師 等榮譽(yù)稱號 16 人 次 ；當(dāng)選全國中醫(yī)藥職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、全國中醫(yī)藥教育職業(yè)技術(shù)學(xué)會等國家級學(xué)術(shù)團(tuán)體副主任委員 4 人，理事與常務(wù)理事 6 人；當(dāng)選山東省藥學(xué)會、山東省中醫(yī)藥學(xué)會等省級學(xué)術(shù)團(tuán)體副