【正文】 點(diǎn)、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情進(jìn)行概括。 ⑤ 對小說結(jié)構(gòu)所作的分析，其表述形式隨題而變，沒有定式。 ④ 上述三類試題中，凡是還要求解說情節(jié)安排“ 作用 ” 的試題，都是兼及賞析 表達(dá)技巧的。 ② 對通過 小說情節(jié)的某一細(xì)節(jié)考查對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握的試題，須通過對這一細(xì)節(jié)在文中的特殊作用 (如作鋪墊、設(shè)伏筆、顯抑揚(yáng)、設(shè)懸念等 )的分析，從情節(jié)設(shè)置的藝術(shù)手法的角度來認(rèn)識作品的結(jié)構(gòu)。 2． 掌握解題要領(lǐng)。 ② 讀了全文后，文章讓你明白了什么道理 (或“ 本文對你有何啟迪 ” )？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會。 ② 某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用該如何來理解？ ③ 情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用該如 何理解？ ④ 哪一個情節(jié)最吸引你？ ⑤ 情節(jié)的合理性探究。高考中大部分試題的擬制會因為切入點(diǎn)和角度的不同而呈現(xiàn)出多種形式。 1． 了解常見題型。 ④ 第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進(jìn)一步傳達(dá)了對丈夫的愛。 ② 丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。 參考答案： (主題 )在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應(yīng)該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻(xiàn)，才能渡過困境。概括小說的主 題是在理解、分析基礎(chǔ)上的概括；而分析就是為概括出來的主題找到心理、情感上的依據(jù)。 18． 小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。 博歇爾特〕西德廢墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。你吃吧 ， 吃吧！ ” 過了一會兒 ， 她才又坐在 桌旁的燈下。 “ 夠了。 “ 你可不能只吃兩片面包。他沒有抬頭。我消化不好?！?我吃這面包消化不了。 “ 你可以慢慢 吃 ， 吃四片。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻 ，倒使她慢慢進(jìn)入了夢鄉(xiāng)了。許多分鐘后她聽到 ， 他在小心、輕聲地咀嚼。 ” 他回答 ， 又說了一句 ， “ 是呀 ， 可真冷啊。 “ 我可鉆被窩了 ， 晚安。 “ 真冷。 ” 他說著話 ， 仿佛已沉入半睡中。 ” “ 是呀 ， 我剛才還以為是在廚房里。 ” 當(dāng)她睡在 床上時 ， 她說： “ 是的 ， 刮了一夜的風(fēng)。兩雙光腳在地板上拍擊作響。刮風(fēng)時它總是嘩嘩亂響。 “ 這大概是外面有什么事 ， 刮風(fēng)時檐槽常常碰墻壁。我不能再 去瞧那個盤子。 ” 她把手伸向電燈開關(guān)。 “ 是的 ， 一定是外面出了點(diǎn)什么事。站在冷地上你會著涼的。 她趕緊幫他說： “ 過來 ， 大概是外面有什么事。 大概沒什么事。 ” 她從桌上拿起盤子 ， 并用手指彈去桌布上的面包屑。 ” “ 我也聽見了。 “ 我也聽到了什么。 “ 我原以為這里有什么事。 “ 你應(yīng)該穿上鞋子的 ， 這樣光著腳在冷地上你會著涼的。夜里女人顯老是表現(xiàn)在頭發(fā)上。她看起來已經(jīng)老了 ， 他在想 ， 穿著襯衣的她看起來相當(dāng)老了。跟他年齡一樣老了 ，六十三歲。 “ 我也聽見了什么。 “ 我還以為這里出什么事了。她感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。每天晚上如此。桌布上留下了面包屑。她 知道 ，他切過了面包。在廚房里。深夜。她打開燈。表針指著兩點(diǎn)半。她起床 ， 摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。太安靜了 ，她用手摸了一下身邊的床 ， 發(fā)現(xiàn)是空的。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。她尋思 ， 為什么會突然醒了。 博歇爾特 [注 ] 她突然醒來。 廣東卷 )閱讀下面的文字 ， 完成16～ 18題。 (藝術(shù)效果 )① 呼應(yīng)前文； ② 出人意料，令人回味； ③ 豐富了人物形象； ④ 深化了主旨。運(yùn)用這種結(jié)尾方法的小說往往具有以下幾個特點(diǎn)：一是情節(jié)本身應(yīng)是具有不同尋常的特點(diǎn)；二是情節(jié)的轉(zhuǎn)換應(yīng)合情合理，雖是意料之外，但在情理之中；三是結(jié)尾之“ 突變 ” ，在前文應(yīng)不露痕跡埋下伏 筆以形成呼應(yīng)。微型小說 ， 由于篇幅短小 ，作者往往在結(jié)尾處追求一種突變的效果 ， 即小說在敘述的結(jié)尾發(fā)生了突變 ， 給人一種意料之外、振聾發(fā)聵、引人深思的效果。 17． 簡析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果?？傊⒁獾角楣?jié)的這些作用，聯(lián)系小說的具體情境，就能夠作答了。彭恩。穆勒 ， 你不僅是全世界最蹩腳的演員 ， 而且是頭號傻瓜。 穆 勒的表演才華有了新的看法吧 ， 對不對？看你那個熊樣！哈哈 ?? ！我想 ， 今后你在評論別人的時候該會學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！ ” 看 著手里拿著鉛筆 ， 滿臉蠟黃的彭恩 ， 文亞明伸手拿過那張紙條。 硝煙散后 ， 陌生人扯下自己的胡子 ， 走近彭恩。 ” “ 行 ， 我成全你！ ” 陌生人寬宏大量地答應(yīng) ，“ 寫吧 ， 你還可以活 15秒鐘！ ” 彭恩拿起鉛筆 ， 在紙片上寫了兩三行字 ?? 午夜的鐘聲響了。午夜 12點(diǎn)的時候 ， 殺了他替我報仇！否則 ，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄游 ， 不得安身！ ’” “ 可你不能殺我 ?? 看在上帝面上 ?? 你簡直瘋了！ ??” 老頭大聲地嘲笑道： “ 真叫人惡心 ， 你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲 ， 半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里 去了？現(xiàn)在你已面對死神 ， 沒有了你 ， 人人都會如釋重負(fù)。你的兒子真的缺乏才華 ?? 你明白嗎？我本人跟 你的兒子并沒有仇 ， 可是藝術(shù) ??” “ 你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里 ， ” 老頭壓低嗓門 ， “ 文亞明出現(xiàn)在我的夢里。 ’ 你竟敢這樣寫我的兒子！而他 ， 可憐的孩子 ， 去買了一支手槍 ， 自殺了。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他： ‘ 為助諸君一笑 ， 還有一位文亞明穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？ ” “ 文亞明 ” “ 給我住嘴 ， 你這個殺人兇手！ ” “ 殺人兇手？你 弄錯了。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊 ， 你高興嗎 ， 文亞明？ ” 說著 ，白胡子老頭立刻舉起手槍： “ 別動！ ” “ 聽我說 ， ” 彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道 ， “ 請告訴我 ， 你究竟是誰？ ?? 我不明白 ?? 我對你干了什么？ ?? 求你把手槍收起來吧。 12點(diǎn)整 ， 嘻嘻嘻 ?? 你將變成一具尸體。 “ 嘻嘻嘻 ??” 那人像精神病人一樣笑著 ， “ 你這條毒蛇 ， 現(xiàn)在總算落到了我的手里。 “ 把手舉起來！ ” 那人命令道。彭恩心里發(fā)虛： “ 你 ， 你 ?? 你是誰？ ” 陌生人慢慢站起來 ， 從衣兜里伸出右手。在光線最暗的角落里 ， 他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。 ’ 你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好 ， 再見！ ” 從 他放下話筒的動作可以看出 ， 彭恩的情緒越來越憤慨?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。 克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰?江西卷 )閱讀下面的文字 ， 完成16～ 19題。三是以小說中的人物為切入點(diǎn)，從分析 “ 形象 ” 的角度考查對小說主題的解讀；或是通過分析人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)，考查對小說主題的解讀。一是直接讓考生概括小說的主題。小說的主題是通過情節(jié)、環(huán)境和人物形象表現(xiàn)出來的，因此概括小說的主題，須通過細(xì)讀文本，深入領(lǐng)會作者在小說人物形象和故事情節(jié)里寄寓的思想認(rèn)識和情感態(tài)度，而且還要努力發(fā)掘那些作品獲得藝術(shù)生命后客觀滋生的意蘊(yùn)。小說的情節(jié)往往是與人物塑造相關(guān)聯(lián)的，因此分析情節(jié)也須觀照小說中的人物性格的展示和發(fā)展變化。一是直接讓考生梳理小說的情節(jié)，或依據(jù)情節(jié)發(fā)展的線索理清故事的來龍去脈；二是通過小說情節(jié)的某一細(xì)節(jié) (作鋪墊、設(shè)伏筆、顯抑揚(yáng)、設(shè)懸念的細(xì)節(jié)以及倒敘、插敘部分是高頻命題點(diǎn) )考查對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握；三是通過抓情節(jié)中 “ 拐點(diǎn) ” (情節(jié)、感情的變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn) )這一關(guān)節(jié)點(diǎn)考查對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握?！?開端 ” 是小說所反映的矛盾沖突的開始； “ 發(fā)展 ”是小說 主要矛盾沖突從發(fā)展到激化的演變過程； “ 高潮 ” 是決定矛盾各方面的命運(yùn)或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展的頂點(diǎn)； “ 結(jié)局 ” 是矛盾得到解決，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。 Ⅰ 分析作品結(jié)構(gòu) ， 概括作品主題 把 握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵。 ∥ 不同意， “ 我 ” 沒有人性弱點(diǎn)。 參考答案：同意， “ 我 ” 也有人性弱點(diǎn)。小說中的 “ 我 ” 對馬褲先生既有反感，也聽之任之，難免引起爭議。這類探究題，觀點(diǎn)可以有多種，不是唯一的，只要自己的看法持之有據(jù) 、言之成理即可。這是一個可以對探究對象作出不同解讀的問題，體現(xiàn)了文學(xué)作品中形象、主題、創(chuàng)作意圖等可多元解讀的特點(diǎn)。 (4)有人認(rèn)為 ， 小說中的 “ 我 ” 也有人性弱點(diǎn) ，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。馬褲先生是作者諷刺的對象，他身上集中了很多缺點(diǎn)，答題時先把體現(xiàn)這些缺點(diǎn)的言行進(jìn)行篩選，分析出他自私自利、不講公德、庸俗無聊、趣味低下、愛占小便宜、不講究衛(wèi)生等性格特點(diǎn)，然后再分點(diǎn)概括。 (6分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 欣賞作品的形象 ” 的能力。 參考答案： ① 勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象； ② 為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊； ③ 引發(fā)讀者的閱讀興趣。人物的衣著言 行首先是刻畫人物，其次由于它處于文章開頭，一般可能會有點(diǎn)題的作用，也可能有引出下文、為下文人物的活動作鋪墊的作用，還可能會有與結(jié)尾形成照應(yīng)的作用，還可能會有引起讀者的注意、引發(fā)讀者的閱讀興趣的作用，等等。 (6分 ) 〖 試題解讀 〗 本題從人物形象描寫切入 ， 從表現(xiàn)手法運(yùn)用的目的的角度命制 ， 關(guān)涉 “ 分析作品結(jié)構(gòu) ”“ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 ”等考點(diǎn)。 答案：答D給 3分 ， 答 B給 2分 ， 答 A給 1分；答 C、 E不給分。 E.“ 馬褲先生看起來不合常理的言行 ” 是通過馬褲先生對人對事的態(tài)度和做法體現(xiàn)出來的 ， 和 “ 我 ” 的言行關(guān)系不大。 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 欣賞作品的形象 ， 賞析作品的內(nèi)涵 ， 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ” 的能力 ， 涉及到對小說手法、人物形象某一細(xì)節(jié)的分析 ， 兼及對語言藝術(shù)魅力的鑒賞等內(nèi)容。 ” 這樣結(jié)尾既表達(dá)了 “ 我 ” 對茶房的同情 ， 也為小說畫上了一個幽默的句號。 C． 馬褲先生一上火車就向茶房要手巾 把 ， 一把手巾擦了至少有一刻鐘 ， 是因為馬褲先生作為一名知識分子 ， 比較講究衛(wèi)生。 (有刪改 ) (1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概 括 ， 最恰當(dāng)?shù)膬身検? (5分 )( )( ) A． 這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法 ， 描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷 ， 故事雖然簡單 ， 但情節(jié)曲折、緊張 ， 極富戲劇性。 我的目的地是德州 ， 天將亮就到了。于是他幾乎變了顏色 ， 萬一車走迷了路？！茶房沒再回答 ， 可是又掉了幾根眉毛。茶房只來了一次 ， 他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議 ， 車上總該有人知道 ， 茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家 ， 這一把手巾擦了至少有一刻鐘 ， 最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 車好容易又從天津開走。 ” “ 總得問問茶房。又上來了 ， 向我招呼了聲 ， “ 天津 ， 唉？ ” 我沒言語。忽然用力挖了鼻孔一下 ， 走了。又上來些旅客。 “ 不要茶 ， 要一壺開水！ ” “ 好啦！ ” 馬褲先生又入了夢鄉(xiāng) ， 呼聲只比 “ 茶房 ” 小一點(diǎn) ， 有時呼聲稍低一點(diǎn) ， 用咬牙來補(bǔ)上。 過了豐臺 ， 大概還沒到廊坊 ， 上面又打了雷 ，“ 茶房！ ” 茶房來了 ， 眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。 我心中安坦了許多。他爬上了上 鋪 ， 在我的頭上脫靴子 ，并且擊打靴底上的土。 馬褲先生把領(lǐng) 帶解開 ， 摘下領(lǐng)子來 ， 分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了 ， 他的帽子 ， 大衣 ，已 占了兩個。 “ 茶房！拿手巾把！ ” “ 等等。 ” “ ？！ ” 他確是嚇了一跳 ， 好像坐車不帶行李是大逆不道似的。快開車了吧？茶房！ ” 他站起來 ， 數(shù)他的行李 ， 一共八件 ， 全堆在另一臥鋪上。我又毛了 ， 我確是買的二等 ， 難道上錯了車？ “ 你呢？ ” 我問。馬褲先生又挖了鼻孔一下 ， 坐在我床上。站臺上送客的跑過一群來 ， 以為車上失了火 ， 要不然便是出了人命。茶房故意地笑了笑 ，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身 ， 腿剛預(yù)備好要走 ， 背后打了個霹靂 ， “ 茶房！ ” 茶房不是假裝沒聽見 ， 便是耳朵已經(jīng)震聾 ， 竟自快步走開。 “ 拿茶！ ” “ 先生請略微等一等 ， 一開車茶水就來。 ” 茶房說得 很快 ， 可依然是很和氣。 茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來。 茶房剛走開兩步。 ” 茶房很和氣地說。 “ 拿毯子！ ” 馬褲先生喊。 火車還沒動呢 ， 不從北平上車 ， 由 哪兒呢？我只好反攻了： “ 你從哪兒上車？ ” 他沒言語。 全國新課標(biāo)卷 )閱讀下面的文字 ，完成 (1)～ (4)題。意思答對即可。 參考答案： ① 小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他現(xiàn)實生活的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀； ② 小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨(dú)相對比，有助于增強(qiáng)小說的悲劇感； ③ 小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關(guān)心相對比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼； ④ 小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相