【正文】 4） 推行教學模式 改革 ， 創(chuàng)新課程體系 按照? 調整基礎課程 ， 加強適用性 ； 拓展專業(yè)課程 ， 加強操作性 ；示范實習課程 ， 加強針對性 ； 開發(fā)實訓課程 ， 加強應用性 ； 整合課程資源 ， 加強實用性 ； 融通中職高職 ， 加強持續(xù)性 ?的原則， 根據人才需求、就業(yè)崗位（群）技能、素質要求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格與要求；根據崗位所需知識和技能要求，構建符合中藥專業(yè)培養(yǎng)目標要求的基于工作過程 的 課程體系，確定課程教學內容。 在廣泛調研基礎上，制定?高職中藥專業(yè)教學基本要求?， 制定專業(yè)課程標準，考核 標準 ， 為教育部規(guī)范中藥專業(yè)辦學提供政策依據。建立校、企各一名的專業(yè)帶頭人組合模式，制定專業(yè)骨干教師定期到企業(yè)掛職、輪崗制度，參加企業(yè)項目開發(fā)，提升專業(yè)技能、 技術研發(fā)與技術服務能力 。確保 每年專業(yè)教師到企業(yè)實踐 30 天以上，每年邀請專家對教師進行高職教育教學理論培訓至少 2 次、邀請行業(yè)專家或學者至少舉辦 2 次講座，每年組織教師外出培訓至少 5 人次；每年專業(yè)教師到企業(yè)進行技術服務或技術咨詢至少 1 次。 （ 6） 完善人才培養(yǎng)評價制度 ， 實施第三方評價 建立并 完善 醫(yī)藥企業(yè) 、行業(yè)協會、學生及其家長、 研究機構 、 職業(yè)教育 學會 等多方參與的第三方人才培養(yǎng)質量制度， 建立具有可操作性的、量化的評價指標體系，對近 3 年的招生情況及就業(yè)率、人才培養(yǎng)方案的修訂創(chuàng)新 、 學生對學校滿意度調查、用人單位對學校滿意度調查 等 評價指標體系 進行 健全完善。 （ 7） 加強信息化建設 ， 共建數字化平臺 用現代信息技術改造傳統(tǒng)教學模式，與企業(yè)合作開發(fā)數字化教學資源，將企業(yè)真實的 生產技術 （如中藥炮制技術、中藥制藥技術） 制作成教學視頻 用于課堂教學， 縮短學生與企業(yè)的距離。推進現代化教學手段和方法改革，開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產線等，提升實踐教學和技能訓練的效率和效果。 （ 8） 圍繞地方經濟，不斷提升社會服務功能 與 中藥行業(yè) 企業(yè)緊密合作，積極開展 新技術培訓 、 技能鑒定 、繼續(xù)教育、技術服務、對口支援、國際交流等多樣化的技術服務，不斷拓展技術服務功能，提升技術服務能力。 編寫 出版 《 中藥材高效生產新技術》 、《 藥食兩用中藥實用鑒別技術》 ，向大眾普及 中藥材高效生產 及 藥食兩用 中藥 真?zhèn)舞b別 知識 。 （ 9） 推進中藥類中高職銜接，探索系統(tǒng)培養(yǎng) 建設期內， 重點做好中等和高等職業(yè)教育 適應區(qū)域產業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標 ； 緊貼產業(yè)轉型升級，優(yōu)化專業(yè)結構布局 ； 深化專業(yè)教學改革，創(chuàng)新課程體系和教材 ； 強化學生素質培養(yǎng)，改進教育教學過程 ；改造提升傳統(tǒng)教學，加快信息技術應用 ； 改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑 ； 堅持以能力為核心、推 進評價模式改革 ； 加強師資隊伍建設、注重教師培養(yǎng)培訓 ； 推進產教合作對接，強化行業(yè)指導作用 ； 發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作 等十個方面的銜接工作，形成職業(yè)教育體系的初步架構。 本專業(yè) 針對核心職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書主要有：中藥購銷員、中藥調劑員、中藥材種植員、中藥材養(yǎng)殖員、中藥材生產管理員、中藥炮制與配制工、中藥液體制劑工、中藥固體制劑工、中藥檢驗工等。 建立經常性的工作制度，每年制定工作計劃，研究產業(yè)轉型升級和專業(yè)發(fā)展對接中急需解決的問題。 充分發(fā)揮校企合作委員會作用， 建設校企合作、工學結合運行機制，在專業(yè)建設與規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、課程開發(fā)與建設、師資隊伍建設、實踐教學條件建設 、社會服務能力建設等方面進行深度校企合作，促進專業(yè)主動適應中藥行業(yè)企業(yè)結構升級的需要。 2. 促進專業(yè)與產業(yè)對接 建立經常性的行業(yè)和企業(yè)調研點，有主題、有計劃地組織開展企業(yè)走訪活動。學校網站主動鏈接掛鉤企業(yè)網站，建立面向公眾的信息咨詢服務平臺，發(fā)布各專業(yè)畢業(yè)生信息，開放學校資源信息，主動實現服務手段 現代 化和高效化。 通過專業(yè)與產業(yè)對接，由校企雙方共同參與確定培養(yǎng)目標、制定課程計劃，使課程設置、教學內容圍繞職業(yè)崗位、生產實踐的需要來組織。 通過專業(yè)與產業(yè)對接，做到按行業(yè)與企業(yè)的評估標準，實施教學過程與教育教學活動，使教育、教學的過程更具有針對性，教學過程整體上體現 “教學 ”與 “生產 ”過程的耦合。 通過專業(yè)與產業(yè)對接， 把學校文化建設與企業(yè)文化建設、專業(yè)文化建設進行融合，注意吸收先進企業(yè)文化的精神內核，挖掘專業(yè)在學校建設中的技術 魅力。 發(fā)揮行業(yè)組織優(yōu)勢，使其在 “教學指導、實習指導、教材指導、評價指導、規(guī)劃指導、教師隊伍指導、人才需求指導、專業(yè)布局指導 ”等多方面發(fā)揮更大作用。加強校企合作內涵建設，鼓勵學校和企業(yè) 共建實訓基地，共建技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開發(fā)教材，共建產品技術研發(fā)中心，共建技能大師工作室，共同開展師生技能大賽，共同設立優(yōu)秀技能人才獎學金 等。 進一步開辟訂單市場。針對不同時期、不同企業(yè)的實際需求，積極探索實踐企業(yè)訂單和崗位訂單兩種培養(yǎng)模式，實現?崗位課程動態(tài)化，教學內容模塊化，教學實施方向化，項目教學輪流化，教學模式一體化?，培養(yǎng)企業(yè)滿意的專業(yè)人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率。 組織開展全國性中藥傳統(tǒng) 技能競賽活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協作和創(chuàng)新 能力 。 與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產 、虛擬運營 等數字化教學資源，搭建校企數字傳輸課堂，將企業(yè) 的生產過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產 、工作 現場直接開展專業(yè)教學，實現校企聯合教學。?公共基礎平臺?主要培養(yǎng)學生的基本能力和素質 ； ?專業(yè)基礎平臺?主要培養(yǎng)學生專業(yè)基礎 能力 ； ?專業(yè)方向模塊?主要培養(yǎng)專業(yè)核心能力，突出崗位技能培養(yǎng) ； ?個性培養(yǎng)模塊?主要培養(yǎng)職業(yè)素質、拓展職業(yè)能力。通過多種形式，開展項目化的學習，使課內學習與課外學習有機結合，滿足學生自主學習和個性化學習的需要。 中藥專業(yè) 知識、能力、素質結構分析 及 中藥專業(yè)行動（學習）領域的構建 （見表 表 表 3） 表 1 中藥專業(yè) 基本知識、能力、素質結構分析表 綜合素質 相應知識能力要素 相關課程 思想道德素質 具有 分析問題和解決問題的能力 思想道德修養(yǎng)與法律基礎；毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表 ”重要思想；藥事管理與法規(guī)；職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導 具有良好的團隊精神，善于團結合作 具有良好的社會公德和職業(yè)道德，刻苦耐勞、踏實肯干、愛崗敬業(yè) 具有基本的法律知識與 法律運用能力 具有 職業(yè)生涯規(guī)劃能力 身體心理素質 具備自我認識、自我鍛煉的意識 體育與健康；世界觀與人生觀；心理學基礎；職業(yè)道德；中醫(yī)學概論；中藥 學；方劑與中成藥；人體解剖生理 掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準 具備 常見病防治能力 具備 自我心態(tài)調節(jié)和自我行為控制能力 人文素質 具有一定的人文社會科學和自然科學知識 大學語文；醫(yī)藥工作應用文；醫(yī)藥市場營銷；具有專業(yè)崗位工作需要的語言及文字表達能 力 中醫(yī)養(yǎng)生；文學欣賞；藝術欣賞；商務禮儀；學習學講座；職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導；創(chuàng)業(yè)教育等 具有公關禮儀與社會交際能力 具有一定的藝術修養(yǎng)及自我形象塑造能力 具有獨立學習的能力 具有創(chuàng)新、就業(yè)與 創(chuàng)業(yè)能力 具有發(fā)現新事物、新規(guī)律、新方法的能力 英語素質 具有閱讀普通英語書刊的能力 大學英語；專業(yè)英語 具有用外語進行人際溝通的能力 具有閱讀本專業(yè)一般英文資料的能力 計算機素質 具有熟練運用計算機及常用軟件的能力 計算機應用基礎 信息技術 達到國家計算機二級水平 基礎理論素質 具有本專業(yè)所需要的化學基礎知識 高等數學；數理統(tǒng)計；基礎化學；有機化學；中藥制藥設備 中藥化學 藥學文獻檢索 具有初步科學推理和判斷能力 具有對本專業(yè)實驗數據處理能力 具有設備調試、 維修、保養(yǎng)能力 具有中藥化學基礎知識和實驗動手能力 具有獲取和利用新知識、新技術的能力 表 2 基于崗位群的 中藥專業(yè) 知識、能力、素質結構分析表 職業(yè)崗位群 相關知識能力要素 相關課程 核心崗位群 中藥調劑崗位 掌握 400種臨床常用中藥材及飲片的識別技術；能鑒別 50 種中藥飲片的真?zhèn)? 中醫(yī)學概論； 中藥 學； 方劑 與 中成藥； 中藥藥理； 中藥調劑 技術 ； 中藥鑒定 技術 ； 中藥炮制 技術 ； 藥事管理與法規(guī)； 醫(yī)藥市場營銷學； 計算機應用基礎 ； 中藥調劑實訓 熟練 掌握審方、飲片調配、復核等 中藥調劑的相關知識和技能 。能對常用中成藥進行外觀質量判別和處理；能運用促銷技巧對證銷售中成藥；能處理與顧客的糾紛矛盾； 會使用 藥房管理 軟件 系統(tǒng) 中藥材生產崗位 具有藥 用植物 基本 知識；能鑒別常見的藥用植物 藥用植物； 中藥 栽培技術； GAP 講座 ；中藥野外采集實訓；中藥栽培實訓 具有藥用植物規(guī)范化種植與加工能力 具有藥用真菌培養(yǎng)能力 具有藥用動物養(yǎng)殖能力 具有中藥材生產質量管理能力 中藥炮制與配制 崗位 具有中藥前處理的綜合技能 中藥炮制技術 具有中藥飲片加工與生產能力 具有執(zhí)行中藥飲片產品質量標準 能利用本專業(yè)理論和技能解決中藥飲片生產崗位關鍵技術問題 中藥制劑生產崗位 掌握常用中藥劑型的生產工藝、設備使用及產品 檢測的相關知識 中藥制劑技術；中藥制藥設備；中藥制劑技能綜合實訓； 安全生產知識講座 具有中藥制劑生產與技術保障能力 具有常用制劑設備使用與維護能力 能利用本專業(yè)理論和技能解決崗位的技術問題 能跟蹤中藥制劑生產崗位最新技術與設備 熟悉藥物制劑生產安全知識；具有事故防范、評價、救助和處理能力 中藥質 檢崗位 具有鑒定常用中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力 中藥鑒定技術；中藥制劑 分析 技術；微生物基礎；中藥質檢 技能實訓 具有制劑生產過程在線質量控制能力 具有中藥制劑質量檢測 的相關知識和能力 掌握 常用分析儀器設備的使用方法 具有中藥制劑衛(wèi)生學檢測能力 中藥 購銷崗位 掌握 400 種常用中藥材、中藥飲片的來源、主產地、性狀、品質優(yōu)劣和應用知識；熟悉40 種中藥材、中藥飲片常見偽品的鑒別方法；了解中藥材規(guī)格等級知識。能介紹常用 100 種中成藥的組成、功能主治，并能用中醫(yī)理論指導合理用藥；能介紹 40 種非處方中成藥的應用 具有中藥商品購銷能力。 能根據本企業(yè)的實際，策劃有效的營銷組合策略；能處理營銷活動中的疑難業(yè)務問題； 能根據醫(yī)藥市場信息，提出對當前市場需求測算和未來市場需求預測的決策報告；能對購銷業(yè)務實行經濟核算；能撰寫業(yè)務工作計劃、報告、總結；能按照特殊中藥的管 理規(guī)定從事中藥商品經營活動 具有中藥養(yǎng)護能力。 能按要求對一般中藥商品進行養(yǎng)護 ；能解決養(yǎng)護中出現的問題；能分析中藥商品的變異現象并找出原因；能對易變異的中藥商品進行科學養(yǎng)護 具有公關與服務能力。 能制定購銷業(yè)務公關計劃的程序；能制定購銷業(yè)務公關活動的內容； 能調整自我心態(tài)，妥善處理突發(fā)事件；能按客戶要求做好服務 拓展崗位群 中藥 驗 證崗位 具備中藥材、中藥飲片與中成藥生產、經營過程驗證的基本知識 GAP、 GSP、 GMP驗證講座 具有編制 SOP 文件的能力 藥品服務與指導崗位 具有藥理學及相關醫(yī)學基本知識和技能，能夠勝任一般性的臨床用藥指導工作 中藥藥理；藥品服務與指導 倉儲物流崗位 具有藥品倉儲及配送等知識 中藥 貯 護 ； 物流管理 中藥研發(fā)崗位 具有新藥研發(fā)相關知識 中藥新藥開發(fā)概論；藥學文獻檢索與論文設計 中藥資源崗位 具有中藥資源調查、保護和綜合利用能力 藥用植物；中藥資源學 表 3 中藥專業(yè)行動（學習）領域 的構建 序號 行動（學習）領域 相關知識點 1 藥用基礎化學 無機與分析化學；生物化學 2 中醫(yī)藥基礎 中醫(yī)基礎概論；中藥學；方劑與中成藥 3 中藥材生產 中藥栽培技術；藥用植物； GAP。 （ 2） 教學組織模式改革 ： 依托校內先進的專業(yè)實驗實訓條件，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，校企共同實施具有行業(yè)特點的?輪崗輪班?教學組織模式。 7． 加強 課程開發(fā)與 教材 建設 （ 1）課程標準建設 ： 在專業(yè)建設委員會 指導下，與企業(yè)密切合作，加強突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準建設。 （ 2）教學內容改革 ： 根據專業(yè)定位，結合訂單企業(yè)的具體要求，進行課程內容開發(fā) ， 實現課程內容模塊化。校企合作共同建設 中藥 專業(yè) 精品 課程群 。 （ 3） 特色教材開發(fā) ： 為更好地滿足教學需要，在校企合作課程開發(fā)的基礎上，以工作過程為導向，引入行業(yè)技術標準、具體案例和操作規(guī)章，建成融 紙質 、 電子 、 網絡教材 于一體的工學結合特色教材及配套相 關教學資源。 表 4 校企 合作內容、形式、途徑和方法 合作 內容 合作形式 途徑和方法 建設規(guī)