【正文】 （ 2）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革： 啟動訂單式人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化完善訂單式人才培養(yǎng)模式 ； 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建 模塊化 的課程體系 ； 完善實施?項目導(dǎo)向?的教學(xué)做一體的教學(xué)模式和?輪崗輪班?的教學(xué)組織模式 ； 在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，制定?高職中藥專業(yè) 教學(xué)基本要。從優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程和教材建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評價體系建設(shè)等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)。 （二） 預(yù)期績效 1. 2020 年度 （ 項目一期建設(shè)階段， 2020 年 11 月 2020 年 10 月）： （ 1） 校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制建設(shè)： 成立校企合作委員會，建立健全委員會工作制度，搭建校企合作平臺。 迎接教育部、財政部對項目執(zhí)行情況的中期檢查與考核。 七 、 建設(shè)進(jìn)度 、 預(yù)期績效 及 績效考核指標(biāo) （一） 建設(shè)進(jìn)度 1. 2020 年度（ 項目 一期建設(shè) 階段 ， 2020 年 11月 2020 年 10 月）：啟動項目建設(shè)，做好材料上報工作，接受山東省教育廳、財政廳和國家教育部、財政部專家論證組的論證和預(yù)審立項 ， 編制重點專業(yè)建設(shè)計劃啟動建設(shè)項目； 完善重點專業(yè)建設(shè)項目組織建設(shè)和管理制度 ； 完成項目前期建設(shè)工作 。 探索 ?引企入校?、?辦校進(jìn)廠?、?企業(yè)辦校?、?校辦企業(yè)?、?訂單培養(yǎng)?、?頂崗實習(xí)?、?半工半讀?、?學(xué)徒培養(yǎng)?等多樣化的校企合作實現(xiàn)方式 ， 建立起校企合作的長效機制，為項目建設(shè)提供體制保障。研究制定職業(yè)教育校企合作辦學(xué)促進(jìn)辦法，在法律層面上推進(jìn) “現(xiàn)代學(xué)校制度 ”與 “現(xiàn)代企業(yè)制 度 ”的整合設(shè)計、一體運行。 （ 3） 從領(lǐng)導(dǎo)小組到各種建設(shè)小組（課程開 發(fā)、教材編寫、實訓(xùn)基地建設(shè)等），從方案制訂、論證到計劃實施都有行業(yè)企業(yè)人員參與，充分旨進(jìn)行業(yè)企業(yè)的設(shè)備、資金、人員等資源。實行建設(shè)項目法人責(zé)任制管理，保證項目順利完成。通過團(tuán)隊建設(shè)形成了一支職責(zé)明確、相互協(xié)作、干勁十足的師資隊伍，確保專業(yè)建設(shè)的順利實施。落實《山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué) 校招標(biāo)采購管理辦法》，保證設(shè)備采購的規(guī)范性。 3. 制度保障 落實《山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校專業(yè)建設(shè)項目建設(shè)管理辦法》，做到人員落實、責(zé)任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實，實現(xiàn)項目責(zé)任明確、任務(wù)明確、人 員明確。 堅持?國家投入、行業(yè)支持、企業(yè)捐助并舉?的思路，建立起較為穩(wěn)固的資金來源渠道和可持續(xù)發(fā)展的資金保障體系，完善以國家教育事業(yè)經(jīng)費、重點專項建設(shè)經(jīng)費和科技開發(fā)服務(wù)經(jīng)費為基礎(chǔ)，行業(yè)專項建設(shè)經(jīng)費為主，學(xué)校 自籌辦學(xué)經(jīng)費為輔的資金運行機制，為項目建設(shè)提供足夠的資金保障。 2. 經(jīng)費 保障 中藥專業(yè)建設(shè)預(yù)計總投資 410 萬元，中央財政投入 180 萬元，行業(yè)企業(yè)投 入 30 萬元 ， 學(xué)校 匹配經(jīng)費 200 萬元。成立 項目建設(shè)設(shè)備采購管理小組，具體負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的購置、驗收和管理工作。成立以系主任為組長，專業(yè)帶頭人、骨干教師和行業(yè)專家組成的成立項目建設(shè)管理辦公室，負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決策、決定。 六 、保障措施 1. 組織保障 成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作組織，加強對項目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)控，及時協(xié)調(diào)解決項目建設(shè)中遇到的困難和問題，為項目建設(shè)提供堅實的組織保障。開展開放性實訓(xùn)，學(xué)生獨立擬定實訓(xùn)方案、完成實訓(xùn)項目，指導(dǎo)教師進(jìn)行方案審查、過程引導(dǎo)、成果評定，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。 校內(nèi)實訓(xùn)的考核 可在 在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，專兼職教師根據(jù)工作項目或任務(wù)完成情況考核學(xué)生，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)的生產(chǎn)性。綜合考核重點考核學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、理論知識、綜合技能，采用筆試、實做、答辯等多種方式在課程結(jié)束后考核。 （ 6） 學(xué)?？己伺c企業(yè)評價相融，以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為評價核心，以過程考核為重點，遵循?考核主體雙元化、考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、考核方 式多樣化?的原則，從專業(yè)核心課程、校內(nèi)實訓(xùn)、頂崗實習(xí) 3 個方面改革課程考核方式。營造職業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，在一體化教室、校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地中營造真實工作現(xiàn)場的職業(yè)環(huán)境，感受強化職業(yè)氛圍；課程考核中注重過程考核，考核標(biāo)準(zhǔn)中融 入職業(yè)素質(zhì)考核的內(nèi)容，實現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的同步培養(yǎng)；組織專職輔導(dǎo)員、兼職班主任、職業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)專家等，開展主題明確、特色鮮明的職業(yè)素質(zhì)教育活動，如創(chuàng)新教育、主題學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、專家講座等。專兼職教師借助豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，共同完成學(xué)工一體的課程教學(xué)和頂崗實習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊頂崗。 圖 2 五步驟的教學(xué)做一體教學(xué)模式 （ 3） 打破傳統(tǒng)的按學(xué)期組織教學(xué)的模式，按能力培養(yǎng)的三個階段，采用適應(yīng)生產(chǎn)實際、有利于職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)的分段式教學(xué)組織模式。學(xué)校四十周歲以下的專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年深入企業(yè)實踐兩個月，及時了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)水平，同時通過跟班生產(chǎn)實踐，為企業(yè)解決生產(chǎn)工藝提供幫助。 ④ 構(gòu)建校企人力資源培訓(xùn)平臺，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)在職職工技能水平．合作企業(yè)為學(xué)校選派具有豐富實踐經(jīng)驗的專家及技術(shù)骨干，擔(dān)任專業(yè)課教師和生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)專兼職教師，充實學(xué)校師資力量；委托學(xué)校培養(yǎng)在崗職工，通過培訓(xùn)提升理論和技能水平。 ② 根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和企業(yè)實際需求以及學(xué)校資源現(xiàn)狀，制定學(xué)校 高 端 技能 型 人才校企合作培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃、實施方案并推動組織實施。 與合作企業(yè)攜手，共同進(jìn)行專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)，制定專業(yè) 課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)主題學(xué)習(xí)項目，改革專業(yè)核心課程、校內(nèi)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的考核方式。在專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、課程開發(fā)與建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐 教學(xué)條件建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等六個方面進(jìn)行深度校企合作，逐步構(gòu)建長效運行機制。 將中藥專業(yè)建 成高職領(lǐng)域 省內(nèi)一流、國內(nèi)領(lǐng)先 的 優(yōu)勢 專業(yè) 。 四、預(yù)期效益 經(jīng)過 兩 年建設(shè)，中藥 專業(yè)整體實力將顯著增強。 （ 六 ） 堅持以能力為核心，建立人才培養(yǎng)第三方評價 2020 年建立由醫(yī)藥行業(yè) 企業(yè) 、學(xué)生及其家長、職業(yè)教育研究機構(gòu)等共同組成參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，以能力為核心，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量 、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效、畢業(yè)生畢業(yè) 35年的發(fā)展情況等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，客觀、公平、公正地評價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 為 此 ， 特編寫 出版 中醫(yī)藥文化普及讀本 《 藥食兩用中藥實用鑒別技術(shù)》 ， 向大眾普及 藥食兩用 中藥 真?zhèn)舞b別 知識 ， 為人民群眾的健康服務(wù) 。 本套教材的編寫 緊緊圍繞生產(chǎn)中的技術(shù)問題，結(jié)合農(nóng)民科技培訓(xùn)的實際需求，以生產(chǎn)管用、農(nóng)民易學(xué)、經(jīng)濟(jì)有效的實用技術(shù)為重點，兼顧先進(jìn)技術(shù)；力求做到實際、實用、實效和表述清、技術(shù)精、編排新； 并以 “藥材生產(chǎn)過程 ”或 “生產(chǎn)季節(jié) ”為順序，以 “新技術(shù) ”和 “新知識 ”為核心，強化關(guān)鍵環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)，圖文并茂，可操作性強，盡量做到通俗易懂。 2 年內(nèi)技術(shù)服務(wù)項目和技術(shù)研發(fā)項目不少于6 項，培訓(xùn)服務(wù)達(dá) 1000人次，技能培訓(xùn)與鑒定規(guī)模達(dá) 300人次， 提供 技術(shù)服務(wù) 項目 6 項，到款不少于 30萬元。組織好實習(xí)學(xué)生的崗前培訓(xùn)和安 全教育、實習(xí)中的勞動保護(hù)、安全等工作，為實習(xí)學(xué)生購買責(zé)任保險等險種，切實保障實習(xí)學(xué)生的合理報酬。 切實加強學(xué)生 頂崗 實習(xí)制度建設(shè)與管理工作，構(gòu)建分級管理、分級負(fù)責(zé)、層層落實的學(xué)生 頂崗 實習(xí)管理政策制度體系，建立和完善 頂崗 實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，探索建立實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新機制。加強實習(xí)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)； 開發(fā)?工學(xué)結(jié)合?的生產(chǎn)性實訓(xùn)項目； 探索 中藥專業(yè)技能訓(xùn)練 體系化建設(shè)； 加強頂崗實習(xí)管理。 在強化實習(xí)實訓(xùn)條件 硬件建設(shè)的同時，注重內(nèi)涵發(fā)展。按照優(yōu)勢互補、人才共育、責(zé)任共擔(dān)、共管共享的原則進(jìn)行校外實習(xí)基地建設(shè)。同時落實學(xué)校相關(guān)規(guī)定和辦法，統(tǒng)籌安排專任教師利用假期開展社會實踐和學(xué)習(xí)考察活動；分批選派教師參加教育部、國家中醫(yī)藥管理局等組織的師資和新技術(shù)培訓(xùn)； 逐漸增加專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐的比例。 4．雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè) 在現(xiàn)有的校外實訓(xùn)基地中，建設(shè)雙師素質(zhì)實踐基地。 3．兼職教師隊伍建設(shè) 與中藥行業(yè)企業(yè)密切合作建立中藥專業(yè)兼職教師 企業(yè)庫，逐步 使兼職教師承擔(dān)的 專業(yè)課學(xué)時數(shù)達(dá)到 50%以上 。通過 國內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修和技術(shù)交流、校企間的技術(shù)服務(wù)、頂崗鍛煉等形式，培養(yǎng)骨干教師的理論與實踐能力；鼓勵教師深入現(xiàn)場一線，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、 新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān) ，不 斷提高科研和實踐技能水平，使其成為課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)和技術(shù)服務(wù)的骨干力量，全面帶動、提升專業(yè)教師的教科研能力。通過 參加教科研項目和師資培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)高職教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法；通過 參與專業(yè)建設(shè)、承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)和參加教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，逐步提高其在教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)組織管理等方面的能力。通過 國內(nèi)外 進(jìn)修、 學(xué)術(shù)交流等方式， 學(xué)習(xí) 國內(nèi)外 先進(jìn)的職教理念，提升其業(yè)務(wù)水平、專業(yè)建設(shè)能力和協(xié)調(diào)管理能力；通過企業(yè)頂崗鍛煉、 參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定、與技術(shù)人員共 同進(jìn)行科技研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)等 方式，全面提升專業(yè)帶頭人的科研水平和技術(shù)應(yīng)用能力，能夠準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展方向，發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作 用，提升整個教學(xué)團(tuán)隊的整體水平。 （三）師資隊伍建設(shè) 依托 中藥 專業(yè)校企合作委員會， 深入落實學(xué) 校 《師資隊伍建設(shè)?十二五?發(fā)展規(guī)劃》和《雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)與能力提升工程》等 6 大工程，進(jìn)一步加強與 中藥行業(yè) 企業(yè)的密切合作，通過?內(nèi)培外引、 雙兼互聘 ?和國內(nèi)外進(jìn)修等方式，打造一支以專業(yè)帶頭人為核心、骨干教師和兼職教師為主體的?教學(xué)水平高、實踐能力強?的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊 （見圖 2） 。 2. 努力促成 政府主導(dǎo)，行業(yè)引領(lǐng)，形成 中高職學(xué)校、醫(yī)藥企業(yè) 合作 育人的長效機制。 1. 系統(tǒng)設(shè)計 中藥專業(yè) 中、高職銜接，形成高技能 中藥專業(yè) 人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。 （二） 推進(jìn)中藥類中高職銜接，探索系統(tǒng)培養(yǎng) 積極推進(jìn) 完善中高職貫通的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制 ， 努力構(gòu)建與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合， 校企合作、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系 ，探索中藥技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 參與企業(yè)項目研發(fā)、技術(shù)革新和技術(shù)服務(wù) 企業(yè)在進(jìn)行項目研發(fā)、技術(shù)革新時，吸收學(xué)校師生參與；專業(yè)教師主動 為中藥行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)咨詢、設(shè)備改造、產(chǎn)品研發(fā)等技術(shù)服務(wù)。 加強教學(xué)功能建設(shè) 加強校外實習(xí)實訓(xùn)基地教學(xué)功能建設(shè)，學(xué)校將部分項目的課程教學(xué)任務(wù)和畢業(yè)設(shè)計放到企業(yè)現(xiàn)場或企業(yè)的 培訓(xùn)中心進(jìn)行，畢業(yè)設(shè)計結(jié)合頂崗實習(xí)的具體崗位真題真做，校企專兼教師共同指導(dǎo)、共同考核。并積極為企業(yè)開展新技術(shù)培訓(xùn)、崗位練兵、技術(shù)比武和技能鑒定，與企業(yè)技術(shù)人員合作進(jìn)行 技術(shù)革新、項目研發(fā)等。 并將企業(yè)內(nèi)的安全注意事項、規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定、崗位職責(zé)、操作標(biāo)準(zhǔn)等引入校內(nèi)實訓(xùn)基地，全面對接中藥企業(yè)文化，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境里得到 “真刀真槍 ”的鍛煉。保證教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場技術(shù)的一致性和先進(jìn)性。 實訓(xùn)條件建設(shè) 校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) 技術(shù)先進(jìn) 校企共建 學(xué)校投資、校企共同設(shè)計中藥綜合實訓(xùn)基地，打造整體技術(shù)水平國內(nèi)一流、 “教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù) ”四位一體的的 “真崗實練 ”型中藥綜合實訓(xùn)基地。學(xué)校定期派遣教師到企業(yè)進(jìn)修實習(xí)、頂崗鍛煉等并形成制度。 在企業(yè)建立師資培訓(xùn)基地，建立企業(yè)專家培訓(xùn)教師機制 企業(yè)專家定期為學(xué)校教師舉辦新技術(shù)、新工 藝、新設(shè)備、新材料等內(nèi)容的培訓(xùn)，或企業(yè)安排技術(shù)革新、產(chǎn)品研發(fā)人員對專業(yè)教師進(jìn)行 “導(dǎo)師制 ”的傳幫帶。 隊伍建設(shè) 校企共同組建師資隊伍 與合作企業(yè)攜手建立兼職教師企業(yè)庫，聘請行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專業(yè)技術(shù)人員和專家擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程授課、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。在實施過程中注重總結(jié)歸納，定期提交校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)委員會進(jìn)行分析和優(yōu)化。通過推行 “項目導(dǎo)向 ”的教學(xué)做一體教學(xué)模式，形成以企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)委員會定期評價機制。確保中藥調(diào)劑、中藥制劑、中藥檢驗等專業(yè)方向的 “定向 +定崗 ”訂單培養(yǎng)方案切實可行。 培養(yǎng)模式和課程體系改革 根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革 根據(jù)中藥行業(yè)企業(yè)高素質(zhì)技能型人才規(guī)格所需的知識、能力、素質(zhì)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，開展 “定向 +定崗 ”訂單式人才培養(yǎng)模式改革，校企雙方按照訂單培養(yǎng)協(xié)議，建立 “校企確定訂單 → 學(xué)生報名 → 企業(yè)選拔 → 組班 → 校企共同實施教學(xué) → 校企雙元考核 → 零適應(yīng)期上崗（頂崗實習(xí)） ”訂單培養(yǎng) 工作流程。 校企共建戰(zhàn)略伙伴關(guān)系 與山東魯南制藥股份有限公司、山東沃華醫(yī)藥股份有限公司等密切合作企業(yè)逐步發(fā)展為戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，制定戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立長效信息互通機制，形成長 效合作機制。校企共同編寫 一套 工學(xué)結(jié)合的特色教材。同時建設(shè)包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子課件、學(xué)習(xí)指南、典型案例、在線測試等內(nèi)容的 課程網(wǎng)站，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中根據(jù)訂單企業(yè)不同，靈活選擇相應(yīng)模塊實施專門化教學(xué)。根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，融中藥 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)規(guī)范，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)時安排、教學(xué)組織、考核方式提出明確要求，校企共同制定 主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在專業(yè)建設(shè)委員會指