19生命-生命第一課時-公開課-文庫吧資料
2025-07-01 05:14本頁面
【正文】 ，告訴老師，你看到什么了？生：我看到了，就像一只飛蛾在我眼前。一邊聽一邊展開想像，你仿佛能看到什么，仿佛可以聽到什么。同學們，她的朗讀讓我們感受到了飛蛾求生的力量。生：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！師：有一點力量了。師：是啊，你讀的是一只在拼命換氣的飛蛾。老師看到很多同學都畫出這個句子來了。請你來說。認認真真的讀一讀試試，一個字都不要差。（1）飛蛾求生生：讀第二自然段。其他同學一邊聽一邊想，在這一自然段中，是什么引發(fā)了作者對生命的思考。讀——生：（齊讀）1生命 生命。生：1生命 生命。師：作者不僅在想，而且他是——常常想。孩子別坐下。四、走進課文引發(fā)思考——生命是什么師：誰來幫老師讀課題和第一自然段？生：1生命 生命。生：電影《唐山大地震》中，一幕幕生死離別的場景給觀眾強烈的震憾?！境鍪尽侩娪啊短粕酱蟮卣稹分?，一幕幕生死離別的場景給觀眾強烈的（震憾）。（飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震憾，這就是我的生命，單單屬于我的。自由地讀一讀吧。師：這兩個詞在課文中間都出現(xiàn)了。師：對了。師：你看，在這里用浪費解釋糟蹋，是非常準確的。來，請你把浪費換到句子中讀一讀。師：真好，你給糟蹋換了個近義詞——浪費，就理解了糟蹋的意思。又聯(lián)系了上下文，體會到騷擾所表達的情感，這些都是學習詞語的好方法。讀出騷擾所表達的那種情感。師：你看，她通過一個動作，也感受到騷擾表達的意思了。你說——生：捉住。從哪兒感覺到的？看誰有一雙最銳利的眼睛。師：讀得多好啊，騷擾的意思就在這句子當中。也請你讀出騷擾所表達的意思。師：不停的飛來飛去。師：一個飛來飛去，讓她感受到了騷擾表達的意思。來，請你說。想結(jié)束它的生命了。飛蛾在你頭上飛來飛去，你會怎么樣？生：把它捏死。生：課文里的騷擾是那只飛蛾不停地在作者的頭上飛來飛去，打擾作者來寫稿。那么在課文中，騷擾要表達什么意思呢？請同學們讀一讀課文里的句子。他說，騷擾就是擾亂的意思，你看，他抓住了一個關(guān)鍵字，組了個詞就大概理解了騷擾的意思，那么“擾”還能組成什么詞??？請你——生：“擾”還可以組詞為打擾。文中就是作者在燈下寫稿，一只飛蛾擾亂作者寫稿。師：這三個詞，又是課文當中的生詞。你來領(lǐng)讀。師：讀得真標準，可不是輕聲了。生：震憾。還能讀懂嗎？請這一豎行每個同學讀一個。生：即使。師：你看輕聲讀得多標準。在這個詞里要讀輕聲，書上標的是這個字的本音。師：你讀的是這個字的本音，在這個詞語里面應該讀什么？生讀：動彈（彈輕聲）。請大家看屏幕，這組詞有些字音不好讀，如果誰對了，我們就跟他讀一次。然后自己想辦法把它們讀準了，讀懂了，把每句話讀通順。所以，我們還得把注意力放在那些生字新詞上。所以，我們還得繼續(xù)讀書。課文才讀了一遍，很多同學有了感受，有了思考，不過，有些感受是在一次一次讀書的過程中越來越真切，越來越深刻的。再讀課文師：哦，你讀到了一只有強烈求生愿望的飛蛾。感覺這是一只怎樣的飛蛾啊？（等了一會兒）心里有，嘴上無。你看，這么多同學和他一樣有感受，那就和他一樣表達一下，分享你們的感受。師：你看，你和作者有共鳴了，知道生命是寶貴的。誰還有話想說？會讀書的同學讀了一遍課文，一定有話想說。師：你抓到了課文關(guān)鍵的詞，作者的人生態(tài)度。開始讀
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