【正文】 舉措 ………………………………………… 10 （一）校 企合作體制機(jī)制建設(shè) ……………………………………… 10 （二）人才培養(yǎng)模式改革 ………………………………………… … 11 （三）課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 ………………………… . … 15 （四）師資隊(duì)伍建設(shè) ………………………………………………… 17 （五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ………………………………………………… 20 （六）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) …………………………………………… 23 （七）專業(yè)群建設(shè) …………………………………………………… 24 四、績(jī)效考核指標(biāo) ……………………………………………………… 26 五、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 …… ………………………………………………… 27 六、保障措施 …………………………………………………………… 28 （一）組織保障 ……………………………………………………… 28 （二）制度保障 ……………………………………………………… 30 （三）資金保障 ……………………………………………………… 30 （四）行業(yè)保障 ……………………………………………………… 30 七、專業(yè)建設(shè)預(yù)期效果 ………………………………………… ……… 31 附件 設(shè)備購(gòu)置清單 ………………………………………… ……… 32 專業(yè)名稱：中藥 專業(yè) 代碼： 630302 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 學(xué) 院： 郭素華（專業(yè)帶頭人 /省級(jí)教學(xué)名師 /二級(jí)教授） 行業(yè)企業(yè)： 潘 杰（漳州片仔癀藥業(yè)股份有限公司總經(jīng)理 /高級(jí)工程師） 林建宗（福建省聚善堂醫(yī)藥連鎖有限公司董事長(zhǎng) /執(zhí)業(yè)藥師） 曾宏翔（漳州市中醫(yī)院院長(zhǎng) /主任醫(yī)師） 主要參與人 學(xué) 院： 付達(dá)華（教務(wù)處副處長(zhǎng)、 博士 、副教授 ） 王二麗（教務(wù)處教務(wù)科科長(zhǎng)、講師） 蔡揚(yáng)帆（藥學(xué)系主任、教授） 楊麗珠（藥學(xué) 系黨總支書(shū)記、 教 授） 陳美燕（藥學(xué)系黨總支副書(shū)記、副教授） 王文羨（藥學(xué)系副主任、副教授） 王瓊珺（藥學(xué)系藥劑教研室主任、副教授） 陳育青（藥學(xué)系中藥教研室主任、副教授） 陳淑瑜（藥學(xué)系藥理教研室主任、副教授） 莊 苒（藥學(xué)系藥品經(jīng)營(yíng)管理教研室主任、講師） 行業(yè)企業(yè)： 陳育琳（漳州市藥檢所所長(zhǎng)、主任藥師） 李碧峰（漳州市醫(yī)院藥劑科主任、主任藥師） 林向前（漳州市中醫(yī)院制劑中心主任、 副 主任藥 師） 陳湘荔（廈門(mén)鷺燕大藥房有限公司總經(jīng)理、執(zhí)業(yè)藥師） 莊滄桑（廈門(mén)九鼎藥房有限公司總經(jīng)理、執(zhí)業(yè)藥師） 陳應(yīng)權(quán)（福建省泉龍醫(yī)藥有限公司董事長(zhǎng)） 周基旺（福建東龍醫(yī)藥有限公司董事長(zhǎng)） 建設(shè)期： 2 年（ 2020 年 2020 年） 一、 專業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)建設(shè)背景 1. 行業(yè)背景分析 中藥是中華民族的瑰寶，凝聚了中國(guó)人民 5000 多年的深厚文化底蘊(yùn)。當(dāng)今，它又以源自天然，毒副作用小，兼具預(yù)防、治療、康復(fù)、保健等綜合作用而倍受國(guó)內(nèi)外廣大消費(fèi)者青睞，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。 2020 年我國(guó)中藥及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)1000 億元， 2020 年 6300 億元， 2020 年 7000 億元，預(yù)計(jì)到 2020 年，包括中藥工業(yè)、中藥商業(yè)、中藥農(nóng)業(yè)、中藥保健品、中藥化妝品、中藥食品、中藥獸藥以及中藥加工裝備制造業(yè)等在內(nèi)的大中藥市場(chǎng)工業(yè)產(chǎn)值將突破 10000 億元，呈現(xiàn)出新型產(chǎn)業(yè)的顯著特征。我國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)面臨著前所未有的大好機(jī)遇，成為了名副其實(shí)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。 2020 年，國(guó)務(wù)院制定了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》，提出了為群眾提供安全、有效、方便、價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的目標(biāo)。 目前福建擁有數(shù)以千計(jì)的藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，特別是漳州、廈門(mén)、泉州閩南三角地區(qū)集中了上千家藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，醫(yī)藥聯(lián)鎖和藥品物流業(yè)快速發(fā)展，這種發(fā)展態(tài)勢(shì)急需高端技能型專門(mén)人才的有力支撐。 現(xiàn)在人們對(duì)于健康的標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高，因此迫切的需要專業(yè)的用藥指導(dǎo)，中藥專業(yè)人才在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間都將供不應(yīng)求。 我院作為漳州市唯一的醫(yī)藥衛(wèi)生類高職學(xué)校，面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，將成為培養(yǎng)中藥高端技能型專門(mén)人才的重要基地。 、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式 學(xué)院經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、共育人才”的人才培養(yǎng)模式逐步完善。 中藥專業(yè)建設(shè)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本，以專業(yè)技能為核心，突出職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練，課程結(jié)構(gòu)模塊化，并依照用人單位的需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 中藥專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師 41 人，其中專任教師 28 人，兼職教師 13 人。 13 名兼職教師均為中藥領(lǐng)域的資深專家，主要從事實(shí)踐技能課程教學(xué)和培訓(xùn)。 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件良好，設(shè)備齊全，可以滿足中藥專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐需要，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供條件保障。根據(jù)行業(yè)的發(fā)展情況和市場(chǎng)需求的變化情況，根據(jù)中藥專業(yè)學(xué)生崗位技能需要，先后 40 余家企業(yè) 建立人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作校外實(shí)踐教學(xué)體制。 學(xué)院十分重視學(xué)生紅十字精神的培養(yǎng)，大力宣傳“人道為本、博愛(ài)為懷、奉獻(xiàn)為榮”的紅十字精神，把“紅十字精神”教育融入課程體系，貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程?？忌驹柑顖?bào)率高，三年來(lái)新生平均報(bào)到率達(dá)95%； 就業(yè)形勢(shì)良好，就業(yè)率連年超過(guò) 98%。 改革招生考試制度，根據(jù)社會(huì)人才需求和技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，中等和高等職業(yè)教育 有效地延續(xù)與銜接 ，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度， 現(xiàn)中藥專業(yè) 中職生源百分比 %，專升本百分比 %。 10. 專業(yè)群結(jié)構(gòu)布局合理 專業(yè) 群 建設(shè) 結(jié)構(gòu)布局合理 ， 以 中藥省級(jí)精品專業(yè) 為 特色 ， 以 藥學(xué)專業(yè)為骨干，帶動(dòng)藥品經(jīng)營(yíng)與管理、生物制藥技術(shù)等新興專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。為 學(xué)生 獲取相關(guān) 職業(yè) 資格證書(shū)打下良好基礎(chǔ)，同 時(shí)也促進(jìn) 本專業(yè)群內(nèi) 各專業(yè)建設(shè)良性循環(huán)發(fā)展 ， 具備可持續(xù)發(fā)展的前景。 畢業(yè)生 雙 證書(shū)獲取率100％， 進(jìn)一步 提高就業(yè)質(zhì)量。 ，實(shí)現(xiàn) 專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 ； 3． 校企合作建設(shè)工學(xué)結(jié)合的院級(jí)精品課程， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 ； 4． 建成真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)中藥制劑大樓暨 藥學(xué)實(shí)訓(xùn)大樓，為涵蓋藥品生產(chǎn)、管理、質(zhì)量檢查等職業(yè)崗位的 綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 創(chuàng)造條件； 5． 實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，使雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá) 90%；聘請(qǐng)一批行業(yè)的專家、能工巧匠兼職任教，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 50%以上。 6． 完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)監(jiān)控機(jī)制，通過(guò)建立健全督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施有關(guān)督導(dǎo)管理工作制度，組建由行業(yè)企業(yè)專家、系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生參加的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，構(gòu)建一個(gè)由社會(huì)、用人單位、學(xué)校、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制，將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。完成 21 本教材的主編、參編工作。 9． 做好與中職學(xué)校中高職對(duì)口銜接人才培養(yǎng)工作，建立中高職銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道 。 發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，為所在區(qū)域的民辦高校與中職學(xué)院開(kāi)展對(duì)口支援和服務(wù)，提升相關(guān)院校中藥專業(yè)建設(shè)水平，拓展教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)資源的有機(jī)融合，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)海西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 。 三、 專業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 與改革舉措 （一） 建立 校企 院 合作 的長(zhǎng)效 機(jī)制 1. 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)作用 。 校、企（院）共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)課程建設(shè)和 教學(xué)改革，制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)，參與學(xué)生的考核、評(píng)價(jià)及管理等人才培養(yǎng)的全過(guò)程 ； 在課程內(nèi)容組織、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面貫穿 職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng) ， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接 ， 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 。 依托學(xué)院中央財(cái)政支持的生物制藥技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，與漳州市中醫(yī)院制劑中心合作，通過(guò)學(xué)校提供場(chǎng)所、技術(shù)與人員，醫(yī)院提供設(shè)備的方式，在兼顧雙方各自需要和利益的前提下，建設(shè)制劑大樓暨藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，承擔(dān)合作單位醫(yī)院制劑生產(chǎn)與研發(fā)任務(wù)和其它社會(huì)生產(chǎn)任務(wù)。 實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)”一體化，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。 企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控， 課程 內(nèi)容 要將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè) 職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái) 。建立健 全校企合作各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，營(yíng)造校企合作的良好氛圍。 。第三學(xué)期在漳州聚善堂醫(yī)藥有限公司、漳州片仔癀藥業(yè)股份有限公司開(kāi)設(shè)“校企合作教學(xué)班”，學(xué)生住在工廠、學(xué)在工廠，企業(yè)不僅承擔(dān)教學(xué)，還負(fù)責(zé)組織生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)院為企業(yè)量身訂制培養(yǎng)所需要的人才 ，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)有課堂”。 圖 2 中藥專業(yè)就業(yè)崗位分析 聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，發(fā)揮由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，通過(guò)講座、課程講授、實(shí)踐指導(dǎo)等方式提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)人才共育、成果共享的互惠雙贏。由校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、共同參與教學(xué)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位實(shí)踐和技能訓(xùn)練，邊工作、邊訓(xùn)練、邊實(shí)踐。用人單位根據(jù)自身發(fā)展需要及人才規(guī)劃，從二年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為自己的人才儲(chǔ)備與培養(yǎng)對(duì)提供項(xiàng)目依據(jù) 提供實(shí)習(xí)項(xiàng)目 人才培養(yǎng)方案制定 崗位能力拓展培養(yǎng)階段 (1) 基本職業(yè)能力培養(yǎng)階段 () 校企合作單位 校企合作單位 反饋教學(xué)效果 崗位綜合能力培養(yǎng)階段 () 校企合作單位 本階段劃分崗位方向，學(xué)校在合作企業(yè)設(shè)立教學(xué)班，與合作企業(yè)共同制定和實(shí)施各崗位方向教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè)專家根據(jù)行業(yè)企業(yè)要求進(jìn)行授課，企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。 崗位能力傾向測(cè)試 提供任務(wù)依據(jù) 與合作企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，利用 年的時(shí)間 ,完成公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，完成崗位技能課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和崗位技能的培訓(xùn)。在企業(yè)頂崗實(shí)踐期間，企業(yè)給學(xué)生適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬。 在原來(lái)“ 2++”模式的基礎(chǔ)上，探索“ ++1”的新模式。 “ ++1”人才培養(yǎng)模式每個(gè)循環(huán)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)、教學(xué)要求等 實(shí)施過(guò)程說(shuō)明如下。通過(guò)公共基礎(chǔ)課程以理論為主、職業(yè)基礎(chǔ)課程理論 +實(shí)訓(xùn)、部分職業(yè)核心課程理論實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位基本能力，同時(shí)使學(xué)生形成初步的關(guān)鍵能力。 ③帶薪頂崗實(shí)習(xí)（企業(yè)）：學(xué)生 到中藥相關(guān)行業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) ，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的全面形成。我們要結(jié)合國(guó)家“ 執(zhí)業(yè)藥師 資格”考試及其他政府主管部門(mén)開(kāi)展的 藥品 安全管理人員的培訓(xùn)考核，尋求我們專業(yè)的對(duì)接產(chǎn)業(yè)崗位，人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次 定位。完成“ 中藥 職業(yè)崗位調(diào) 研分析報(bào)告” 。 人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是組織、管理教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)，也是面向社會(huì)開(kāi)放的教學(xué)資源。 人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)由主體部分和支撐部分組成。 中藥專業(yè) 課 程 體 系 公共 模塊 專業(yè)基礎(chǔ)模塊 專業(yè)技術(shù)模塊頂崗實(shí)習(xí) 中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù) 中 藥 鑒 定 技術(shù) 中藥炮制技術(shù) 中藥制劑技術(shù) 中藥制劑檢測(cè)技術(shù) 社科人文類課程 醫(yī)藥相關(guān)課程 中藥專業(yè)核心課程 圖 4 中藥專業(yè)課程體系 圖 5 實(shí)踐教學(xué)體系示意圖 專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)原則上講，學(xué)習(xí)領(lǐng)域與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)獲得相應(yīng)工種（崗位）的職業(yè)資格證書(shū)。要求畢業(yè)生 95%以上能取得與專業(yè)對(duì)接的中級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。職業(yè)素質(zhì)課程體系則應(yīng)該包含人文（社會(huì)）素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 3. 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)。按照資源共享的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)建設(shè)的國(guó)家精品實(shí)踐教學(xué) 內(nèi)容體系 實(shí)踐教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 實(shí)踐教學(xué) 保障體系 獨(dú)立實(shí)踐 教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué) 目標(biāo)體系 職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)基本技能 職業(yè)綜合技能 專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐 — →基本技能訓(xùn)練 —→中藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) — →崗位技能培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 各課程實(shí)踐技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)技能測(cè)試庫(kù) 畢業(yè)前專業(yè)綜 合