【正文】 探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的愛好。接著寫字，拓展練習(xí)，有趣的拓展練習(xí)和課始的情境融為一體，讓孩子們?cè)谵r(nóng)民伯伯預(yù)備的午餐中復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的蔬菜名稱，其樂融融。讓學(xué)生熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我們還要避免重復(fù)練習(xí)，更不可以是習(xí)題的無計(jì)劃羅列。現(xiàn)在，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師們都能做到練習(xí)有密度，在梯度上我們還要多探討。課堂上，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，切不可偏廢那一個(gè)環(huán)節(jié)?？墒?，當(dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時(shí)，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。2.?要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。我只針對(duì)以后的課堂教學(xué)提幾點(diǎn)建議和自己的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲等開誠布公的說不來。我們一起聽了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，大?家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。我清楚地認(rèn)識(shí)到吃透課標(biāo)、教材的重要性，也知道了備課必須要備學(xué)生的必要性。在一課三卡的基礎(chǔ)上，再加以鞏固練習(xí)，對(duì)課文拼音的練習(xí)，還有蔬菜特點(diǎn)的練習(xí)，加以鞏固看出掌握的還不錯(cuò)，只有極個(gè)別的學(xué)生沒有掌握住。我是這樣設(shè)計(jì)的：我問 “什么青青細(xì)又長(zhǎng)？”生答：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。全部總結(jié)完之后，再來回顧全部，因?yàn)楸菊n的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。二、游戲闖關(guān)的形式來分辨蔬菜顏色 贊美蔬菜通過分辨這些蔬菜的顏色，來贊美蔬菜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種蔬菜的特點(diǎn)。可是在游戲的過程中，部分游戲忽略了孩子識(shí)字。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，記住本節(jié)課蔬菜的名稱就比較輕松了。通過仔細(xì)觀察圖片，讓他們找出所認(rèn)識(shí)的蔬菜并說出它們的名字，并借助此圖片來進(jìn)行認(rèn)識(shí)生字。課一開始，我就從兒歌中，來提問說了什么兒歌，再問學(xué)生都喜歡吃什么蔬菜，學(xué)生的回答出乎我的意料，原來孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,小手一直舉不停，我發(fā)現(xiàn)書上的9種蔬菜學(xué)生們都知道，而且還說了其他蔬菜的名稱。《菜園里》教學(xué)反思通過我執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課后感觸頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識(shí)字的快樂；也深切地意識(shí)到，教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。主要是介紹生活中常食用的蔬菜類，讓孩子們對(duì)他們的外形特點(diǎn)有所了解，有所認(rèn)識(shí)；來閱讀詩句。這就是“參與式”的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，得到感悟比老師教的更記得牢固。瞧！孩子們能在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題，探索知識(shí)了。（這兩個(gè)任務(wù)有難度，要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：我執(zhí)教的《菜園里》，給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)，提前兩天布置的任務(wù)，第一天要求學(xué)生做自己認(rèn)識(shí)的蔬菜生字卡片。從教多年來，我一直在思索：為何學(xué)生在課堂上口語表達(dá)差？膽量小？學(xué)生的預(yù)習(xí)總不到位？培養(yǎng)一個(gè)主持人這么難？其實(shí)這些困惑在口語訓(xùn)練中都能得到解決。這企不是“一舉兩得”的好辦法。她這句發(fā)言贏得小主持人的表揚(yáng)：你真棒！觀察得真仔細(xì)！其他學(xué)生聽了也來勁了，瞧！覃保頌馬上說：豆角長(zhǎng)長(zhǎng)的像繩子！另一個(gè)說：西紅柿像燈籠，吃在嘴里還甜甜??因?yàn)榭谡Z訓(xùn)練中不是每一個(gè)孩子都能發(fā)言，看著每個(gè)孩子激動(dòng)的急于表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜，我臨時(shí)讓她們與同桌交流自己所認(rèn)識(shí)的蔬菜。接下來孩子們爭(zhēng)先恐后的介紹了自己認(rèn)識(shí)的蔬菜，并且都能講出各類蔬菜的顏色。第一個(gè)介紹是謝汝夢(mèng)，他拿著自己畫的蔬菜圖畫卡片介紹：我去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)了黃瓜，黃瓜是青色的，西紅柿是紅色的，南瓜是黃色的??（嘿！小家伙認(rèn)識(shí)的蔬菜還真了少，而且還能把各類蔬菜的顏色準(zhǔn)確說出，聽著他的匯報(bào)，我心里不禁驚嘆孩子的認(rèn)知能力。第三篇：《菜園里》教學(xué)反思《菜園里》教學(xué)反思：學(xué)生課前預(yù)習(xí)多重要今天隨著一首歡快的《小兔子乖乖》歌曲開課了。即時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。：它們還是有點(diǎn)不開心，那六個(gè)蔬菜寶寶都有好聽的兒歌來夸，而它們都沒有好聽的兒歌來夸，真不開心。你們瞧，還有三個(gè)蔬菜寶寶也想得到小朋友們的夸獎(jiǎng)，迫不及待的跑出來了，誰認(rèn)識(shí)？。??）：如果我們配上節(jié)奏再來讀這首兒歌，就更好玩了。接下來，我們來做一個(gè)小游戲，老師來問，你們來答，怎么樣？小耳朵聽仔細(xì)。（在這里，注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)蔬菜的特點(diǎn)，包括蔬菜的樣子、顏色、生長(zhǎng)的地方等方面。：老師在夸豆角的時(shí)候把表示顏色的詞語和表示形狀的詞語讀的重一點(diǎn)，聽老師再讀一遍。：老師也想來夸一夸這些蔬菜寶寶，行嗎？（行）我想夸，豆角，請(qǐng)聽我來夸：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。指名讀詞語。指導(dǎo)說完整的話“兒歌里夸了??”同時(shí)，把生字卡片貼在黑板上。那誰能說說，兒歌里夸了幾種蔬菜寶寶？請(qǐng)你們拿起筆把他們畫出來。現(xiàn)在，你們還能夸一夸它們嗎？請(qǐng)小朋友們捧起書，看著書一起讀課文。：那誰接著讀第四句話？一起讀幾遍。：這個(gè)“長(zhǎng)”字在兒歌那一句也出現(xiàn)了？讀什么音？看看那位小朋友能找出來？請(qǐng)小朋友們拿起筆在兒歌里畫一畫。：這么多詞語朋友湊到一起來，你還會(huì)讀嗎？：這句話等不及了，誰來讀讀。出示：“捉迷藏”。：我再請(qǐng)小朋友找一找這句話中有幾個(gè)輕聲詞，找出輕聲的音節(jié)詞：茄子、燈籠、蘿卜，多練習(xí)讀幾遍。多讀幾遍，注意強(qiáng)調(diào)“角”的讀音。：標(biāo)好了嗎？那誰能來讀讀第一句。：孩子們，我們可以在每句話的前面老師這樣標(biāo)上序號(hào)。：我剛才聽到有些小朋友讀了很多遍了，是嗎？老師要夸夸你們讀書的習(xí)慣可真好。（播放課文范讀錄音）：兒歌好聽吧？你們想不想也來夸一夸？那我們夸兒歌前，首先要把兒歌讀正確，才行。二、初讀兒歌，認(rèn)讀生字：有一天呀，我們貝貝和佳佳一起來到菜園里，他們看到這么多有趣的、可愛的蔬菜寶寶，他們心里可喜歡了。請(qǐng)注意看，“里”字上面一個(gè)“甲”字，下面一個(gè)“二”字。：那么，像這樣長(zhǎng)滿竹子的地方