【正文】 績(jī)效評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第 3 章：HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀分析。第 2 章：高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系相關(guān)理論綜述。第 1 章：導(dǎo)論。167。針對(duì)當(dāng)今高等教育改革的重要階段，必須進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人事管理制度中出現(xiàn)的問題，提高針對(duì)人事的管理，并且提升人力資源開發(fā)以及管理的質(zhì)量，是各獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)在的一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步改革傳統(tǒng)人事分配制度，成為教育界和理論界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題?，F(xiàn)實(shí)意義 當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高等教育的旺盛需求，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)部管理水平提出了更高的要求 [7]。針對(duì)這種情況而言，在我國(guó)首先展開關(guān)于獨(dú)立學(xué)院教師工作績(jī)效以及相關(guān)的評(píng)價(jià)體系的研究，這種突破將會(huì)拓寬原有的理論研究結(jié)構(gòu)體系，理論價(jià)值巨大，同時(shí)根據(jù)績(jī)效的評(píng)價(jià)相關(guān)理論展開針對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效的先關(guān)研究而言，能夠填補(bǔ)教育管理理論中相關(guān)部分的空白。同時(shí)，在獨(dú)立學(xué)院中展開從本人調(diào)研的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系科技文獻(xiàn)以及技術(shù)資料的匯總情況而言，我國(guó)關(guān)于教師績(jī)效的相關(guān)研究開始的相對(duì)比較晚，并且一般是進(jìn)行了相關(guān)定性的研究，很少涉及到定量的方面的文獻(xiàn)。國(guó)內(nèi)外研究較多的是企業(yè)職工的工作績(jī)效，對(duì)教師尤其是國(guó)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院教師的工作績(jī)效的研究基本上還是處于一片空白的狀態(tài) [6]。3 / 59論文嘗試從績(jī)效評(píng)價(jià)的理念出發(fā)，在 HW 獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，優(yōu)化構(gòu)建 HW 獨(dú)立學(xué)院的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn) HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度的改革，為研究高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系工作做一點(diǎn)有益的探討?；谶@樣的事實(shí)和背景，論文以 HW 獨(dú)立學(xué)院為例，來探討如何建立較為合理的績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)來評(píng)價(jià)教師績(jī)效并促使教師績(jī)效水平的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校未來發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于高校的考評(píng)而言必須考慮高校文化科技產(chǎn)品的生產(chǎn)轉(zhuǎn)化、科研能力、社會(huì)服務(wù)價(jià)值的各方面的情況，此外還需要對(duì)于高校內(nèi)部運(yùn)營(yíng)狀況、發(fā)展以及潛力等各個(gè)方面的因素進(jìn)行綜合，盡量提高考評(píng)相關(guān)體系的全面性，健全和進(jìn)一步發(fā)展相關(guān)制度。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院這一自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)性組織而言，這樣的績(jī)效考評(píng)和戰(zhàn)略規(guī)劃體系不能適用。所以對(duì)于獨(dú)立院校來說，為了增強(qiáng)績(jī)效管理的水平，必須建立健全相關(guān)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，提高獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的步伐 4]。假如說獨(dú)立學(xué)院就算也有著十分良好的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略決策，對(duì)于績(jī)效管理體制而言，當(dāng)前發(fā)展的還是比較落后的，因此也會(huì)制約獨(dú)立元宵的發(fā)展。戰(zhàn)略導(dǎo)向的缺失會(huì)使得學(xué)院建設(shè)的戰(zhàn)略定位不準(zhǔn)、戰(zhàn)略執(zhí)行不力以及戰(zhàn)略意圖不清等一系列的相關(guān)問題 [4]。近年來我國(guó)高等教育的生源正逐年減少，故可以預(yù)見的是，未來高等教育市場(chǎng)與教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力將越來越明顯，獨(dú)立學(xué)院將面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院的母體高校往往沿用的是政府機(jī)關(guān)模式的績(jī)效管理機(jī)制，所以一些問題在政府管理中出現(xiàn)，同樣也在高等院校的績(jī)效考評(píng)中暴露。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院這種新生事物而言，對(duì)于我國(guó)來說，是高等教育改革的進(jìn)程中，特別是新時(shí)代的發(fā)展中的一項(xiàng)創(chuàng)新，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)創(chuàng)建工作國(guó)際上暫未有相關(guān)案例可以參考。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，主要是依托普通本科高校開展的，通過一系列的新方法新舉措創(chuàng)建的本科層次的二級(jí)學(xué)院，因此其結(jié)合了優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本以及普通高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而建立的這種民辦高等教育機(jī)構(gòu)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷程而言，這給我國(guó)高等教育的提升增添了活力，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)高等教育辦學(xué)形成了多元化的模式，并且在一定程度上革新了從前的辦學(xué)格局，為教育體系增添了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，并且形成了公平、公正以及公開的相關(guān)的教育教學(xué)的環(huán)境。必須敏銳地看到，提高教育質(zhì)量，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，對(duì)新生事物來說是一個(gè)生死恢關(guān)的問題 [3]隨著我國(guó)“科教興國(guó)”以及“ 人才強(qiáng)國(guó) ”兩項(xiàng)戰(zhàn)略的實(shí)行，特別是我國(guó)的設(shè)小康社會(huì)建設(shè)建立過程中，高等教育也邁開了發(fā)展的步伐，當(dāng)今我國(guó)獨(dú)立學(xué)院變成了高等教育體系內(nèi)十分重要的組成之一。它擁有獨(dú)立的法人資格、獨(dú)立的校園校舍、獨(dú)立的教學(xué)和財(cái)務(wù)管理、獨(dú)立招生和頒發(fā)文憑資格。滿足了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各方面的需求，擴(kuò)大了教育規(guī)模，拓寬了辦學(xué)路徑，為社會(huì)成員提供了更多的接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì) [2]。自 1999 年浙江、江蘇率先試辦獨(dú)立學(xué)院以來，全國(guó)已有 300 多所獨(dú)立學(xué)院，承擔(dān)了 30%以上本科生的培養(yǎng)任務(wù) [1]。 HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)方法的確定 ..............................................................................34第五章 結(jié)論 ...................................................................................................................................35致 謝 ...............................................................................................................................................36參考文獻(xiàn) ...........................................................................................................................................371 / 59第一章 導(dǎo)論167。 HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定 ..............................................................................24 績(jī)效評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組織成立與工作 ........................................................................................24 績(jī)效評(píng)價(jià)體系 KPI 指標(biāo)的整體構(gòu)建 ................................................................................25 績(jī)效評(píng)價(jià)體系 KPI 指標(biāo)權(quán)重的確定 ...............................................................................28 HW 獨(dú)立學(xué)院績(jī)效考核體系 KPI 指標(biāo)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) .........................................................31167。 HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則 .......................................................................22167。 獨(dú)立學(xué)院教師的特點(diǎn)及職責(zé)分析 .........................................................................................20167。 HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀 ..............................................................................14 試用期滿考核 ...................................................................................................................14VII / 59 見習(xí)期滿考核 ...................................................................................................................15 學(xué)年度考核 ......................................................................................................................15 聘期內(nèi)特殊情況考核 .......................................................................................................15167。 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的程序與方法 .........................................................................................11 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的程序 ................................................................................................11 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的方法 ................................................................................................12第三章 HW 獨(dú)立學(xué)院教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀分析 ...................................................................14167。 高校教師評(píng)價(jià)的特點(diǎn) ..............................................................................................................9 高校教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和特殊性 ......................................................................................9 對(duì)教師勞動(dòng)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一性 .............................................................................10167。 績(jī)效評(píng)價(jià)概述 ..........................................................................................................................5 國(guó)外高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)分析 ..............................................................................................5 我國(guó)高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)分析 ..............................................................................................6167。 研究?jī)?nèi)容 .................................................................................................................................2167。 研究背景 .................................................................................................................................1167。Assessment index 。 performance appraisal index system. An empirical research has been conducted in different views on the importance of performance evaluation. With the guidance of the theories of objectives consistency and evaluation, a performance evaluation system for HW independent institute teachers has been constructed on the basis of statistic data.Key Words: Performance。 performance appraisal system. To sum up the main obtain the following results: paper based on the analysis of the literature of performance, carding the KPI assessment method and problems about related theory. 2. through HW independent college teachers of performance assessment of the present research situation assessment, this paper systemically summarizes the HW independent institute performance evaluation system in exis