【正文】 ， 我笑得實(shí)在受不了嘍。 ” “ 很好。他伸手接過遞來的菜盤 ， 走近墻壁。 “ 諸位 ， 為了使影子能脫離我 而獨(dú)立生活 ， 敝人進(jìn)行過孜孜不倦的研究。 “ 玉兔食菜！ ” 頓時(shí) ， 出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。請(qǐng)看！我至親至誠的終身伴侶 —— 我的影子的實(shí)際存在。 巴爾萊塔 晚飯時(shí) ， 飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒 ， 面容和藹 ，臉上的笑容矜持而又慘淡。從具體試題看 ， “ 兼類 ” 現(xiàn)象較為普遍 ， 也就是說有些考題很難說是專門針對(duì)某一考點(diǎn) ， 而是主要落實(shí)某一考點(diǎn)兼及其他考點(diǎn)的。各種流派的作品都可能涉及，中外作品都有可能出現(xiàn)。要求考生從作品回溯作者的創(chuàng)作背景 ， 探究作品與作者所處的時(shí)代、環(huán)境的關(guān)系 ， 進(jìn)而結(jié)合作者的個(gè)人經(jīng)歷 ， 探究作者力圖通過小說傳達(dá)出的思想感情以及寄寓于小說中的愿景。 “ 探究 ” ，指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有見解、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。要求考生把握小說中的人物、事物或景物等形象的特征 ， 尤其是人物形象的特征；鑒賞作品通過具體形象和特殊的表現(xiàn)手法傳 達(dá)出的思想感情；領(lǐng)悟作品表達(dá)思想感情時(shí)顯現(xiàn)出的高超的藝術(shù)性。 “ 鑒賞評(píng)價(jià) ” ， 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說。 “ 分析作品結(jié)構(gòu) ” 要求考生從小說的情節(jié)出發(fā)，理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，從而把握作品的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； “ 概括作品主題 ” 要求考生從小說所述具體內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，用精練的語言概括出作品的要旨。 1． 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu) ， 概括作品主題 (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2． 鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語句的豐富含意 ， 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) (2)欣賞作品的形象 ， 賞析作品的內(nèi)涵 ， 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 (3)對(duì)作 品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 3． 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 (3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說和散文是閱讀鑒賞文學(xué)作品常考的兩大體裁 ， 本單元針對(duì)閱讀鑒賞小說而設(shè)。小說 湖北省《考試說明》對(duì) “ 文學(xué)類文本閱讀 ” 的考查內(nèi)容及相應(yīng)的能 力層級(jí)作了如下規(guī)定： 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。下面就從 “ 閱讀鑒賞小說 ” 的角度對(duì) “ 考 綱 ” 作 “ 闡釋 ” 。 2． “ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 ” 。對(duì) “ 小說 ” 而言 ， “ 鑒賞評(píng)價(jià) ” 層級(jí)的三個(gè)考點(diǎn)可作如下解讀 —— 1． “ 體 會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) ” 。 3． “ 對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) ” 。對(duì) “ 小說 ” 而言， “ 探究 ” 層級(jí)的三 個(gè)考點(diǎn)可作如下解讀 —— 1． “ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 ” 。 3．“ 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 ” 。選文長度一般在 1200字左右。 一、 (2020 他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái) ， 朗聲說道： “ 諸位 ， 敝 人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡 ，迄今無人能窺見其奧妙。 ” 在半明半暗的燈光中 ， 他走近墻壁 ， 修長的身影清晰地投射在墻上。 “ 山羊爬坡！ ” 果然 ， 山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個(gè)陡坡。我只要對(duì)它稍加吩咐 ，它就會(huì)具有生命的各種特征 ?? 甚至還會(huì)吃東西！我馬上給諸位表演一番。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來 ，幾乎貼近了他的身子。諸位 ， 現(xiàn)在先吃雞脯。 ” 那影子又吃、又 喝 ， 泰然自若。臨走前 ， 敬請(qǐng)凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服 ， 以便確信我絕沒有藏匿任何物品。弗萊切一樣千真萬確。穿過花園時(shí) ， 突然有人一把抓住他的胳膊。 開門的是他女兒 ， 十五六歲光景。 “ 你不想吃點(diǎn)什么？爸爸。 C． 馬里諾謝幕時(shí) ， 有人發(fā)出 “ 幻術(shù)玩夠了 ， 來點(diǎn)音樂 ” 的呼聲 ， 這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù) ，需要更多的娛樂節(jié)目刺激。試題選取小說中的五個(gè)細(xì)節(jié)擬制選項(xiàng) ， 通過考生對(duì)選項(xiàng)所作分析正誤的判斷考查考生閱讀小說的能力。 (6分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 欣賞作品的形象 ， 賞析作品的內(nèi)涵 ， 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ” 和 “ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 ” 的能力。 參考答案： ① 通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣； ② 通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超； ③ 通過制造故事懸念，為后文揭示事實(shí)真相埋下伏筆。 (6分 ) 〖試題解讀〗本題考查 “ 欣賞作品 的形象，賞析作品的內(nèi)涵 ”“ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 ” 的能力。意思答對(duì)即可。本題從情節(jié)安排切入 ， 指向的卻是對(duì)作者 “ 創(chuàng)作意圖 ” 的探究。 參考答案： ① 小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他現(xiàn)實(shí)生活的平淡無奇相對(duì)比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀； ② 小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實(shí)生活的凄涼孤獨(dú)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)小說的悲劇感； ③ 小說以飯店內(nèi)觀眾對(duì)馬里諾的冷漠與家人對(duì)馬里諾的關(guān)心相對(duì)比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼； ④ 小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對(duì)比，有助于深入 刻畫他性格的復(fù)雜性； ⑤ 小說以影子的虛幻與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)作品反映現(xiàn)實(shí)的力度； ⑥ 小說通過對(duì)馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)的批判。 全國新課標(biāo)卷 )閱讀下面的文字 ，完成 (1)～ (4)題。 “ 拿毯子！ ” 馬褲先生喊。 茶房剛走開兩步。 ” 茶房說得 很快 ， 可依然是很和氣。茶房故意地笑了笑 ，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身 ， 腿剛預(yù)備好要走 ， 背后打了個(gè)霹靂 ， “ 茶房！ ” 茶房不是假裝沒聽見 ， 便是耳朵已經(jīng)震聾 ， 竟自快步走開。馬褲先生又挖了鼻孔一下 ， 坐在我床上?？扉_車了吧？茶房！ ” 他站起來 ， 數(shù)他的行李 ， 一共八件 ， 全堆在另一臥鋪上。 “ 茶房！拿手巾把！ ” “ 等等。他爬上了上 鋪 ， 在我的頭上脫靴子 ，并且擊打靴底上的土。 過了豐臺(tái) ， 大概還沒到廊坊 ， 上面又打了雷 ，“ 茶房！ ” 茶房來了 ， 眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。又上來些旅客。又上來了 ， 向我招呼了聲 ， “ 天津 ， 唉？ ” 我沒言語。 車好容易又從天津開走。茶房只來了一次 ， 他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議 ， 車上總該有人知道 ， 茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。 我的目的地是德州 ， 天將亮就到了。 C． 馬褲先生一上火車就向茶房要手巾 把 ， 一把手巾擦了至少有一刻鐘 ， 是因?yàn)轳R褲先生作為一名知識(shí)分子 ， 比較講究衛(wèi)生。 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 欣賞作品的形象 ， 賞析作品的內(nèi)涵 ， 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ” 的能力 ， 涉及到對(duì)小說手法、人物形象某一細(xì)節(jié)的分析 ， 兼及對(duì)語言藝術(shù)魅力的鑒賞等內(nèi)容。 答案：答D給 3分 ， 答 B給 2分 ， 答 A給 1分；答 C、 E不給分。人物的衣著言 行首先是刻畫人物，其次由于它處于文章開頭，一般可能會(huì)有點(diǎn)題的作用，也可能有引出下文、為下文人物的活動(dòng)作鋪墊的作用，還可能會(huì)有與結(jié)尾形成照應(yīng)的作用，還可能會(huì)有引起讀者的注意、引發(fā)讀者的閱讀興趣的作用，等等。 (6分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 欣賞作品的形象 ” 的能力。 (4)有人認(rèn)為 ， 小說中的 “ 我 ” 也有人性弱點(diǎn) ，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。這類探究題，觀點(diǎn)可以有多種，不是唯一的，只要自己的看法持之有據(jù) 、言之成理即可。 參考答案：同意， “ 我 ” 也有人性弱點(diǎn)。 Ⅰ 分析作品結(jié)構(gòu) ， 概括作品主題 把 握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵。一是直接讓考生梳理小說的情節(jié)，或依據(jù)情節(jié)發(fā)展的線索理清故事的來龍去脈；二是通過小說情節(jié)的某一細(xì)節(jié) (作鋪墊、設(shè)伏筆、顯抑揚(yáng)、設(shè)懸念的細(xì)節(jié)以及倒敘、插敘部分是高頻命題點(diǎn) )考查對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握；三是通過抓情節(jié)中 “ 拐點(diǎn) ” (情節(jié)、感情的變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn) )這一關(guān)節(jié)點(diǎn)考查對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握。小說的主題是通過情節(jié)、環(huán)境和人物形象表現(xiàn)出來的，因此概括小說的主題，須通過細(xì)讀文本，深入領(lǐng)會(huì)作者在小說人物形象和故事情節(jié)里寄寓的思想認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度，而且還要努力發(fā)掘那些作品獲得藝術(shù)生命后客觀滋生的意蘊(yùn)。三是以小說中的人物為切入點(diǎn)，從分析 “ 形象 ” 的角度考查對(duì)小說主題的解讀；或是通過分析人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)，考查對(duì)小說主題的解讀。 克里茲 寫字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤恰？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。在光線最暗的角落里 ， 他模模糊糊地看見有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。 “ 把手舉起來！ ” 那人命令道。 12點(diǎn)整 ， 嘻嘻嘻 ?? 你將變成一具尸體。 ” “ 給我住嘴 ， 你這個(gè)殺人兇手！ ” “ 殺人兇手？你 弄錯(cuò)了。而正是你這個(gè)無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他： ‘ 為助諸君一笑 ， 還有一位文亞明你的兒子真的缺乏才華 ?? 你明白嗎？我本人跟 你的兒子并沒有仇 ， 可是藝術(shù) ??” “ 你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里 ， ” 老頭壓低嗓門 ， “ 文亞明出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。 ” “ 行 ， 我成全你！ ” 陌生人寬宏大量地答應(yīng) ，“ 寫吧 ， 你還可以活 15秒鐘！ ” 彭恩拿起鉛筆 ， 在紙片上寫了兩三行字 ?? 午夜的鐘聲響了。 穆 勒的表演才華有了新的看法吧 ， 對(duì)不對(duì)？看你那個(gè)熊樣！哈哈 ?? ！我想 ， 今后你在評(píng)論別人的時(shí)候該會(huì)學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！ ” 看 著手里拿著鉛筆 ， 滿臉蠟黃的彭恩 ， 文亞明伸手拿過那張紙條。彭恩。 17． 簡析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。運(yùn)用這種結(jié)尾方法的小說往往具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是情節(jié)本身應(yīng)是具有不同尋常的特點(diǎn)；二是情節(jié)的轉(zhuǎn)換應(yīng)合情合理，雖是意料之外，但在情理之中；三是結(jié)尾之“ 突變 ” ，在前文應(yīng)不露痕跡埋下伏 筆以形成呼應(yīng)。 廣東卷 )閱讀下面的文字 ， 完成16～ 18題。她尋思 ， 為什么會(huì)突然醒了。太安靜了 ，她用手摸了一下身邊的床 ， 發(fā)現(xiàn)是空的。表針指著兩點(diǎn)半。深夜。她 知道 ，他切過了面包。每天晚上如此。 “ 我還以為這里出什么事了。跟他年齡一樣老了 ，六十三歲。夜里女人顯老是表現(xiàn)在頭發(fā)上。 “ 我原以為這里有什么事。 ” “ 我也聽見了。 大概沒什么事。站在冷地上你會(huì)著涼的。 ” 她把手伸向電燈開關(guān)。 “ 這大概是外面有什么事 ， 刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。兩雙光腳在地板上拍擊作響。 ” “ 是呀 ， 我剛才還以為是在廚房里。 “ 真冷。 ” 他回答 ， 又說了一句 ， “ 是呀 ， 可真冷啊。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻 ，倒使她慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)了。“ 我吃這面包消化不了。他沒有抬頭。 “ 夠了。 博歇爾特〕西德廢墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。概括小說的主 題是在理解、分析基礎(chǔ)上的概括；而分析就是為概括出來的主題找到心理、情感上的依據(jù)。 ② 丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。 1． 了解常見題型。 ② 某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用該如何來理解？ ③ 情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用該如 何理解？ ④ 哪一個(gè)情節(jié)最吸引你？ ⑤ 情節(jié)的合理性探究。 2． 掌握解題要領(lǐng)。 ④ 上述三類試題中，凡是還要求解說情節(jié)安排“ 作用 ” 的試題，都是兼及賞析 表達(dá)技巧的。 解答 “ 概括作品主題 ” 的試題，須掌握以下要領(lǐng) —— ① 對(duì)直接要求 “ 概括作品主題 ” 的試題，要從具體文本出發(fā)，結(jié)合社會(huì)氛圍和時(shí)代背景，從作者在小說中表達(dá)的見解、觀點(diǎn)、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情進(jìn)行概括。 ⑤ 小說主題的概括，一般可以采用以下表述形式：通過對(duì) ?? 情節(jié)的敘述 (或 “ 通過對(duì) ?? 的描寫 ” )，塑造了 ?? 這一人物形象，反映了 ?? 的社會(huì)現(xiàn)象，揭示 ?? 的本質(zhì)，歌頌 (或 “ 揭露 ”“ 批判 ”“ 諷刺 ” )了 ?? ，告訴人們 ?? 的道理 (或 “ 表達(dá)了 ?? 的思想感情 ” )。小說的基本特征就是對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境的具體描繪，也包括這一文體敘事上的語言風(fēng)格。分析小說的 “ 主要表現(xiàn)手法 ” 重在分析其藝術(shù)效果，闡述其在表情達(dá)意上的作用。 槍口下的人格 徐樹建 這是 1944年的 8月 ， 德國人占領(lǐng)下的巴黎。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣 ， 不過 ， 那更是一種骨子里的輕蔑?；舴蚵粍?dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰 ， 然后傲慢地說：“ 先生 ， 你太沒有風(fēng)度了。 ” 霍夫曼聽了 ， 對(duì)貝爾蒂微微彎腰 ， 說： “ 謝謝。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救 ， 他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前 ， 挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。 只見霍夫曼盯著貝爾蒂 ， 輕聲說： “ 你 維護(hù)了我的尊嚴(yán) ， 現(xiàn)在 ， 該是我回報(bào)的時(shí)候了。 就在這時(shí) ， 聽到霍夫曼銳聲叫了起來： “ 俘虜我的人就是他 ， 給我斃了他。