【正文】 改革 在理論教學方面，以往學習效果的評價僅限于卷面考試，在很大程度上造 成了學生上課不認真、考前討要復習提綱、 臨時抱佛腳死記硬背、考后基本忘光的惡性循環(huán)，單純的考試制度已經不能全面體現學生的學習效果。 （ 2）依托多家省級科研機構及多家園藝生產企業(yè)作為教學實訓基地，為學校提供學生實訓場所及青年教師鍛煉機會，并選派技術骨干指導學生實訓。 加強實訓基地建設的管理，由系領導、專業(yè)教師以及企業(yè)技術人員組成實訓基地建設規(guī)劃領導 小組，統(tǒng)籌安排實訓基地的規(guī)劃、建設項目監(jiān)控、實踐教學體系的建設以及職業(yè)技能培訓等工作。滿足我系園藝技術及相關專業(yè)學生實驗、實訓的需要，同時為學生技能訓練及在校期間獲取花卉園藝工、中級插花員等職業(yè)技能資格證書提供保障。 （ 4）聘請行業(yè)企業(yè)中的高級專業(yè)技術人員、能工巧匠作為兼職教師，形成相對穩(wěn)定的專兼職教師隊伍，形成比例相對穩(wěn)定的專兼職教師隊伍。 （ 3）加強專業(yè)教師的實踐能力培養(yǎng)。 3．進一步加強教學團隊建設 建設一支年齡梯隊合適、職稱結構合理、專兼比例恰當的“精專業(yè)，善教學，強實踐”的高素質師資隊 伍 （ 1）根據學院總體部署實施專業(yè)帶頭人和名師培養(yǎng)工程，計劃每年從專業(yè) 教師中選拔 1 名進行重點培養(yǎng)，選送到國內外知名大學、科研院所研修，參加學術會議。第五學期為職業(yè)能力訓導，安排學生到企業(yè)頂崗實習。第一、二學期主要安排專業(yè)認知及基本技能訓練，組織到園藝基地參觀，了解企業(yè)的生產流程等認知實習。運用現代信息手段，搭建公共服務平臺，為共享優(yōu)質教學資源提供技術支撐。 重視 優(yōu)質教學資源和網絡信息資源建設，計劃與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產實際的教材 4 本（《石家莊市區(qū)常見園藝 植物病蟲害》、《植物組織培養(yǎng)》、《插花藝術》 、《花卉栽培技術》。《蔬菜生產技術》已列入省級精品課程，《花卉生產技術》已成為校級精品課程，并爭取列入省級精品課程建設，同時爭取進一步建設 1 門課程列入國家精品課程， 23 門課程列入省級精品課程建設。 2．突出職業(yè)技能，加強課程體系和實踐教學體系建設 （ 1）通過社會調研和專家訪談，開發(fā)專業(yè)課程與課程體系 在石家莊市及周邊地區(qū)選擇與本專業(yè)相關 行業(yè)企業(yè) 及人才市場進行深度調研 ， 掌握不同職業(yè)崗位對人才的需求數量、層次 及要求；組織行業(yè)專家、企業(yè)專業(yè)技術人員和職業(yè)研發(fā)專家研討，并參照職業(yè)資格標準，確定本專業(yè)所面向的主要職業(yè)崗位及其典 型工作任務；根據典型工作任務確定主要課程，并按照園藝技術專業(yè)學生從“園藝植物生產→園藝植物應用→園藝植物營銷→園藝企業(yè)管理”的職業(yè)成長規(guī)律制定教學計劃，構建突出職業(yè)崗位能力的專業(yè)課程體系。 （ 2）通過社會調研、考察，行業(yè)、企業(yè)專家座談，并結合第三方評價反饋信息，不斷完善和充實校企合作人才培養(yǎng)模式的內涵，確保學生在校學習與社會就業(yè)之間“零距離”對接。 “對接產業(yè)、工學結合、課證融通、逐層遞進”人才培養(yǎng)模式的運行機制是以培養(yǎng)“職業(yè)崗位能力”為主 線 ，以利于“學生就業(yè)”為導向 ，以教學與生產相結合為原則，對接海西花卉產業(yè)，利用國家級花博會的資源優(yōu)勢，循序漸進地用職場具體任務驅動學生，進行由單項技能訓練、綜合技能訓練到職業(yè)技能訓練，能力逐層遞進，課證融通的課程設置落到實處，為學生獲取多證書提供保障，增強就業(yè)競爭力。在分析崗位工作任務及所需崗位職業(yè)能力的基礎上，確定人才培養(yǎng)的具體業(yè)務規(guī)格，按照知識、能力和素質結構的要求構建課程體系、設置課程，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立了“對接產業(yè)、工學結合、課證融通、逐層遞進”人才培養(yǎng)模式。 16 四、建設資金預算 園藝技術專業(yè)中央財政資金預算 210 萬元。通過兩年的建設，把專業(yè)群打造成立足 河北 地方、服務福建、輻射 周邊 經濟區(qū)的園藝技術、園林技術人才培養(yǎng)基地。 依 托專業(yè)優(yōu)勢，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，圍繞園藝植物繁育生產及花卉環(huán)境設計兩大主要領域，創(chuàng)新產學研結合模式，開展技術服務和技術咨詢，并不斷提升專業(yè)對地方 園藝 行業(yè)和新農村建設的技術服務與技術研發(fā)能力。 依托多家省級龍頭生產企業(yè)作為教學實訓基地，加強與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，在“互利雙贏”的原則下，建成校外實訓基地 9 家。 加強實訓基地建設的管理，由專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師以及企業(yè)技術人員組成實訓基地建設規(guī)劃領導小組，統(tǒng)籌安排實訓基地的規(guī)劃、建設、項目監(jiān)控、實踐教學體系的建設以及職業(yè)技能培訓等工作。 6．校內多功能的實踐教學基地與校外實訓基地對接 15 完善現有 3 個實驗實訓室和 1 個校內實訓基地實訓設施，新建園藝植物繁育生產中心、園林設計工作室，滿足園藝技術及相關專業(yè)學生實驗、實訓的需要，同時為學生技能訓練及花卉園藝師、高級插花員、花卉環(huán)境設計師等職業(yè)技能資格認證提供保障。 通過教學研討、教學觀摩、教學基本功單項訓練，探討教學方法、切磋教學技能，使教師的教學水平得到快速提高，在學院組織的教學評比中，本本專業(yè)教師共取得多媒體課件大賽一等獎兩項，說課比賽一等獎一項，優(yōu)秀教案評比二等獎兩 項。通過 舉行年輕教師教案評比、課堂教學評比、說課評比、青年教師優(yōu)質課評比、多媒體課件和教師教學博客大賽等教學技能競賽活動，激發(fā)青年教師學習教學技術、應用教學技術的熱情，促進青年教師快速提高教學水平。 (3)建立了院級評教、教師互評、學生評教四維一體的教學評價體系，對每位教師進行教學質量的考核，嚴格執(zhí)行獎罰制度。指定一位教學經驗豐富的教師教一名青年教師，督促其執(zhí)行集體備課、跟班聽課、試講及走進實訓室制度。承擔的課題項目都是解決農業(yè)生產中的實際問題而立項的，通過課題研究，迫使教師本人必須對研究內容所涉及的知識和技術有一個全面的了解，必須親自動手參與研究，進而掌握各項技術操作 規(guī)程，從而使教師業(yè)務水平有一個質的提升。 （ 2）在研究中提高?，F本專業(yè) 專業(yè)教師 先后走進石家莊一些縣市農村開展技術推廣活動，兩年推廣 300 余畝，尤其是 兼職教師 王玉海教授開發(fā)研究的多倍體大白菜高產技術，是的北方地區(qū)白菜產量得到大幅提升。 ? 專業(yè)技術水平和職業(yè)能力培養(yǎng) (1)在實踐中提高。 5．專業(yè)教學團隊 與行業(yè) 企業(yè)技術人員對接 ? 注重職教理論水平的培養(yǎng) 通過“走出去、請進來”等方式來更新本專業(yè)教師職教理念，一方面本專業(yè)教師先后到河北工業(yè)職業(yè)技術學院，邢臺職業(yè)技術學院，河北農業(yè)大學等一批示范院校觀摩學習，把握高職教育的最新動態(tài)。 根據園藝技術專業(yè)相關技術領域和職業(yè)崗位的典型工作任務要求，參照職業(yè)資格標準，開發(fā)專業(yè)課程，以 蔬菜生產技術、 花卉生產 技術精品課程 為重點，構建完成以工作任務為主體的課程體系，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，主編 1 門高職高專教材和 5本與核心課程相配套的、符合區(qū)域特色的項目課程教材 (校本教材 )。 在教學評價上以職業(yè)能力作為課程考核的主要標準。 圖 3 根據崗位群設立的核心課程體系 3． 教學過程與生產過程對接 堅持課程教學為人才培養(yǎng)目標服務、為行業(yè)企業(yè)的崗位需要服務，與行業(yè)企業(yè)共同制定適應職業(yè)人才培養(yǎng)的課程標準，在課程教學中堅持以學生為主體，以學生的認知規(guī)律和技能學習規(guī)律為依據，在對企業(yè)為園藝技術人員要完成的工作任務、完成工作的實施步驟以及所要求的職業(yè)能力和職業(yè)素質充分調研、分析的基礎上，結合高職教育目標和我院生源情況，逐漸摸索出 “真實生產、模擬情境、逐步擴展 崗位群 核心能力 核心課程 果樹園藝工 制定 果品生產 計劃能力 果樹苗木生產能力 果樹技術管理能力 果樹 生產技術 蔬菜 園藝工 蔬菜生產技術 花卉生產技術 制定 蔬菜生產 計劃能力 蔬菜種苗繁殖能力 蔬菜技術管理能力 園藝技術員 花卉園藝工 制定 花卉生產 技術能力 花卉種苗繁殖能力 花卉技術管理能力 13 教學相輔 ”的教學模式，使教師的教、學生的學、行業(yè)企業(yè)的用，有機統(tǒng)一起來，促進校企結合、學做結合，使 課程教學真正成為錘煉學生職業(yè)技術、加強學生職業(yè)能力、提升學生職業(yè)素質的有機載體。 ? 專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格 （一）能力結構 具備熟練蔬菜種苗生產能力； 具備蔬菜產品生產能力； 具備蔬菜技術管理能力； 具備完成典型工作任務的能力； 具備團隊合作工作能力； 逐層遞進 12 具備與人溝通、組織協調的能力； 具備對新技術的學習、研究、技術遷移和技術創(chuàng)新能力； 具有較強的生產方案設計、語言表達和文字表達的能力； 具有較強的邏輯思維、判斷、自我學習、自我發(fā)展的能力。 相關工作崗位：物業(yè)公司綠化人員。 目標與崗位能力對接 ? 園藝技術專業(yè)的就業(yè)崗位需求 （一）服務面向：園藝公司、種苗公司、花卉公司、蔬菜基地、物業(yè)公司以及其他企事業(yè)單位的物業(yè)綠化部門。 三、建設內容 1． 學歷證書與職業(yè)資格證書對接 完善“對接產業(yè)、工學結合、課證融通、逐層遞進”的人才培養(yǎng)模式 。 （二）建設目 標 本專業(yè)以創(chuàng)建具有女院特色和風格的品牌專業(yè)為宗旨，以當代園藝技術的先進教育理念為靈魂，以師資隊伍建設和質量特色建設為軀干，以花卉栽培養(yǎng)護和果蔬栽培養(yǎng)護為兩翼，以國家、區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展需求為導向，以適應園藝學科的教學內容和教學體系、培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素 11 質、廣適應”的新型園藝復合人才為目標；以“適應變化、突出重點、機制創(chuàng)新、素質培養(yǎng)”為原則，以“強化領導、專業(yè)主任負責制、專業(yè)建設與學科建設相結合、量化考核評價體系、及時總結、實踐檢驗”為運行機制，以 精品 課程建設為核心，以實踐教學基地建設為重 點，逐步形成軀體強壯、兩翼齊飛的專業(yè)發(fā)展態(tài)勢。 5．結合職業(yè)資格認證工作，深化雙證書制度 依據園藝技術人才培養(yǎng)需要，及高等職業(yè)院校學生的學習特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式”的設計要求，結合《插花員》、《花卉園藝工》等資格技能鑒定考核標準，整合理論與實踐，設計實訓教學方案。 3．多 措并舉，打造專兼結合的“雙師型”師資隊伍 為提高教師的實踐技能，制定青年教師下企業(yè)鍛煉計劃，滿足高技能人才培養(yǎng)的需求，從園藝企業(yè)行業(yè)聘請行業(yè)專家作為兼職教授，通過重點培養(yǎng)、合理引進，建設一支基礎理論扎實、教科研能力強、實踐教學能力突出、結構合理并在國內具有一定影響力的專業(yè)教學團隊。 專業(yè)教學改革指導委員會成員名單 序號 姓名 性別 民族 出生 年月 職務或職稱 學歷或學位 工作單位 參加學術團體及職務 擬擔任專業(yè)建設指導委員會職 務 聯系電話 及郵箱 1 趙建成 男 漢 教授（博士生導師）、副院長 碩士 河北師范大學生命科學學院 石家莊市風景園林學會常務理事 中國植物學會理事 中國苔蘚專業(yè)委員會委員 河北省植物學會副理事長 國際苔蘚植物學家學會(IAB)會員 主任 86269146 13315138616 2 關軍峰 男 漢 教授、研究員（博士生導師）、所長 博士 河北省農林科學院 中國植物生理學會和園藝學會會員 副主任委員 87652118 13931859076 3 王振杰 男 漢 1966 院 長、副教授 博士 河北女子職業(yè)技術學院 副主任委員 4 田莉穎 女 漢 高工，副局長 碩士 石家莊市園林局 石家莊市風景園林學會理事長 委員 86033974 13932153526 5 李盼威 男 漢 處長，高工 碩士 河北省林業(yè)廳 委員 6 左麗輝 男 漢 經理 本科 北京成美園藝公司 委員 7 徐愛新 女 漢 副教授 碩士 河北女子職業(yè)技術學院 委員 8 李志 男 漢 副教授 學士 河北女子職業(yè)技術學院 委員 9 李桂榮 女 漢 副教授 學士 河北女子職業(yè)技術學院 委員 10 黃士良 男 漢 講師 碩士 河北女子職業(yè)技術學院 河北省植物學會會員 秘書 10 2．優(yōu)化課程結構，整合教學內容 以服務社會為宗旨，以就業(yè)為導向，以工學結合為主線，對園藝技術專業(yè)對應的崗位群進行調查、綜合分析、歸納、整合，以工作過程為導向，開發(fā)理論與實踐一體化的行動課程體系，最后由專業(yè)建設委員會審核確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和課程體系。 9 二、建設思路與目標 （一）建設思路 1．以職業(yè)崗位需求為核 心，改革人才培養(yǎng)方案 成立由行業(yè)、企業(yè)專家參與的專業(yè)建設指導委員會，定期召開專業(yè)指導座談會，及時了解企業(yè)對人才的需求狀況、對人才的能力要求以及知識結構的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，界定人才培養(yǎng)規(guī)格，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在推進行業(yè)企業(yè)發(fā)展方面卓有成效； ○ ，企業(yè)在職人員培訓、下崗人員轉崗培訓和農村富余勞動力轉移培訓，推動了河北省部分區(qū)域經濟發(fā)展，促進了就業(yè)，改善了民生，充分發(fā)揮了專業(yè)辦學的社會效益。同時，為學院產學研結合工作開辟了新的途徑，先后建立石家莊市藁城縣涉農專業(yè)綜合實踐基地，北京成美園藝公司、