【正文】 輕的公民——十八歲的高三學(xué)生也將對(duì)生命許下莊嚴(yán)的承諾：捍衛(wèi)神圣憲法，維護(hù)法律尊嚴(yán)；履行公民權(quán)利，承擔(dān)公民義務(wù)；人民幸福在先，國(guó)家利益之上；熱心社會(huì)公益，無愧祖國(guó)養(yǎng)育；勤勉奮發(fā)有為，不負(fù)人民厚望；以我火紅青春，建設(shè)錦繡中華；以我壯志激情，創(chuàng)造嶄新未來。高三年級(jí)第二學(xué)期走向明天——將自我責(zé)任和社會(huì)責(zé)任融為一體目的：在學(xué)生步入成年人行列之際，通過成人儀式，讓學(xué)生感受生命的神圣與莊嚴(yán)，讓成人誓詞作為永恒的承諾嵌入每一位十八歲學(xué)生的心里。”學(xué)生自發(fā)地組織了向云南墨江貧困學(xué)生捐款捐物活動(dòng)，老師們也被學(xué)生的熱情感染，加入了捐款行列。教師以自身強(qiáng)烈的責(zé)任情感和責(zé)任行為感染著學(xué)生。那天雨很大，我們冒雨爬上學(xué)校側(cè)面的山坡，燭光像螢火蟲兒在雨中劃下一道道流動(dòng)的曲線，于是我們共同許愿，孩子們紛紛許下了祝福我的心愿，而我祈求孩子們能有勇氣讀到大學(xué)，我們承諾相約兩年，兩年后，他們高三，我來看他們。上天在鑄就充實(shí)的城市人的同時(shí)，依然沒有忘記為世界平添一份苦樂之情，像雨后澗邊的小草，令人佇足，令人動(dòng)容。就是這樣一群孩子，承受著苦難，也負(fù)載著墨江明天的希望。 苦難的孩子有不同的辛酸，也許在霓虹燈下的少男少女永遠(yuǎn)也想象不到，在同樣可愛的國(guó)度，卻有另一番揪心的情形：山里的孩子會(huì)為唯一的新衣服而欣喜若狂；這些孩子不知道什么是賀卡、什么是會(huì)說話的玩具；他們更不知道火車是什么樣、什么叫公園游樂園、什么是米奇；他們甚至不知道什么是過生日，沒吃過生日蛋糕上紅色、綠色的奶油。一問，才知，大家聽說醋是殺菌的，把醋水都喝完了。一次感冒病毒蔓延，孩子們硬是用身體與病菌抵抗著，舍不得買藥。當(dāng)然我解決了他那段時(shí)間的基本問題，但忘不了那雙渴望關(guān)愛的神情。因?yàn)槭亲⌒?，也沒有人過問，這輕輕的相詢?cè)跄懿蛔屗嗳?。一個(gè)小小的孩子，看起來和其他人沒有什么不同，因?yàn)樨毨б媾R挨餓的危機(jī)，這需要多大的堅(jiān)定與勇氣?！币魂囁岢?，這是一個(gè)正在長(zhǎng)身體的孩子。那天我代這個(gè)班的課，下課后，大家圍著我，不知誰(shuí)說了聲“他幾天沒吃飯了”，我一愣，順勢(shì)一看，指的便是巖章。他為學(xué)生講了一段段難忘的經(jīng)歷： 一個(gè)叫巖章的小男孩，是哈尼族孩子，高一的學(xué)生。一塊極小的青石也能激起河的漣漪，生命便有了涌動(dòng)的激情。我校一位去云南支教的老師為學(xué)生作報(bào)告時(shí)深情地說道：生命是一條河承載著悲歡與苦難。當(dāng)學(xué)生聽著自己身邊的同學(xué)感觸頗深的報(bào)告時(shí)，他們很容易受到感染，引起共鳴。”學(xué)生“紅色之旅”報(bào)告會(huì)在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。然而他們拒絕了這樣的生活，毅然投身革命。接下來我們又參觀了幾個(gè)革命勝地，親身體驗(yàn)到井岡山革命先烈的精神，它深深感染著我們。在這幾個(gè)展出的主題中最激勵(lì)我的是‘弘揚(yáng)井岡山精神’的展廳，它向我們展示了井岡山精神的精髓及意義，‘井岡山精神’——艱苦樸素、團(tuán)結(jié)友愛、為革命勇敢無畏。一位學(xué)生在考察日記中寫道：“今天的參觀活動(dòng)給我留下深刻印象。高中階段的教育仍然是人的一生的奠基性的工程，責(zé)任感教育就是要通過師生豐富的人生體驗(yàn)去接近這個(gè)人生命題，為學(xué)生終身發(fā)展打下扎實(shí)的做人的基礎(chǔ)。成人的標(biāo)志是他能夠深刻理解生命的意義，更能明確社會(huì)責(zé)任。當(dāng)代作家畢淑敏有一篇題為《我很重要》的文章，那是生命的宣言，是對(duì)傳統(tǒng)文化中極不重視個(gè)體生命價(jià)值的反叛，是人的自我意識(shí)的覺醒和吶喊。報(bào)告會(huì)由學(xué)校德育處、教務(wù)處聯(lián)合舉辦；義工活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺實(shí)踐，不作硬性規(guī)定，不刻意追求社會(huì)反響，學(xué)校將通過問卷調(diào)查了解學(xué)生實(shí)踐情況。（2）、助人為樂的義工活動(dòng)。組織暑假赴江西老區(qū)進(jìn)行考察的教育活動(dòng)；利用教師志愿者云南執(zhí)教的教育資源，舉辦報(bào)告會(huì)。在對(duì)生命意義進(jìn)一步的體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的價(jià)值與群體社會(huì)的關(guān)聯(lián)，明確社會(huì)責(zé)任感。高三年級(jí)第一學(xué)期小我與大我——探究生命的終極意義，明確社會(huì)責(zé)任。錢款雖然有限，但同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中所收獲的又何止這些呢？一位同學(xué)說：“我今生今世都不會(huì)忘記這次活動(dòng)，忘記這個(gè)有意義的節(jié)日?；顒?dòng)在歷時(shí)三個(gè)小時(shí)后圓滿結(jié)束，在結(jié)束前仍有許多熱心人來購(gòu)買物品、索取宣傳資料。路人的理解支持與慷慨解囊，使活動(dòng)十分順利地進(jìn)行著。同學(xué)們分為幾組，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)固定攤點(diǎn)，對(duì)同學(xué)捐出的物品和制作的手工藝品進(jìn)行義賣，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)向路人宣傳，讓他們?cè)谛麄鳈M幅上簽名，另一部分同學(xué)則兩人一組負(fù)責(zé)賣鮮花或氣球及分送宣傳資料。她覺得心中悶得慌，校長(zhǎng)和班主任老師不是一直在教育我們“對(duì)人講真誠(chéng)，對(duì)事講責(zé)任”嗎？中國(guó)幾千年歷史的起源就這樣被破壞了嗎？我們就這樣坐視周口店的毀滅而無動(dòng)于衷嗎？在得到班主任和全體同學(xué)的一致支持后，在大量準(zhǔn)備工作就緒后，5月4日——2l世紀(jì)的第一個(gè)青年節(jié)。班長(zhǎng)在《南方周末》頭版上看到了賈蘭坡院士艱難握筆的巨幅照片和整版的報(bào)道，她的心顫動(dòng)了。那是年輕生命流光溢彩的眼神中投注的對(duì)環(huán)境、人口的關(guān)切，那是與青春做伴所放飛的人類可持續(xù)發(fā)展的理想，當(dāng)我們的事業(yè)與年輕生命的責(zé)任意識(shí)同行時(shí)，希望就會(huì)成為瑰麗的現(xiàn)實(shí)。《手帕情結(jié)》、《白色不代表潔白無暇》、《滴水的啟示》、《地球正在呻吟》、《電池風(fēng)波》、《我愛我“家”》、《新綠于是，環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展就和教育發(fā)生了重要聯(lián)系。 環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展，這些詞語(yǔ)在媒體出現(xiàn)的頻率越來越多，幾乎融入了現(xiàn)代生活的方方面面。由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部具體組織征文活動(dòng)。（２） 關(guān)注環(huán)境保護(hù)熱點(diǎn)，走出校門，宣傳環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)生活責(zé)任感。”高二年級(jí)第二學(xué)期關(guān)注——關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，堅(jiān)定對(duì)生活的責(zé)任意識(shí)目的：從我做起，從小事做起，以對(duì)己對(duì)事講責(zé)任的態(tài)度關(guān)心環(huán)境，關(guān)注自然，發(fā)展自我，堅(jiān)定對(duì)生活的責(zé)任意識(shí)。班主任在教后記中寫道：“期望學(xué)生們能一直記住2004年12月這個(gè)特殊的“親情月”，記住我們的“六個(gè)一工程”和“念親恩”主題班會(huì)，并記得將那些已經(jīng)熟悉的親情作業(yè)，以時(shí)間為紙，以愛心為筆，認(rèn)認(rèn)真真，長(zhǎng)長(zhǎng)久久地做下去。理解、感動(dòng)使學(xué)生的家庭情感體驗(yàn)加深了許多。班會(huì)課就圍繞“親情月”的作業(yè)展開交流。談完這些想法，這位母親環(huán)視著周圍一張張年輕的臉龐，輕聲問道：“對(duì)于‘愛’與‘責(zé)任’這樣一些博大的主題，你們會(huì)交出怎樣的答卷？初涉人生之旅，你們將怎樣領(lǐng)會(huì)愛的真意與人生責(zé)任沉重？”家長(zhǎng)深刻的自我剖析和關(guān)切的追問，使在場(chǎng)的學(xué)生陷入了深思，班會(huì)課的主題凸現(xiàn)了出來。因?yàn)樗智宄瑲q月的年輪會(huì)在不知不覺中磨損人的意志，面對(duì)未知和挑戰(zhàn)，成年人越來越趨向于妥協(xié)或者逃避，她已很少有夢(mèng)。老師提問有誰(shuí)贊同船長(zhǎng)的做法，全班只有女兒舉起了手，她認(rèn)為‘與船同在’是船長(zhǎng)唯一的選擇，船長(zhǎng)的獻(xiàn)身勇敢而高貴。班會(huì)課上，女兒的一段話使母親“憶起一件往事。做母親多年，對(duì)一天天長(zhǎng)大的女兒，我好像習(xí)慣于就事論事的批評(píng)或者鼓勵(lì)，和女兒及她的同齡人一起直面愛的話題，我不知該說些什么。一位參加了孩子主題班會(huì)的母親寫道：“一個(gè)月前女兒帶回班主任老師的邀請(qǐng)，希望我和另兩位家長(zhǎng)參加班會(huì)，主題是‘愛我和我愛的人’。感受親情，思考責(zé)任，家庭、家長(zhǎng)也許是比學(xué)校和教師更有發(fā)言權(quán)。對(duì)未成年人而言，成長(zhǎng)環(huán)境確實(shí)太重要了。第一項(xiàng)活動(dòng)以班級(jí)為單位，可以結(jié)合語(yǔ)文課的寫作練習(xí)進(jìn)行；第二項(xiàng)活動(dòng)以年級(jí)組為單位，通過大規(guī)模的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。（2）、學(xué)生與家長(zhǎng)的直接對(duì)話。內(nèi)容：主題詞——呼喚真誠(chéng)的理解，渴望親情的牽手常規(guī)活動(dòng)和操作載體（1）、學(xué)生與家長(zhǎng)的書面交流。如果每一個(gè)教師都能夠有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，不僅能能給學(xué)生潛移默化的影響，也能夠促使自己主動(dòng)發(fā)展。在班主任的工作札記中，我們也看到許多責(zé)任感培養(yǎng)的有價(jià)值的個(gè)案。心理健康教育本身就是德育的重要內(nèi)容。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校教育環(huán)境中通過接受教育和自我教育的途徑不斷地錘煉自己。在管理自行車棚、擦拭宣傳櫥窗、幫助圖書館整理圖書、為公共教室打掃衛(wèi)生、校園護(hù)綠區(qū)的保潔等崗位上，我校的部分學(xué)生正以自己的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)著主觀責(zé)任情感，實(shí)踐著“對(duì)己講自尊，對(duì)事講責(zé)任”人生態(tài)度。勤工助學(xué)的影響在學(xué)生生活中不斷擴(kuò)大。這是學(xué)校著力營(yíng)造的客觀責(zé)任環(huán)境之一。”學(xué)校設(shè)置勤工助學(xué)崗位的初衷是要給家庭困難的學(xué)生提供一些經(jīng)濟(jì)幫助。不過，我們還是挺了過來，在寒風(fēng)侵蝕我意志的同時(shí)，我用責(zé)任二字對(duì)其做出了嚴(yán)厲的回?fù)簟＃┛墒?，自從進(jìn)入隆冬之后，勞動(dòng)的艱辛才在生活中得以體現(xiàn)。一天一天就這樣平凡地過去了，似乎這里的工作并不如我想象中的來得艱難?？粗绱硕嗟淖孕熊?，真不知如何是好。崗位，不論所謂大小、高低，從責(zé)任感培養(yǎng)的意義上說，都是同等重要的，某種程度上說，越是看起來不起眼的崗位，越能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的盡責(zé)精神。我們非常關(guān)注這些普通學(xué)生責(zé)任情感的養(yǎng)成原因。我校高一年級(jí)設(shè)置了心理健康課，任課教師與班主任密切配合，在每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行了“誰(shuí)是最有責(zé)任的人”的評(píng)選活動(dòng)。責(zé)任感培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴的小事做起，要與日常的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。以學(xué)生自主管理為機(jī)制，由學(xué)生自主設(shè)置崗位、主持競(jìng)選、進(jìn)行評(píng)價(jià)、宣傳明星。推選過程就是責(zé)任意識(shí)的深化過程，就是責(zé)任行為的強(qiáng)化過程。（2）、崗位評(píng)價(jià)。通過一個(gè)學(xué)期的高中生活，學(xué)生開始熟悉了高中生活，基本適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)要求，于是，在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的倡議下，從學(xué)校工作、年級(jí)工作和班級(jí)工作的層面上多設(shè)工作崗位，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，嘗試承擔(dān)一份大小不同的責(zé)任。通過班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校等多層面學(xué)生自主管理，讓每位學(xué)生都能在不同崗位上體驗(yàn)責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任行為。在操作過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，既要志存高遠(yuǎn)，又要腳踏實(shí)地，使人生設(shè)計(jì)切實(shí)能起到為人生導(dǎo)航的作用?！比松O(shè)計(jì)不同于人生理想，較之于理想，人生設(shè)計(jì)更加開放、宏觀，是人生觀、世界觀和價(jià)值觀的直接呈現(xiàn)。我會(huì)一如既往的幫助這一對(duì)母女，還會(huì)堅(jiān)持不懈努力考一流的大學(xué)，要讓自己拼出一番事業(yè)，來幫助需要幫助的人們。我們知道她們需要的絕對(duì)不僅僅是經(jīng)濟(jì)的幫助，而是精神上的撫慰，于是我們與她的女兒談心，為她讀書，小小的房間溢滿笑聲，這久違的笑聲在改變這兩口之家。那次回來，我的心情一直很沉重。入校不久學(xué)校要求我們?cè)L談社會(huì)人士，感受社會(huì)需求與時(shí)代召喚。不論我以后讀什么樣的大學(xué)，從事什么樣的職業(yè)，我的選擇都不僅僅為了個(gè)人生活的安逸，我的行為也不僅僅為自己和自己的小家庭負(fù)責(zé)，一定要做一個(gè)讓母校驕傲的學(xué)生，做一個(gè)社會(huì)的優(yōu)秀公民，做一個(gè)對(duì)人類進(jìn)步有貢獻(xiàn)的人。” 參加了社會(huì)調(diào)查和參觀了校史陳列館后，“特別讓我震撼的是，1997年轉(zhuǎn)制后的楊浦高級(jí)中學(xué)是市區(qū)兩級(jí)政府投資兩億人民幣改建的。父親身體不好，只有微薄的病休工資；母親找不到合適的工作，只能靠做鐘點(diǎn)工補(bǔ)貼家用。在“我的人生設(shè)計(jì)——對(duì)生命充滿責(zé)任的規(guī)劃”的征文活動(dòng)中，我們看到許多學(xué)生用真誠(chéng)凝重的思考規(guī)劃著人生道路。由德育處組織評(píng)選、頒獎(jiǎng)和實(shí)施工作。訪談?dòng)砂嗉?jí)組織，分成若干小組合作完成。校園內(nèi)，走訪班主任、任課教師、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校中層干部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；校園外，尋訪政府官員、社會(huì)賢達(dá)、家長(zhǎng)代表等，從不同層面、不同角度了解社會(huì)對(duì)教育的要求，時(shí)代對(duì)人才的呼喚，做出對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的的人生設(shè)計(jì)。內(nèi)容：主題詞——了解社會(huì)關(guān)愛，發(fā)憤努力學(xué)習(xí)常規(guī)活動(dòng)和操作載體（1）、參觀校史陳列館，了解幾經(jīng)變遷的學(xué)校發(fā)展史，學(xué)校曾經(jīng)獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)況、政府和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校發(fā)展的資金投入、人員投入及方方面面的支持。學(xué)生德育工作以此為抓手，形成了主題鮮明，載體明確，操作有序的責(zé)任感培養(yǎng)系列教育活動(dòng)。與此同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到，情感教育領(lǐng)域盡管不像認(rèn)知領(lǐng)域那樣有知識(shí)傳授的明顯坡度，但針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生情感發(fā)展需求，責(zé)任感培養(yǎng)也應(yīng)該構(gòu)建分階段、主題鮮明而相互銜接的教育活動(dòng)實(shí)施體系。學(xué)校責(zé)任感教育首先要營(yíng)造濃郁的責(zé)任文化氛圍。四、學(xué)校責(zé)任感教育分階段實(shí)施的載體與策略在關(guān)注家庭責(zé)任感培育的同時(shí)，學(xué)校更要有意識(shí)、有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。我們不可能也不必要推選同一種觀念同一種模式。 在這里，我們只是通過一種特殊的途徑采集幾個(gè)家庭教育的片段，還有發(fā)生住千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭中的事例我們無法知道?！迸畠喝粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭，以后女兒一看到關(guān)于殘疾人的廣告眼神中總是流露出同情。這時(shí)女兒?jiǎn)枺y道他沒有子女撫養(yǎng)嗎？我對(duì)她說：“或許老人子女家境也不怎么好，或許他是個(gè)孤老。我忙跑去扶起盲人，見盲人是被亂放在盲道上的白行車絆倒，當(dāng)我扶盲人過馬路時(shí)，卻不見女兒跟來，回頭一望，只見女兒正將亂放在盲道上的自行車一一搬到停車線內(nèi)。有位家長(zhǎng)就很好地運(yùn)用了這一方法?！币⒁饧ぐl(fā)孩子的責(zé)任情感 心理學(xué)研究表明，情感經(jīng)驗(yàn)是可以記憶儲(chǔ)存、加工整理、提取、遷移和內(nèi)化的。…我們又向孩子指出，一個(gè)人進(jìn)步的大小與他對(duì)自己所負(fù)責(zé)任的重視程度有關(guān)。我們幫助孩子分析了在一個(gè)集體中每個(gè)崗位的重要性及它們之間內(nèi)在的關(guān)系，從社會(huì)角度分析，重大崗位是建立在眾多小崗位基礎(chǔ)上的。今天她可以對(duì)學(xué)校、對(duì)集體的工作隨便降低熱情，實(shí)質(zhì)上是缺乏責(zé)任心，那明天也可以對(duì)自己降低標(biāo)準(zhǔn)。我們感到很納悶，是什么原因致使孩子不愿談學(xué)校班級(jí)的情況呢？后來在與孩子的交流中得知，孩子在班級(jí)中擔(dān)任了小組長(zhǎng)，自感有些委屈，認(rèn)為沒有充分發(fā)揮個(gè)人的能力，且小組的工作簡(jiǎn)單繁瑣，沒多大意義，做與不做無所謂。因此，在她的努力下，小學(xué)擔(dān)任大隊(duì)長(zhǎng)，初中在市重點(diǎn)學(xué)校擔(dān)任班委，在良好的外界條件熏陶下，迫使她一步一個(gè)腳印地去認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，處理身邊的每一件事。家長(zhǎng)的教育要講藝術(shù)性，教育要入情入理，切忌空洞的說教，更不應(yīng)采用簡(jiǎn)單粗暴的方法。由此看來，高中低年級(jí)正是提高孩子道德認(rèn)知能力的重要時(shí)期。有研究表明，初三學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平尚處于“初步認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)，能上升到基本要求上加以認(rèn)識(shí)”的水平；而高一開始，達(dá)到“理解行為規(guī)范與道德準(zhǔn)則的實(shí)質(zhì)，能提高到從社會(huì)道德風(fēng)尚上加以分析”的水平的人數(shù)不斷增加。要讓孩子正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì) 責(zé)任感是有價(jià)值取向的。孩子在接受價(jià)值觀念時(shí)，首先是看教育者一一父母自身的言行是否符合這些價(jià)值觀?！? 孩子對(duì)家庭的責(zé)任感、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，都是在家庭生活中和與社會(huì)的接觸中吸取有價(jià)值的，寶貴的營(yíng)養(yǎng)而形成與發(fā)展起來的。我問：‘文文，你今天什么這樣能干？’她同答說：‘您照顧外婆的時(shí)候?yàn)樯恫慌吕?、不怕臟呢？’我說：‘這是我們做晚輩的義務(wù)?！皫滋煳一贾馗忻芭P病在床，女兒放學(xué)同家一見忙問：‘媽怎么了，不舒服嗎？’不一會(huì)兒，她拿了藥端著茶，像個(gè)小醫(yī)生似的。有位家長(zhǎng)談起這樣一件事：“前些日子，我的老母親患腦梗塞中風(fēng)了。父母是孩子經(jīng)常接觸、觀察、學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象?！边@正如有位哲學(xué)家所講的那樣，責(zé)任在于給他以自由和選擇，此時(shí)