【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及資金投入見表 4。 10 表 4 人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、進(jìn)度及資金投入表 序號 項(xiàng) 目 名 稱 完成 時(shí)間 負(fù)責(zé)人 資金投入 (萬元 ) 1 崗位 （群） 知識、能力、素質(zhì)要求 徐維雄 2 2 畢業(yè)生對學(xué)校培養(yǎng)情況的反饋調(diào)研 王友華 3 2 3 數(shù)控專業(yè) 人才培養(yǎng) 模式改革研究 林占光陳建武 4 3 4 實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行及管理模式研究 李仲清 6 10 小 計(jì) 15 15 （二）校企合作開展課程建設(shè) 1． 課程體系 與威諾數(shù)控有限公司、福建海安橡膠有限公司、莆田榮興機(jī)械、榮龍精密機(jī)械、鞍鋼冷軋 (莆田 )項(xiàng)目公司、鞍實(shí) 協(xié)力服務(wù)有限責(zé)任公司、莆國星華電子模具公司、金浦機(jī)械工業(yè)公司、森達(dá)數(shù)控有限公司等企業(yè)深入合作，緊密圍繞技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位工作內(nèi)容，參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同研究專業(yè)能力項(xiàng)目，確定專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系，依托專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。 根據(jù)崗位工作內(nèi)容和職業(yè)崗位能力要求將課程體系主要分為校內(nèi) —— 基本素質(zhì)與能力、機(jī)械制造基礎(chǔ)能力、數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)及保養(yǎng)能力、數(shù)控加工工藝與編程能力等模塊以及校外 —— 頂崗實(shí)習(xí)模塊。具體如下： 11 圖 1 課程體系 圍繞專業(yè)核心職業(yè)能力，構(gòu)建從專業(yè)基本操作技能訓(xùn)練 (金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn) )、專項(xiàng)能力訓(xùn)練 (CAD/CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、數(shù)控系統(tǒng)及故障診斷實(shí)訓(xùn)等 )到綜合技能訓(xùn)練 (企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等 )的實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)教學(xué)課程體系中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的 50%以上。 2．專業(yè)核心課程 建設(shè) 與威諾數(shù)控有限公司、 華隆石材 機(jī)械有限公司 等企業(yè)等有關(guān)行業(yè)和企業(yè)合作，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的核心課程建設(shè)。充分發(fā)揮核心課程示范作用，提高專業(yè)課程建設(shè)的總體水平。 （ 1） 成立課程建設(shè)小組，聘請企業(yè)技術(shù)骨干參與課程建設(shè)。企業(yè)與學(xué)院共同制訂教學(xué)計(jì)劃和授課計(jì)劃，編寫教材和制作課件；由學(xué)院教師和企業(yè)專家共同組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)職業(yè)能力 基本素質(zhì)與能力 機(jī) 械制造基本能力 數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)及保養(yǎng)能力 數(shù)控加工工藝與編程能力 “兩課” 體育與心理健康 數(shù)學(xué) 英語 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo) 理論課程： 機(jī)械制圖與 AutoCAD 工程力學(xué) 公差配合與測量技術(shù) 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 機(jī)械制造技術(shù) 工程材料與成型技術(shù) 實(shí)踐環(huán)節(jié)： 金工實(shí)習(xí) 機(jī)械制圖測繪實(shí)踐 理論課程： 數(shù)控機(jī)床 單片機(jī)原理及應(yīng)用 電工與電子技術(shù) 數(shù)控機(jī)床電氣控制 數(shù)控設(shè)備故障診斷與維護(hù) 實(shí)踐環(huán)節(jié)： 電工電子實(shí)訓(xùn) 理論課程： 數(shù)控加工工藝 數(shù)控編程與加工技術(shù) CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用 先進(jìn) 制造技術(shù) 實(shí)踐環(huán)節(jié)： 數(shù)控車床編程與操作實(shí)訓(xùn) 數(shù)控銑床編程與操作實(shí)訓(xùn) CAD/CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 12 隊(duì)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，其中企業(yè)專家重點(diǎn)承擔(dān)實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容部分 。 （ 2） 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教材內(nèi)容，教材中引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范和實(shí)際工作案例，使教材內(nèi)容適應(yīng)職業(yè)崗位能力需 求并與企業(yè)和行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，開發(fā)立體化教材 。 （ 3） 改革 教學(xué)方法和課程組織實(shí)施形式，建設(shè)綜合性一體化教室，核心課程在課堂與實(shí)訓(xùn)基地一體化的學(xué)習(xí)場所進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)、邊講邊練的 “ 教、學(xué)、做 ” 一體化教學(xué)。 （ 4）加強(qiáng) 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) ， 數(shù)控專業(yè)特色教材建設(shè)規(guī)劃見表 5。 表 5 專業(yè) 核心課程 建設(shè)規(guī)劃 序號 課程名稱 負(fù)責(zé)人 完成 時(shí)間 建設(shè)目標(biāo) 1 機(jī)械制圖及計(jì)算繪圖 陳建洪 完成課程建設(shè)，完成 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 的特色教材，完成課件建設(shè)，達(dá)到省級優(yōu)質(zhì)核心課程。 2 現(xiàn)代制造技術(shù) 徐維雄 完成課程建設(shè)，完成 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 的特色教材，完成課件建設(shè)，達(dá)到院級優(yōu)質(zhì)核心課程。 3 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修 宋一然 完成課程建設(shè)，完成 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 的特色教材，完成課件建設(shè)，達(dá)到國家級優(yōu)質(zhì)核心課程。 4 數(shù)控加工技術(shù) 陳建武 根據(jù)數(shù)控操作工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程體系和內(nèi)容，與威諾數(shù)控有限公司等企業(yè)聯(lián)合開發(fā)，完成工學(xué)結(jié)合的特色教材，達(dá)到院級優(yōu)質(zhì)核心課程。 （ 5） 教材 與教學(xué) 資源庫 建設(shè) 數(shù)控專業(yè)原有主干專業(yè)課程存在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較少，所用教材在工學(xué)結(jié)合上不夠緊密，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一等問題，已不能適應(yīng)高等職業(yè)教學(xué)對高技能人才培養(yǎng)的需要。擬在 2020年完成《機(jī)械制圖及計(jì)算繪圖》、《 CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用》等 2門課程教材建設(shè)；在 2020年完成 與威諾數(shù)控有限公司聯(lián)合開發(fā) 《 實(shí)用 數(shù)控加工編程與操作》、《 立式 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修 》 等 2門校企合作特色 教材建設(shè) ；與華隆石材機(jī)械有限公司合作開發(fā) 《機(jī)械工程材料》、 《石材機(jī)械》 等 2門 校企合作特色 教材建設(shè)；選取《數(shù)控加工編程與操作》課程作為試點(diǎn)，深度與企業(yè)合作，開發(fā)立體化教材。 2020年將6門核心課程建成 資源共享型 網(wǎng)絡(luò)課程。數(shù)控專業(yè) 校企合作 特色教材建設(shè)規(guī)劃見表 6。 13 表 6 校企合作 特色教材 建設(shè)規(guī)劃 序號 教材名稱 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 1 機(jī)械制圖及計(jì)算繪圖 陳建洪 2 CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用 許志敏 3 實(shí)用 數(shù)控加工編程與操作 陳建武 4 特種 工程材料 李仲清 5 立式數(shù)控銑床 故障診斷與維修 林占光 6 石材機(jī)械 徐維雄 （三）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 為在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下實(shí)施“雙證融合”的人才培養(yǎng)方案，以及開發(fā)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程需要，深化校企合作，與企業(yè)共同推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，以“內(nèi)培、外引與外聘”等方式，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)模式如圖 2所示， 根據(jù)專業(yè)及課程建設(shè)的需要，由現(xiàn)場專家、教學(xué)管理專家、專業(yè)教師，共同組建專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目三支團(tuán)隊(duì)，并依托團(tuán)隊(duì)做好專業(yè) 教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、掛職鍛煉、參加職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)等形式，促使團(tuán)隊(duì)成員在理論素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)教育教學(xué)能力等方面得到提升；同時(shí)，以課程建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)科研項(xiàng)目及技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為載體，提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力及技術(shù)創(chuàng)新能力。 圖 2 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 專業(yè)帶頭人 專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì) 骨干教師 +團(tuán)隊(duì)教師 (專兼結(jié)合 ) 課程建設(shè)團(tuán)隊(duì) 骨干教師 +團(tuán)隊(duì)教師 (專兼結(jié)合 ) 科研與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì) 校內(nèi)： 職業(yè)技能培訓(xùn) 校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)踐 學(xué)位進(jìn)修 校企合作： 掛職鍛煉 校企聯(lián)合科研 國內(nèi)： 國內(nèi)知名院校培訓(xùn)、進(jìn)修 臺(tái)灣合作院校交流、進(jìn)修 國外： 國外知名院校進(jìn)修、培訓(xùn) 14 1． 專業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 專業(yè)素質(zhì)要求：具有副 高 以上職稱或碩士以上學(xué)位，高級工程師或高級技師，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作。 能力要求與職責(zé)：能把握專業(yè)最新技術(shù)，既具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識和較強(qiáng) 教學(xué)能力，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。能夠承擔(dān)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)工作；能夠主持省級以上研究項(xiàng)目或擔(dān)任省級以上優(yōu)質(zhì)核心課程負(fù)責(zé)人，主持本專業(yè)科研成果鑒定，主編教材，開展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。 建設(shè)措施：培養(yǎng) 2名副高職稱，具有碩士學(xué)位，或中級職稱和高級技師資格，在數(shù)控技術(shù)方面有一定經(jīng)驗(yàn)，基本熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的教師，到國內(nèi)外著名企業(yè)或科研院所進(jìn)行培訓(xùn)，更新專業(yè)建設(shè)理念，提高科研和技術(shù)水平，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)工作。 2． 骨干教師 引進(jìn)、 培養(yǎng) 專業(yè)素質(zhì)要求：具有中級以上職稱及技師以上等級證，或具有碩士以上學(xué)位，教學(xué)能力突出， 是專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作的執(zhí)行者。 能力要求與職責(zé)：具有較高的專業(yè)知識水平和較高的專業(yè)技能。具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能參與企業(yè)生產(chǎn)、科研工作；具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念，主持或參與專業(yè)課程體系建設(shè)及課程開發(fā)工作，開展優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，主持或參與課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。 建設(shè)措施：在現(xiàn)有教師中選拔培養(yǎng) 6名講師或技師以上職稱教師，在本專業(yè)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)專業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師”素質(zhì)教師，通過在國內(nèi)知名院校培訓(xùn)、進(jìn)修、承擔(dān)科研課題、到企業(yè)掛職鍛煉等多種手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)教育理念，提高教師 的業(yè)務(wù)水平。引進(jìn)碩士研究生和企業(yè)技術(shù)專家各 2名，充實(shí)專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。 3． “雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 在建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 8人，將安排專業(yè)教師 8人次參加職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得考評員證或技師證書；同時(shí)安排專業(yè)教師 8人次，根據(jù)各自的專業(yè)發(fā)展方向，有針對性的到對口企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)狀況，增加其企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，最終成為課程建設(shè)的主力軍。另外，還將在校內(nèi)定期舉辦職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)班，邀請專業(yè)帶頭人或教育專家開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，以此來促進(jìn)全部專業(yè)教師職業(yè)教育教學(xué)能力的提升。 4． 兼職教師隊(duì)伍及兼職教師資源庫建 設(shè) 在建設(shè)期間，計(jì)劃聘請 2名企業(yè)專家做兼職專業(yè)帶頭人，主要承擔(dān)專業(yè)建設(shè)及重點(diǎn) 15 課程教學(xué)及課程改革工作； 聘請 35名 技術(shù)專家顧問參與人才培養(yǎng)方案制定、優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、技術(shù)研發(fā)教學(xué)、教改等工作 ；聘請約 6名企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作?？傊ㄟ^上述幾種方式聘請企業(yè)兼職教師達(dá)到 50%以上，組建穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)制定兼職教師騁任、管理等制度，完善兼職教師資源管理，并與企業(yè)合作，共同建立本專業(yè)的兼職教師資源庫，人數(shù)約 20人。 通過以上措施，使專業(yè)教師具備先進(jìn)的職 業(yè)教育觀念、高水平的專業(yè)技能及教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，使本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力突出、協(xié)作能力強(qiáng)等特點(diǎn)。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃見表 7。 表 7 數(shù)控專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃 序 號 建設(shè) 內(nèi)容 培養(yǎng)措施 培養(yǎng)計(jì)劃 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 國內(nèi)外培訓(xùn)、研修 2 人 2 人 2 骨干教師 引進(jìn)、 培養(yǎng) 國內(nèi)培訓(xùn)、研修 ； 學(xué)位進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng) ； 下廠頂崗實(shí)踐 4 人 4 人 3 “ 雙師 ” 素質(zhì)教師培養(yǎng) 下企業(yè)鍛煉，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，考取相關(guān)職業(yè)資格證書；參 與對外技術(shù)服務(wù)和科研合作項(xiàng)目 4 人 4 人 4 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 人才培養(yǎng)方案制定、優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、技術(shù)研發(fā)教學(xué)、教改 及 承擔(dān)理論課程或?qū)嵺`指導(dǎo)教學(xué)任務(wù) 6 人 6 人 （四） 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1． 繼續(xù)重視機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室的建設(shè) 傳統(tǒng)的金工實(shí)踐技能仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)控加工技術(shù)是在傳統(tǒng)機(jī)加工技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床，離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。如果不懂得切削參數(shù)的設(shè)置和制造工藝，是不可能成為一個(gè)合格的數(shù)控技術(shù)人員。因此，在建立先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，也應(yīng)該同時(shí)重視普通機(jī)加工 實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。 表 8 機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室的建設(shè) 規(guī)劃 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè) 時(shí)間 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算 （萬元） 16 機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室 增加機(jī)加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件 ； 完成本校 3 名專業(yè)教師金工技術(shù)培訓(xùn)，配備 1 名專職技術(shù)與管理人員。維護(hù)設(shè)備正常運(yùn)行，能提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)，可對外培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定 150 人次。 10 2． 校內(nèi)先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) 在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，增加部分先進(jìn)的現(xiàn)代制造設(shè)備和檢測設(shè)備，建設(shè)具有示范作用的先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，既可以滿足日常教學(xué)需要，又可以為社會(huì)提供培訓(xùn)服務(wù)，還可 以直接用于生產(chǎn)加工。 表 9 先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) 規(guī)劃 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè) 時(shí)間 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算 （萬元） 數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 增添 2 臺(tái) CKA6150 數(shù)控車床 等設(shè)備； 完成本校 2 名專業(yè)教師金工技術(shù)培訓(xùn)，配備 1 名專職技術(shù)與管理人員。 20 添置刀具、 Zoller 對刀預(yù)調(diào)儀等 設(shè)備 完成本校 1 名專業(yè)教師技術(shù)培訓(xùn)，配備 1 名專職技術(shù)與管理人員 ；維 護(hù)設(shè)備正常運(yùn)行，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求 。 20 電加工實(shí)訓(xùn)室 購置數(shù)控線切割機(jī)設(shè)備，并投入使用；維護(hù)設(shè)備正常運(yùn)行，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué) 要求；完成本校 1 名專業(yè)教師技術(shù)培訓(xùn)，配備 1 名專職技術(shù)與管理人員 ； 實(shí)施培訓(xùn)與鑒定工作。 10 3． CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室建設(shè) CAD/CAM 是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，進(jìn)行 CAD/CAM 教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)中不