【正文】 ： 努力提高 制造 行業(yè)技術人員的專業(yè)素質，為本地區(qū) 制造 行業(yè)的發(fā)展輸送高素質人才。 職業(yè)資格認證培訓（項目負責人：林占光） 預期目標： 職業(yè)鑒定中心除了面向本校、面向區(qū)域內相關院校學生外更面向社會提供職業(yè)資格認證與培訓。 預期目標： 學生通過實訓掌握相關技能水平，實現(xiàn)就業(yè)前的崗前培訓。 學生實訓（項目負責人：林占光） 預期目標： 順利開展各項技能實訓、技術培訓、職業(yè)技能鑒定等。 預期目標： 實現(xiàn)產學研的結合與互動 ，與威諾數(shù)控有限公司共同研發(fā)“高精度低變形數(shù)控銑床滑動道軌” 。 5. 社會服務能力建設 研究開發(fā)項目（項目負責人：徐維雄） 預期目標： 以 科研與技術服務團隊 為主導，以 華隆石材機械有限公司 的需求為切入點， 共同 研究開發(fā) “石材雕刻機床” 及相關外延課題或項目。 預期目標： 各項規(guī)章制度得以正常實施，指導學生實訓工作正常開展。 23 實訓規(guī)章制度建設（項目負責人：吳融生） 預期目標： 建成一系列實訓室管理規(guī)章制度 考核指標： 。 考核指標： 1 名。 。 實訓指導教師隊伍建設（項目負責人：林占光） 預期目標： 建設成一定數(shù)量動手能力強，生產經(jīng)驗豐富的實訓指導教師，有效解決學生校內外生產實踐鍛煉。 、頂崗實習實訓場所，并鞏固畢業(yè)生的就業(yè)率。工學結合教育有良好成效。 。 ，制定實訓計劃、編制實訓指導書。 校外實訓基地建設（項目負責人：李仲清） 預期目標： 校企合作關系穩(wěn)步開展，學生能得到工廠里實際的生產鍛煉。 考核指標： 55 點模擬編程軟件和仿真加工軟件，完成安裝與調試 。 、 管理規(guī)章制度和設備操作規(guī)程 。 實訓室（負責人 ：林占光） 預期目標： 增加模擬編程軟件和仿真加工軟件，完成安裝與調試。 、職業(yè)技能鑒定等對外服務工作。 有社會培訓功能。并具 22 人：吳融生） 理，確保實訓室設備利用率和完成率。 室（項目負責預期目標 ： 建成電加工實訓室，能夠滿足學生電加工操作實訓 。 1 名專業(yè)教師技術培訓，配備 1 名專職技術與管理人員 。完善實訓室管理，確保實訓室設備利用率和完成率 。 。 考核指標： 2 臺 CKA6150 數(shù)控車床 等設備， 完成實施計劃 。 。 預期目標： 為滿足教學和科研的需要，進一步完善機加工車間的建設。 考核指標： 1..完成安裝、操作規(guī)范訓練 。 1 門新課程的開發(fā)，或開發(fā) 1 個新的實訓項目。 預期目標： 繼續(xù)培養(yǎng)雙師型教師 4 名 考核指標： 。 考核指標： 4 名雙師型教師 。 。 課程的教學。 考核指標： 1 名技術專家 ； 企業(yè) 3 名技術骨干。 。 1 次。 考核指標： 3 名骨干教師 。 1 項校級以上的教改科研項目。 考核指標： 4 名骨干教師 。 1 項。 考核指標： 2 名。 ，下企業(yè)鍛煉 2 個月。繼續(xù)加強管理能力和科研能力的培養(yǎng)。 、總結。 考核指標： 1.《數(shù)控加工技術》優(yōu)質核心課程多媒體課件、試題庫、實踐訓練方案及指導書等教學資料等教學資源庫 。 況調研、總結。 考核指標： 1.《機械制圖及計算繪圖》、《現(xiàn)代制造技術》 2 門優(yōu)質核心課程多媒體課件、試題庫、實踐訓練方案及指導書等教學資料等教學資源庫 。 。 預期目標： 完成《 數(shù)控機床故障診斷與維修 》、《數(shù)控加工技術》 、《石材機械》 3 門優(yōu)質核心課程建設、特色教材及課件的制作。 2.《現(xiàn)代制造技術》課程的課程標準、課程教學設計方案 。 完成《機械制圖及計算繪圖》、《現(xiàn)代制造技術》 2 門優(yōu)質核心課程建設、特色教材及課件的制作。 。 預期目標： 完善 工學結合、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系 。 考核指標： 。 考核指標 ： ，人才培養(yǎng)收到良好成效。 。 19 四、績效考核指標 表 12 數(shù)控 技術專業(yè)項目 建設預期目標及驗收要點 建設內容 2020年 10月 2020 年 10月 2020年 10月 2020 年 10月 才培養(yǎng)模式改革和課程體系 人才培養(yǎng)方案建設 預期目標： 根據(jù)環(huán)湄洲灣區(qū)域及海峽西岸經(jīng)濟區(qū)機械制造行業(yè) 對職業(yè)崗位群的要求，積極探索 “ 走出去、請進來 ” 的校企合作方式，探索 “ 訂單式 ” 培養(yǎng)的模式，進一步探討 “ 項目導向 ” 、 “ 任務驅動 ” 、“ 頂崗實習 ” 的教學模式，構建基于職業(yè)情境的工作過程系統(tǒng)化的課程體系，實現(xiàn)工學結合的人才培養(yǎng)模式改革。 預期在 2020年完成與華隆石材機械有限公司共同研發(fā)“石材雕刻機床”、與威諾數(shù)控共 同研發(fā)“高精度低變形數(shù)控銑床滑動道軌”。 18 5．積極開展產學 研 合作， 通過成立技術開發(fā)中心， 加強對外技術服務力度 。 3．對外開展人才培訓和模具 技術服務，到 2020 年實現(xiàn)對外培訓人員 600 人次，承接數(shù)控技術服務項目 10 項的目標，推動制造行業(yè)的發(fā)展。 1．為莆田市及周邊地區(qū)職業(yè)學院校數(shù)控技術、機械制造、模具設計與制造專業(yè)學生提供實訓場地和教學服務。 校外頂崗實習基地建設具體建設內容、建設進度、項目負責人見表 11。 10 對本系 1 名專業(yè)教師進行 培訓，配備 1 名專職技術與管理人員 。 表 10 CAD/CAM實訓室的建設 規(guī)劃 建設項目 建設 時間 建設內容 資金預算 （萬元） CAD/CAM實訓室 增添電腦、桌椅、投影儀等，完成實施計劃 。 20 電加工實訓室 購置數(shù)控線切割機設備，并投入使用；維護設備正常運行，滿足實訓教學 要求；完成本校 1 名專業(yè)教師技術培訓，配備 1 名專職技術與管理人員 ； 實施培訓與鑒定工作。 表 9 先進制造技術實訓中心建設 規(guī)劃 建設項目 建設 時間 建設內容 資金預算 （萬元） 數(shù)控技術實訓室 增添 2 臺 CKA6150 數(shù)控車床 等設備； 完成本校 2 名專業(yè)教師金工技術培訓，配備 1 名專職技術與管理人員。維護設備正常運行，能提供教學實訓，可對外培訓和職業(yè)技能鑒定 150 人次。因此，在建立先進的數(shù)控技術實訓基地時，也應該同時重視普通機加工 實訓條件的建設。 表 7 數(shù)控專業(yè)教學團隊建設規(guī)劃 序 號 建設 內容 培養(yǎng)措施 培養(yǎng)計劃 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 國內外培訓、研修 2 人 2 人 2 骨干教師 引進、 培養(yǎng) 國內培訓、研修 ； 學位進修、實踐鍛煉、參加學術會議和學術交流活動 ； 下廠頂崗實踐 4 人 4 人 3 “ 雙師 ” 素質教師培養(yǎng) 下企業(yè)鍛煉，在校內實訓培訓，考取相關職業(yè)資格證書；參 與對外技術服務和科研合作項目 4 人 4 人 4 兼職教師隊伍建設 人才培養(yǎng)方案制定、優(yōu)質核心課程建設、技術研發(fā)教學、教改 及 承擔理論課程或實踐指導教學任務 6 人 6 人 （四） 校內外實訓基地建設 1． 繼續(xù)重視機加工實訓室的建設 傳統(tǒng)的金工實踐技能仍是學習先進制造技術的基礎，數(shù)控加工技術是在傳統(tǒng)機加工技術的基礎上發(fā)展起來的，自動化的數(shù)控機床，離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術。 通過以上措施，使專業(yè)教師具備先進的職 業(yè)教育觀念、高水平的專業(yè)技能及教學設計創(chuàng)新能力，使本專業(yè)教學團隊具有結構合理、教學能力突出、協(xié)作能力強等特點?？傊?，通過上述幾種方式聘請企業(yè)兼職教師達到 50%以上，組建穩(wěn)定的兼職教師隊伍，促進教學的正常進行。另外，還將在校內定期舉辦職業(yè)教育教學能力培訓班，邀請專業(yè)帶頭人或教育專家開展相關培訓活動，以此來促進全部專業(yè)教師職業(yè)教育教學能力的提升。引進碩士研究生和企業(yè)技術專家各 2名，充實專業(yè)骨干教師隊伍。具備扎實的理論基礎及較強的生產實踐經(jīng)驗，能參與企業(yè)生產、科研工作；具有先進的職業(yè)教育理念，主持或參與專業(yè)課程體系建設及課程開發(fā)工作，開展優(yōu)質核心課程建設，主持或參與課程團隊建設工作。 2． 骨干教師 引進、 培養(yǎng) 專業(yè)素質要求：具有中級以上職稱及技師以上等級證，或具有碩士以上學位，教學能力突出， 是專業(yè)建設與教學改革工作的執(zhí)行者。能夠承擔專業(yè)建設規(guī)劃、方案設計工作；能夠主持省級以上研究項目或擔任省級以上優(yōu)質核心課程負責人，主持本專業(yè)科研成果鑒定，主編教材，開展專業(yè)教學團隊建設等。 圖 2 專業(yè)教學團隊建設模式 專業(yè)教學團隊 專業(yè)帶頭人 專業(yè)建設團隊 骨干教師 +團隊教師 (專兼結合 ) 課程建設團隊 骨干教師 +團隊教師 (專兼結合 ) 科研與技術服務團隊 校內： 職業(yè)技能培訓 校內生產實踐 學位進修 校企合作： 掛職鍛煉 校企聯(lián)合科研 國內： 國內知名院校培訓、進修 臺灣合作院校交流、進修 國外： 國外知名院校進修、培訓 14 1． 專業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 專業(yè)素質要求：具有副 高 以上職稱或碩士以上學位，高級工程師或高級技師，負責專業(yè)建設與教學改革工作。 13 表 6 校企合作 特色教材 建設規(guī)劃 序號 教材名稱 負責人 完成時間 1 機械制圖及計算繪圖 陳建洪 2 CAD/CAM技術及應用 許志敏 3 實用 數(shù)控加工編程與操作 陳建武 4 特種 工程材料 李仲清 5 立式數(shù)控銑床 故障診斷與維修 林占光 6 石材機械 徐維雄 （三）專業(yè)教學團隊建設 為在“工學結合”人才培養(yǎng)模式下實施“雙證融合”的人才培養(yǎng)方案，以及開發(fā)項目驅動課程需要，深化校企合作，與企業(yè)共同推進專業(yè)教學團隊建設工作，以“內培、外引與外聘”等方式，努力構建一支結構合理、技術精湛、專兼結合的高水平“雙師”教學團隊。 2020年將6門核心課程建成 資源共享型 網(wǎng)絡課程。 （ 5） 教材 與教學 資源庫 建設 數(shù)控專業(yè)原有主干專業(yè)課程存在教學內容與企業(yè)實際應用聯(lián)系較少，所用教材在工學結合上不夠緊密，教學方法和教學手段單一等問題，已不能適應高等職業(yè)教學對高技能人才培養(yǎng)的需要。 3 數(shù)控機床故障診斷與維修 宋一然 完成課程建設，完成 “ 工學結合 ” 的特色教材，完成課件建設，達到國家級優(yōu)質核心課程。 表 5 專業(yè) 核心課程 建設規(guī)劃 序號 課程名稱 負責人 完成 時間 建設目標 1 機械制圖及計算繪圖 陳建洪 完成課程建設，完成 “ 工學結合 ” 的特色教材，完成課件建設，達到省級優(yōu)質核心課程。 （ 3） 改革 教學方法和課程組織實施形式，建設綜合性一體化教室，核心課程在課堂與實訓基地一體化的學習場所進行，實現(xiàn)現(xiàn)場教學、邊講邊練的 “ 教、學、做 ” 一體化教學。企業(yè)與學院共同制訂教學計劃和授課計劃，編寫教材和制作課件；由學院教師和企業(yè)專家共同組成專業(yè)教學團職業(yè)能力 基本素質與能力 機 械制造基本能力 數(shù)控機床操作與維護及保養(yǎng)能力 數(shù)控加工工藝與編程能力 “兩課” 體育與心理健康 數(shù)學 英語 計算機應用基礎 職業(yè)道德與就業(yè)指導 理論課程： 機械制圖與 AutoCAD 工程力學 公差配合與測量技術 機械設計基礎 機械制造技術 工程材料與成型技術 實踐環(huán)節(jié)： 金工實習 機械制圖測繪實踐 理論課程： 數(shù)控機床 單片機原理及應用 電工與電子技術 數(shù)控機床電氣控制 數(shù)控設備故障診斷與維護 實踐環(huán)節(jié)： 電工電子實訓 理論課程： 數(shù)控加工工藝 數(shù)控編程與加工技術 CAD/CAM技術及應用 先進 制造技術 實踐環(huán)節(jié)： 數(shù)控車床編程與操作實訓 數(shù)控銑床編程與操作實訓 CAD/CAM軟件應用實訓 12 隊進行專業(yè)教學，其中企業(yè)專家重點承擔實踐性強，與生產聯(lián)系緊密的教學內容部分 。充分發(fā)揮核心課程示范作用，提高專業(yè)課程建設的總體水平。專業(yè)教學課程體系中實踐教學學時占總學時的 50%以上。 根據(jù)崗位工作內容和職業(yè)崗位能力要求將課程體系主要分為校內 —— 基本素質與能力、機械制造基礎能力、數(shù)控機床操作與維護及保養(yǎng)能力、數(shù)控加工工藝與編程能力等模塊以及校外 —— 頂崗實習模塊。 具體建設內容、建設進度、項目負責人及資金投入見表 4。探索“廠中?！苯虒W模式，與鞍鋼（莆田）冷軋有限公司合作設立湄洲灣職業(yè)技術學院機械工程系“鞍鋼冷軋班”，開設“板帶冷軋生產”、“酸洗工藝技術”、“工程材料”等具有針對性的校企合作課程；與福建威諾數(shù) 控有限公司合作設立“數(shù)控技能進修班”，開設“數(shù)控銑床裝配與鉗工”、“數(shù)控機床產品檢測”、“機床電氣安裝與檢修”等多門實踐性強的課程。 4． 探索“ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ” 實習 實訓基地建設模式 按照 “ 真實場景、實境教學 ” 的標準，探索 “