【正文】 理事長 3 人，常務理事 3 人，理事 9 人；受聘山東中醫(yī)藥大學博、碩士生導師各 1 人。本專業(yè)成員 主持建設的?中藥實踐教學團隊? 和 ?中藥制藥技術專業(yè)教學團隊? 分別在 2020 年、 2020 年 被確定為省級教學團隊。 2. 加強師資隊伍建設，提高師資整體水平 近年來， 學校堅持培養(yǎng)、引進與聘用并重的原則，通過 聘用國內外著名專家學者為客座教授，聘用行業(yè)企業(yè) 專家擔任 兼職教師， 引進或培養(yǎng)專業(yè)領軍人才，外派優(yōu)秀骨干教師到著名高校深造、參加企業(yè)實踐 等手段， 著力打造結構合理、團結協作、專兼結合的優(yōu)秀教師隊伍。 實施了 ?全程 訂單式 ? 人才培養(yǎng)，與企業(yè)合作制訂人才培養(yǎng)方案、合作進行課程建設、合作實施人才培養(yǎng)、合作對學生進行管理考核。 2020年，本專業(yè) 主干 學科? 中藥鑒定學科 ? 被國家中醫(yī)藥管理局確定為國家級重點中醫(yī)藥學科。 我校中藥專業(yè) （專業(yè)代碼 630302） 作為學校首批開設的專業(yè)， 50多年來， 歷經幾代人的傳承與創(chuàng)新，形成了具有自身特色的辦學理念與辦學思路， 在實用型專業(yè)人才培養(yǎng)、促進區(qū)域 經濟 發(fā)展等方面，取得了可喜的成績。近年來，學校注重加強專業(yè)建設，取得了顯著成績。 （二）專業(yè)建設現狀 山東中醫(yī)藥高等專科學校是 2020年升格而成的一所省屬全日制普通高等?？茖W校，其前身為始建于 1958 年的山東省中醫(yī)藥學校。同時，市場對保健品、化妝品專業(yè)人才也存在巨大的需求。 全國藥品檢驗檢測隊伍到 2020 年需求將擴大到近 3 萬人，到 2020 年將擴大到 萬人，而目前只有 萬人。國家新版 GMP 的實施，對 4678 家藥品生產企業(yè)的技能型人才隊伍建設也提出了更高的要求。我國食品藥品行業(yè)包括藥品（包含中藥、民族藥）、化妝品、保健食品、醫(yī)療器械的研制、生產、流通、使用及食品餐飲服務環(huán)節(jié)等，其中中藥還包括種植行業(yè)。 2. 人才需求分析 中藥 行業(yè)職業(yè)技能型人才隊伍整體素質不高，人才嚴重不足，已在很大程度上制約了 中藥 行業(yè)的發(fā)展。 山東省委省政府在經濟結構調整和轉型跨越發(fā)展戰(zhàn)略中，提出了?把醫(yī)藥產業(yè) 打造成產業(yè)新支柱?的戰(zhàn)略構想。國家《生物醫(yī)藥?十二五?規(guī)劃》將大力發(fā)展用于重大疾病防治的現代中藥等創(chuàng)新藥物大品種，提升生物醫(yī)藥產業(yè)水平。 2020 年《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》將中藥現代化作為未來國家科技發(fā)展的重點； 2020 年，科技部、衛(wèi)生部等 16 部委聯合制定發(fā)布了《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》，提出了推動中醫(yī)藥現代化和國際化進程、建立中藥產業(yè)鏈、全面提高中藥產品和產業(yè)技術水平的要求。當今，它又以源自天然，毒副作用小，兼具預防、治療、康復、保健等綜合作用而倍受國內外消費者青睞，產業(yè)前景十分廣闊。 中央財政支持高等職業(yè)學校 專業(yè)建設項目 中藥專業(yè) 建設方案 山東中醫(yī)藥高等?？茖W校 二○一一年十月 山東 煙臺 中央財政支持 高等職業(yè)學校 中藥專業(yè)建設項目 領導小 組 組 長： 金魯明 副組長：戰(zhàn)文翔 張欽德 秘 書：沈偉 成 員： 蘇培慶 張炳盛 徐華玲 王興順 梁偉玲 李新民 張仁俠 呂華瑛 項目 建設期： 2020 年 11 月 2020 年 10 月 一、 專業(yè)建設基礎 和優(yōu)勢 （一）專業(yè)建設背景 1. 行業(yè)背景分析 高職中藥專業(yè)對應的行業(yè)為中藥行業(yè)， 涵蓋 中藥 材種植與養(yǎng)殖 、中藥飲片與中成藥生產、 中藥 研發(fā)、 中藥 銷售、 中藥 使用及管理諸方面 ，涉及 中藥工業(yè)、中藥商業(yè)、中藥農業(yè)、 醫(yī) 療機構 、 中藥研發(fā)、 中藥保健品、中藥化妝品、中藥食品、中藥獸藥以及中藥加工裝備制造業(yè)等 部門 。中藥是中華民族的瑰寶，凝聚了中國人民 5 000 多年的深厚文化底蘊 。 2020 年我國中藥及相關產業(yè)產值達 1000 億元， 2020 年 6300 億元， 2020 年 7000 億元，預計到 2020 年，大中藥市 場工業(yè)產值將突破 10000 億元， 年平均遞增 25%以上，高于醫(yī)藥行業(yè)的平均水平 ， 成為 名副其實的朝陽產業(yè)。 2020 年，國務院制定了《中共中央、國務院關于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》和《關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的 意見》，提出了為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務的目標。 山東 省中藥資源較為豐富，約有天然中藥材資源 2020 余種，其中道地藥材 200 多種，金銀花、北沙參、瓜蔞的產量居全國第一位。山東省經濟和信息化委員會發(fā)布的《山東省十二五醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提出要?優(yōu)先發(fā)展現代中藥產業(yè)?，?大力提升全省中藥發(fā)展 潛力，積極開發(fā)重點中藥品種和植物藥，加強中藥品牌建設?。 據調查， “ 十二五 ” 期間，我國藥品行業(yè)對中高級技能型人才的需求每年將增加 25 萬以上。隨著經濟社會快速發(fā)展和人民健康需求的不斷增長， 中藥 研制、生產、流通、使用及監(jiān)管各環(huán)節(jié)對人才的需求將不斷擴大，特別是經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整，對人才的專業(yè)素質和能力要求越來越高。 截至 2020 年底，我國執(zhí)業(yè)藥師隊伍為 萬多人 ，全社會對執(zhí)業(yè)藥師的需求到 2020 年將達到 80 余萬名 ； 中藥農業(yè) 至少需技能型人才 9 萬 人 ； 中藥 用藥指導 至少需技能型人才 6 萬 人 。此外，市場對醫(yī)療器械生產、研發(fā)、檢驗檢測、裝配維修等專業(yè)人才的需求也大幅增加，高技能 型醫(yī)療器械人才更是成為健康產業(yè)急需緊缺專門人才。 我校作為山東省唯一的 一所 中醫(yī)藥高 等專科 學校，面臨難得的發(fā)展機遇，將成為培養(yǎng)中藥高端技能型專門人才的重要基地。辦學 50多年來，學校高度重視專業(yè)建設工作， 相繼 開設 了 中醫(yī)學 、 中藥 、 針灸推拿技術 、 護理 、 醫(yī)藥營銷 、 中藥制藥技術 、 藥學 、 藥品經營與管理 、藥物制劑技術 等 14 個專業(yè) ，在 校生 9000 余 名，生源來自全國 16個省市自治區(qū) 。 在長期的辦學過程中 ，已形成 明顯的 辦學特色 。 2020年 ，本專業(yè) 被省教育廳確定為?山東省特色專業(yè)?。 1. 校企深度融合 ，構建?三通 三融三證書?人才培養(yǎng)模式 本專業(yè) 建立了?培養(yǎng)目標與社會需求相通 、 教學內容與職業(yè)標準相通 、 實習崗位與就業(yè)崗位相通 （三通）， 專業(yè)教師與技術專家相融 、 教學場所與職業(yè)環(huán)境相融 、 學校考核與企業(yè)評價相融 （三融） 和 畢業(yè)證書 +職業(yè)資格證書 +工作經歷證書 （三證書） ? 為內涵的?三通三融三證書?人才培養(yǎng)模式 。 先后與 山東沃華醫(yī)藥股份 有限公司等十幾家企業(yè)合作開辦訂單培養(yǎng)班 ， 實施了 訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅動 等人才培養(yǎng) 模式改革， 提高了學生學習積極性、主動性，在工作中掌握了職業(yè)技能， 提升 了 職業(yè)素養(yǎng)。 本專業(yè) 現有專任教師 30 人，其中博士 2 人，碩士 16 人， 博導 1 人， 碩導 1人，教授 6 人，副教授 9 人，雙師素質教師 22 人；另聘用客座教授 2 人，行業(yè)企業(yè)一線兼 職教師 32 人， 業(yè)已形成以專家教授為核心，以醫(yī)藥企業(yè)專家為依托，以中青年骨干教師為主體，結構合理 、團結 協作 、專兼結合 的優(yōu)秀教學團隊，為高素質技能型中藥人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。 學校涌現出大批在國內同類院校有較高知名度專業(yè)領軍人才。結構合理、數量充足的優(yōu)秀教師隊伍 為專業(yè)人才培養(yǎng)提供了必要的條件。 本專業(yè) 教師 主持完成國家中醫(yī)藥管理局計劃項目 “ 高等?？平逃兴帉I(yè)設置標準 ” 的研究 ， 制定并規(guī)范了高職高專中藥專業(yè)設置標準，為國家制定高職中藥專業(yè)辦學基本條件提供了依據，填補了國家對高職中藥專業(yè)建設和管理標準的空白 ， 獲第六屆山東省優(yōu)秀教學成果三等獎。采用以工作過程為導向課程開發(fā) 方法，探討出? 3343?課程開發(fā)模式，實現了課程開發(fā)與教學設計的創(chuàng)新。 2020 年， 本專業(yè) 教師 主持教育部 ?十二五?建設項目 ?全國高職高專中藥專業(yè)建設規(guī)范?研究，完成《 中藥 專業(yè)目錄調整方案》、《 中藥 專業(yè)調研報告》、《 高等職業(yè)教育中藥專業(yè)教學基本要求 》等文件的起草與論證， 并提交教育部職成教司， 對全國高職高專中藥專業(yè)建設、課程建設、教學條件建設都起到了積極的推動作用。目前 本 專業(yè)已逐步形成了 圍繞?職業(yè)能力?一條主線，建立?工學結合、彈性學習?兩個機制，搭建?專業(yè)基礎、職業(yè)技能、素質教育?三個平臺，提供?雙師素質教師、現代化教學管理體系、校企共建學習基地、現代教學手段?四個保障，實現?課程開發(fā)與企業(yè)需求、能力標準與崗位需求、學歷教育與職業(yè)資格認證、理論知識與實踐鍛煉、技能培訓與素質教育?五個結合的目標，形成了?綜合素質 +敬業(yè)精神 +發(fā)展?jié)摿?的 專業(yè)培養(yǎng)特色。 形成了國家級、省級、校級三級精品課程體系，在全國同類院校中起到了較好的示范作用。其中，主編的《中藥制 劑分析技術》、《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》 、《藥理學》， 副主編的《中藥藥劑學》、《中藥質量檢測技術》 等教材被教育部確定為?普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材? ； 《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》分獲山東省高等學校優(yōu)秀教材一、二等獎 。 5. 加強教學條件建設，強化實踐能力培養(yǎng) 中藥 專業(yè) 現有設備先進、門類齊全的實驗實訓室 12 個、精密儀器室1 個、專業(yè)技能實訓基地 5 個，配備了高效液相色譜儀、原子吸收分光光度計、氣相色譜儀 等先進的實驗設備，儀器設備總值 3000 余萬元。 本專業(yè) 現有藥用植物野外教學見習基地 2 處， 條件優(yōu)良的 校外實習、就業(yè)?雙基地?60 余處 ，為提高學生的實踐能力和綜合職業(yè)能力奠定了堅實的基礎。先后承擔教育部、國家中醫(yī)藥管理局、省科技廳、省教育廳、省衛(wèi)生廳等各級各類教研、科研課題 40 余項 ， 承擔企業(yè)橫向課題 20 余項；榮獲各級教學獎勵 20余項，獲省、廳級科技成果獎 20 余項 ， 出版專著 10余部， 發(fā)表論 文 120余篇；榮獲各級教學獎勵 30余項 ， 獲國家發(fā)明專利 3項，為企業(yè)研發(fā)中藥新藥、保健產品 10 余種；為企業(yè)提供技術服務 40余項，開展 國內外技術培訓 60 余次，培訓學員 6000 余人次， 指導山東省道地藥材規(guī)范化種植 3000 余畝；為荷蘭青白中醫(yī) 學校 培訓中醫(yī)藥學員7 屆 330 余人，擴大了中醫(yī)藥的國際交流與傳播。在?全省衛(wèi)生系統(tǒng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)技能大賽?、?全國首 屆商科院校市場調查分析技能大賽?等活動中我校學生均獲優(yōu)異成績。 畢業(yè)生以良好的敬業(yè)精神、較高的綜合素質、扎實的理論基礎和過硬的專業(yè)技能享譽省內外，深受用人單位好評。主要表現在 以下方面。 二、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 （一）專業(yè)發(fā)展思路 按照教育部、財政部 “支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力 ”文件 精神， 面向中藥生產、經營、管理與服務第一線， 以服務為宗旨、以就業(yè)為導向， 以提高質量為核心、以增強特色為重點， 以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機制， 深化 教育教學改革， 建立校企合作、工學結合的 良性 機制，促進 專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職 業(yè)教育與終身學習對接 。 （二）專業(yè)發(fā)展目標 1. 總體目標 依托 山東 醫(yī)藥產業(yè)優(yōu)勢 ，深化內涵建設，強化辦學功能，推進校企對接；創(chuàng)新課程體系， 培養(yǎng) 優(yōu)秀高端技能型專門人才；完善實習實訓基地建設，強化實踐育人；與企業(yè)合作開發(fā)數字化教學資源，改進傳統(tǒng)教學模式；健全專兼合作機制，建設 優(yōu)秀專業(yè) 教學團隊；建立第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，建立可 操作性的、量化的評價指標體系。 力爭 通過 兩 年建設，將中藥專業(yè)建成 有 輻射帶動作用 的省級品牌優(yōu)勢專業(yè) ； 在校學生達到 900 人以上；畢業(yè)生就業(yè)率 穩(wěn)定在 98%以上， 一年后就業(yè)穩(wěn)定率 90%以上 ； 專業(yè)對口率 95%以上 ；雙證書獲取率 100%；用人單位滿意率 95%以上。使人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相融合，專業(yè)教師與行業(yè)能手相融合，教學內容與工作任務相融合，能力考核與職業(yè)資格證書培訓相融合，校園文化與企業(yè)文化相融合。 2 年內， 建設 5 個密切合作的校外實訓基地，完善實訓基地的運行 機制，與企業(yè)合作舉辦 2 個?訂單班?，構建? 2+1? 、? +? 等靈活多樣的 工學結合人才培養(yǎng)模式 ， 制定 專業(yè) 核心課程的課程標準、編寫核心課程 校 本 教材，開發(fā)核心課程教學課件和教學錄像 。 （ 2） 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，貫通中高職人才培養(yǎng)通道 根據中 高 職學生學習特點和專業(yè)培養(yǎng)目標， 根據社會需要和企業(yè)相關職業(yè)崗位的工作要求， 與企業(yè)合作制定中 高 職教育銜接的人才培養(yǎng)方案，制定 中 高 職 相 銜接 的 課程標準 、 專業(yè)技能考核標準和教學質量評價 體系， 形成中高職學校、醫(yī)藥企業(yè)合作育人的長效機制 ， 探索中 高職教育的有序銜接 ， 創(chuàng)新中藥專業(yè) 人才培養(yǎng) 體系 。 重點建設與完善校內 中醫(yī)藥博物館、 中藥 調劑 實訓室 、中藥 真?zhèn)舞b別中心、 中藥煎藥實訓室 、藥用植物園 等 中藥綜合實訓基地 ，對學生全天候開放；積極與行業(yè)、企業(yè)合作，構建一批以?項目引導?、?任務驅動?為核心的實訓教程，建立相對獨立的實踐教學體系，實現專業(yè)實踐教學從模擬→仿真→真實場景教學的最終走向。 （