20xx專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平試題及答案-文庫吧資料
2025-06-30 18:25本頁面
【正文】 方法。 表現(xiàn)和受到評價的，在實踐中實現(xiàn)個人的價值，在實踐中得到完善和 提升。 ，又有區(qū)別?！翱茖W(xué)技術(shù)是第 一生產(chǎn)力”，但科學(xué)技術(shù)并非生產(chǎn)力的獨立要素。 ，它 是管理激勵的基礎(chǔ)或前提。 錯:一個沒有受激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%30%， 而當他受到激勵時期能力的發(fā)揮會達到80%90%。 錯，是形成和推動創(chuàng)新行為的內(nèi)生動力，是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。 、最普遍、最主要的實踐形式， 為個人的自由全面發(fā)展提供了舞臺，同時，也是個人全部才能自由發(fā) 展的創(chuàng)造性表現(xiàn)。錯 ，渴望獲 取知識和不斷探求真理的主觀的意向，以及勇于實踐，實現(xiàn)自我發(fā)展 的精神追求。 ，掌握某一 特殊領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，并以其掌握的專業(yè)知識和技術(shù)從事社會 生產(chǎn)和社會生活某一領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)。事實表明，只有 主導(dǎo)性動機與輔助性動機的關(guān)系較為一致時，活動動力會加強。主導(dǎo)性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于 支配地位的動機。 ，或者是由 活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的，指人個體認為這種行為是有價 值的，做出某種行為是為了獲得行為帶來的成就感，它不需求外在條 件的參與。該理論認為引起人們工 作動機的因素主要有兩個:一是激勵因素，二是保健因素。引起動機的內(nèi)在條件是內(nèi)驅(qū)力，引起動機的 外在條件是誘因。 。凡是個體趨向或接受它而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因。需求一定會成為行為的動機，以驅(qū)使機體行動。 。技術(shù) 創(chuàng)新工作不具有的特性是( A:乏味性B:趣味性 C:挑戰(zhàn)性 D:提升性 選擇題 ，內(nèi)驅(qū)力是在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或 緊張狀態(tài)，是一種內(nèi)部刺激，與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系。 而人們“對工作本身的興趣以及從中得到的快樂”才對人具有根本 性的激勵作用。 A:組織章程 B:組織紀律 C:價值觀 D:核心觀 “需求”，《完美激勵》認為激發(fā)專業(yè) 技術(shù)人員動力的因素是(B A:需求B:欲望 C:金錢 D:地位 “唯一有效的方法是加強專業(yè)技術(shù)人員的 )，而非滿意度”。(A)是管理的 最高層次。在團隊成員對團隊事務(wù)的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)不包括(C A:團隊成員在自己的崗位上盡心盡力B:主動為了整體的和 諧而甘當配角 C:每個人都是主角 D:自愿為團隊的利 益放棄自己的私利 54.( B)是組織在發(fā)展過程中形成并為全體成員共同遵循的價值觀 念和行為規(guī)范的總和。物質(zhì)激勵在到達一定程度后，所能發(fā)揮的作用會(B A:越來越大B:越來越小 C:不變 D:越來越多 ，會帶來1+1(A 的績效。 B:能力C:態(tài)度 D:貢獻 ，對專業(yè)技術(shù)人員的考核，主要應(yīng)考核德、能、勤、績 幾個方面，重點考核(D A:思想道德B:工作能力 C:勤奮努力 D:崗位 工作的實績和貢獻 ，對專業(yè)技術(shù)人員的考核，主要應(yīng)考核德、能、勤、績 幾個方面，重點考核(D A:思想道德B:工作能力 C:勤奮努力 D:崗位工 作的實績和貢獻 (C )認為，如果個體感到在努力與績效之間、績 效與獎勵之間、獎賞與個人目標滿足之間存在密切聯(lián)系，他就會非常 努力地工作。 A:物質(zhì)獎勵和精神獎勵 B:物質(zhì)獎勵和晉升獎勵 質(zhì)獎勵和薪酬獎勵D:物質(zhì)激勵和考核獎懲 。 A:人才資源 B:物質(zhì)資源 C:企業(yè)文化 D:企業(yè)資 。 A:工作 B:職責(zé) C:競爭 D:崗位 ，人才自身發(fā)展的含義包括(B A:人才思想道德水平不斷提高B:通過流動人才可以發(fā)揮更 大的價值 C:換一次崗位，工資增加一次 D:人才的交 際范圍會擴大 (B )是企業(yè)內(nèi)部人才使用效率低的重要原因。動力的激發(fā)要以(C )的激發(fā) 為前提。 A:教育權(quán) B:平等權(quán) C:人身權(quán) D:受教育權(quán) ( 規(guī)定知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)(版權(quán))、專利權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、商標權(quán)等，并規(guī)定公民對自己的發(fā)明或者其他科技成果，有權(quán)申請領(lǐng) 取榮譽證書、報酬、獎金或者其他獎勵。 A:互相增補 B:互相利用 C:互相幫助 D:互相監(jiān) 3按照《勞動法》的相關(guān)規(guī)定A:取得勞動報酬的權(quán)利B:享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán) C:休息休假的權(quán)利D:享受社會保險和福利的權(quán)利 37.( C)又稱非財產(chǎn)權(quán)利，是指不直接具有財產(chǎn)的內(nèi)容，包括人格 權(quán)和身份權(quán)兩大類，其中人格權(quán)包括生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名 權(quán)、名譽權(quán)、肖像權(quán)等，身份權(quán)包括親屬權(quán)、配偶權(quán)、榮譽權(quán)。 A:職業(yè)生涯 B:人格類型 C:學(xué)習(xí)生活 D:氣質(zhì)類 、具有創(chuàng)新意識、追求自主性和個性化，并具有很強的(B A:主觀性B:流動性 C:獨立性 D:自主性 ，必須進行合理的組織配置。 A:理想信念 B:學(xué)科背景 C:個性特征 D:心理 素質(zhì) 33.(A )是人一生中最重要的歷程。 A:以人為本 B:以用為本 C:科學(xué)發(fā)展 ，最大程度地發(fā)揮人才的作用。 A:理想 B:需求 C:存在價值 D:社會地位 。 A:自己 B:政府 C:社會 D:環(huán)境 ，提倡“四個尊重”，有利于激發(fā)勞動、 知識、人才、創(chuàng)造的活力，充分發(fā)揮其作用。 A:發(fā)明者 B:擁有者 C:經(jīng)營者 D:管理者 ，( B)成為經(jīng)濟增長的動力源泉，成為 生產(chǎn)力和核心要素。一個國家至 為重要的職業(yè)群體和社會階層。 A:社會資源 B:文化資源 C:人才資源 D:技術(shù)資源 ( C)支撐改革。 A:理想與道德 B:理想與人生 C:思想與認識 思想與觀念，人才的命運往往和時代的命運、國家的命 運緊密相連，而今,(A )是決定當代中國命運的關(guān)鍵，也是決定人 才命運的關(guān)鍵。 A:專業(yè)發(fā)展 B:思想道德 C:職業(yè)道德 D:職業(yè) 發(fā)展 ，尋找適合自己的工作， 一定要考慮三個關(guān)鍵問題。 A:內(nèi)生動力 B:推動力 C:感召力 D:行為力 ，一些專業(yè)技術(shù)人員喪失了(D )的主動意識， 因循守舊、滿足現(xiàn)狀， 不思進取、缺乏緊迫感和危機感，不思進取， 創(chuàng)新能力的匱乏等。 A:相同的 B:不相同的 C:變化的 D:一致的 ，有可能 降低專業(yè)技術(shù)人員的成就動機并對自己的能力產(chǎn)生懷疑，所以必須要 不斷地進行( A)，以維持強烈的成就動機和高水平的自我效能。 A:需求動機 B:行為動機 C:成就動機 D:創(chuàng)新動 ，也很復(fù)雜，但從系統(tǒng)論的角度來看，對其起影響的因素不外兩個方面:內(nèi)部因素和外部因素。動機的理論主 要有:本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論和(B A:認識論B:認知論 C:知識論 D:認同論 ，發(fā)展是指提高、完善、進步、變化等等， 專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展是一個連續(xù)的、動態(tài)的、終身的過程，這一過程具 A:隨機性B:暫時性 C:階段性 D:連續(xù)性 ，就必須 充分發(fā)揮 A:主體性B:客觀性 C:主觀能動性 D:推動性 ( B)，都是和
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