【正文】 第 16 單元 文學(xué)類文本閱讀 小說 湖北省《考試說明》對(duì) “ 文學(xué)類文本閱讀 ” 的考查內(nèi)容及相應(yīng)的能 力層級(jí)作了如下規(guī)定： 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞 ， 注重審美體驗(yàn)。感受形象 ，品味語言 ， 領(lǐng)悟內(nèi)涵 ， 分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界 ， 探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。 1． 分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu) ， 概括作品主題 (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2． 鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語句的豐富含意 ， 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) (2)欣賞作品的形象 ， 賞析作品的內(nèi)涵 ， 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 (3)對(duì)作 品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 3． 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 (3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說和散文是閱讀鑒賞文學(xué)作品?？嫉膬纱篌w裁 ， 本單元針對(duì)閱讀鑒賞小說而設(shè)。下面就從 “ 閱讀鑒賞小說 ” 的角度對(duì) “ 考 綱 ” 作 “ 闡釋 ” 。 “ 分析綜合 ” ， 指分解剖析和歸納整理 ， 是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。對(duì)小說而言 ， “ 分析綜合 ” 的兩個(gè)考點(diǎn)可作如下解讀—— 1． “ 分析作品結(jié)構(gòu) ， 概括作品主題 ” 。 “ 分析作品結(jié)構(gòu) ” 要求考生從小說的情節(jié)出發(fā)，理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，從而把握作品的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； “ 概括作品主題 ” 要求考生從小說所述具體內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，用精練的語言概括出作品的要旨。 2． “ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 ” 。要求考生能從小說這一體裁的特點(diǎn)出發(fā) ， 準(zhǔn)確把握小說如何通過情節(jié)的敘述、環(huán)境的描寫 、人物形象的塑造來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí) ， 表達(dá)思想感情。同時(shí)分析在這一過程中使用的各種藝術(shù)手法。 “ 鑒賞評(píng)價(jià) ” ， 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說。對(duì) “ 小說 ” 而言 ， “ 鑒賞評(píng)價(jià) ” 層級(jí)的三個(gè)考點(diǎn)可作如下解讀 —— 1． “ 體 會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) ” 。要求考生從語言角度鑒賞小說，體會(huì)小說中關(guān)鍵性語句的豐富含意，品評(píng)小說語言表達(dá)的藝術(shù)表現(xiàn)力。 2． “ 欣賞作品的形象 ， 賞析作品的內(nèi)涵 ， 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ” 。要求考生把握小說中的人物、事物或景物等形象的特征 ， 尤其是人物形象的特征；鑒賞作品通過具體形象和特殊的表現(xiàn)手法傳 達(dá)出的思想感情；領(lǐng)悟作品表達(dá)思想感情時(shí)顯現(xiàn)出的高超的藝術(shù)性。 3． “ 對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) ” 。 “ 價(jià)值判斷 ” 是指小說中所表現(xiàn)出來的對(duì)特定的事物有無價(jià)值、有什么價(jià)值、有多大價(jià)值的判斷； “ 審美取向 ” 是指小說中所表現(xiàn)出來的對(duì)于事物美與丑、好與壞的判斷標(biāo)準(zhǔn)，或說是個(gè)人對(duì)事對(duì)物喜惡的取舍范圍。 “ 作出評(píng)價(jià) ” 即對(duì)作品表現(xiàn)出來的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出恰當(dāng)評(píng)說。 “ 探究 ” ，指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有見解、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。對(duì) “ 小說 ” 而言， “ 探究 ” 層級(jí)的三 個(gè)考點(diǎn)可作如下解讀 —— 1． “ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 ” 。要求考生從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、語言表達(dá)等 “ 角度 ” 以及作品的意義、價(jià)值、審美等 “ 層面 ” 切入 ， 挖掘出作品的深層內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)作品中再現(xiàn)的本民族的心理傾向和以人為本的精神特質(zhì)。 2． “ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 ” 。要求考生從作品回溯作者的創(chuàng)作背景 ， 探究作品與作者所處的時(shí)代、環(huán)境的關(guān)系 ， 進(jìn)而結(jié)合作者的個(gè)人經(jīng)歷 ， 探究作者力圖通過小說傳達(dá)出的思想感情以及寄寓于小說中的愿景。 3．“ 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 ” 。要求考生 根據(jù)題目要求 ， 涵泳文本 ， 自主理解和體驗(yàn)文本的思想情感 ， 提出自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 “ 閱讀鑒賞小說 ” ， 在文本的選擇上 ， 以微型小說 (又稱 “ 小小說 ” )為主 ， 但不排除從中、長篇小說中節(jié)選的可能性；以 傳統(tǒng)手法的小說為主，但也不排除現(xiàn)代派小說。各種流派的作品都可能涉及，中外作品都有可能出現(xiàn)。選文長度一般在 1200字左右。 從能力要求看 ， 主要考查 “ 分析綜合 ”“ 鑒賞評(píng)價(jià) ”“ 探究 ” 三方面的能力 ， 其中 “ 分析綜合 ”是基礎(chǔ) ， “ 鑒賞評(píng)價(jià) ” 是重點(diǎn) ， “ 探究 ” 會(huì)有一定程度的涉及。從命題形式看 ， 一般設(shè)置四道小題 ， 或全是主觀題 ， 或一道客 觀題、三道主觀題。從具體試題看 ， “ 兼類 ” 現(xiàn)象較為普遍 ， 也就是說有些考題很難說是專門針對(duì)某一考點(diǎn) ， 而是主要落實(shí)某一考點(diǎn)兼及其他考點(diǎn)的。 一、 (2020 全國新課標(biāo)卷 Ⅰ )閱讀下面的文字 ，完成 (1)～ (4)題。 (25分 ) 喂自己影子吃飯的人 [阿根廷 ]萊 巴爾萊塔 晚飯時(shí) ， 飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒 ， 面容和藹 ，臉上的笑容矜持而又慘淡。 他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái) ， 朗聲說道： “ 諸位 ， 敝 人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡 ，迄今無人能窺見其奧妙。近年來 ， 敝人深入自己影子的心靈 ， 努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番 ， 以報(bào)答諸位 的美意。請(qǐng)看！我至親至誠的終身伴侶 —— 我的影子的實(shí)際存在。 ” 在半明半暗的燈光中 ， 他走近墻壁 ， 修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲 ， 人們一個(gè)個(gè)伸長脖子 ， 爭(zhēng)看究竟。他像要放飛一只鴿子似的 ，雙手合攏報(bào)幕： “ 騎士跳欄！ ” 騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。 “ 玉兔食菜！ ” 頓時(shí) ， 出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。 “ 山羊爬坡！ ” 果然 ， 山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個(gè)陡坡。 “ 現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨(dú)立的生命 ， 向大家揭示一個(gè)無聲的新世界。 ” 說完 ， 他從墻壁旁走開 ， 影子卻魔術(shù)般地越拉越長 ， 直頂?shù)教旎ò迳稀? “ 諸位 ， 為了使影子能脫離我 而獨(dú)立生活 ， 敝人進(jìn)行過孜孜不倦的研究。我只要對(duì)它稍加吩咐 ，它就會(huì)具有生命的各種特征 ?? 甚至還會(huì)吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？ ” 一個(gè)炸雷般的聲音回答說： “ 給 ， 給它吃這塊火雞肉凍。 ” 一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤 ， 走近墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來 ，幾乎貼近了他的身子。人們看得清清楚楚 ， 他的身子并未 挪動(dòng) ， 那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤子 ， 小心翼翼地抄起那塊肉 ， 送到嘴里 ， 嚼著 ， 吞著 ?? “ 簡(jiǎn)直太神了！ ” “ 嗯 ， 你信嗎？ ” “ 天哪！夫人 ， 我可不是三歲的小孩！ ” “ 可是 ， 您 總不會(huì)否認(rèn)這把戲確實(shí)很妙 ， 是嗎？ ” “ 給它這塊雞脯。 ” “ 梨！看著它如何吃梨一定妙不可言。 ” “ 很好。諸位 ， 現(xiàn)在先吃雞脯。噢 ， 勞駕哪位遞給我一條餐巾？謝謝！ ” 所有人都興致勃勃地加入了這場(chǎng)娛樂。 “ 再給它吃點(diǎn)餅 ， 你這影子可有點(diǎn)干瘦呵！ ” “ 喂 ， 機(jī)靈鬼 ， 你的影子喝酒不？給它這杯酒 ，喝了可以解愁。 ” “ 哎呦 ， 我笑得實(shí)在受不了嘍。 ” 那影子又吃、又 喝 ， 泰然自若。不久 ， 那人把燈全部打開 ， 神情冷漠而憂郁 ， 臉色顯得格外蒼白。他一本正經(jīng)地說道： “ 諸位 ， 敝人深知這般玄妙的實(shí)驗(yàn)頗易惹人嘲諷、懷疑 ， 但這無關(guān)緊要?？傆幸惶?， 這 項(xiàng)旨在使自己的影子獨(dú)立于本人的實(shí)驗(yàn) ， 必將得到公認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)。臨走前 ， 敬請(qǐng)凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服 ， 以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈(zèng) ， 無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍卡米洛弗萊切一樣千真萬確。十分感謝 ， 祝大家吃好 ， 晚安！ ” “ 見鬼去吧！ ” “ 誰要搜你的身子！ ” “ 幻術(shù)玩夠了 ， 來點(diǎn)音樂吧！ ” 卡米洛弗萊切 ， 真名叫胡安馬里 諾 ， 他面朝三方 ， 各鞠了個(gè)躬 ， 神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過花園時(shí) ， 突然有人一把抓住他的胳膊。 “ 你給我滾！ ” 警察厲聲吼道 ， “ 下次再看到你 ，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜 去。 ” 他低下頭 ， 慢慢地走了出去。拐過街角 ， 他才稍稍挺直身子 ， 加快腳步回家。 開門的是他女兒 ， 十五六歲光景。 “ 你不回來 ， 小家伙們不愿睡 ， 他們可真累人呵！ ” 兩個(gè)金發(fā)的孩子在一旁玩耍著 ， 興高采烈地迎接他。 小姑娘走過來 ， 緩聲問道： “ 帶回來什么沒有？ ” 他沒吱聲 ， 從衣服里掏出一方疊好的餐巾 ， 從里面取出一塊雞脯 ， 幾塊餅 ， 還有兩把銀質(zhì)小匙。 她把 食物切成小塊 ， 放在盤里 ， 同她的兩個(gè)兄弟吃了起來。 “ 你不想吃點(diǎn)什么？爸爸。 ” “ 不 ， ” 他頭也不回地回答說 ， “ 你們吃吧 ， 我已經(jīng)吃過了。 ” 馬里諾面朝窗子坐下來 ， 茫然失神地 凝望著沉睡中城市的屋脊 ， 琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡 ?? (沈根發(fā)譯 ， 有刪改 ) (1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ， 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (5分 )( )( ) A． 馬里諾說影子是有獨(dú)立生命的實(shí)際存在 ， 是讓觀眾相信他對(duì)影子的研究成果 ， 也表明他的表演技藝的高超。 B． 馬里諾離開飯店前 ， 請(qǐng)客人上前搜身 ， 以證明他沒有帶走任何物品 ， 這表明他品行端正 ， 愛惜自己的名聲。 C． 馬里諾謝幕時(shí) ， 有人發(fā)出 “ 幻術(shù)玩夠了 ， 來點(diǎn)音樂 ” 的呼聲 ， 這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù) ，需要更多的娛樂節(jié)目刺激。 D． 馬里諾穿過花園時(shí) ， 遭到警察的威脅和警告 ，表明馬里諾的影子表演缺乏新意 ， 已經(jīng)讓警察感到厭煩了。 E． 小說對(duì)馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫 ，真實(shí)反映了一個(gè)江湖藝人的現(xiàn)實(shí)生活 ， 表達(dá)了作者對(duì)這類人物的同情。 〖 試題解讀 〗 本題主要考查 “ 分析綜合 ” 的能力。試題選取小說中的五個(gè)細(xì)節(jié)擬制選項(xiàng) ， 通過考生對(duì)選項(xiàng)所作分析正誤的判斷考查考生閱讀小說的能力。 B.“ 表明他品行端正 ， 愛惜自己的名聲 ” 不對(duì) ， 這里只是他的激 將法，以達(dá)到客人不搜身的目的； D.“ 表演缺乏新意 ， 已經(jīng)讓警察感到厭煩了 ”的分析不對(duì) ， 這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了警察對(duì)下層藝人的輕視； C.“ 客人們看穿了幻術(shù) ” 的分析不對(duì) ， 他們 “ 需要更多的娛樂節(jié)目刺激 ” 的分析正確。 答案：答 E給 3分 ， 答 A給 2分 ， 答 C給 1分；答 B、 D不給分。 (2)“ 影子 ” 對(duì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (6分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 欣賞作品的形象 ， 賞析作品的內(nèi)涵 ， 領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ” 和 “ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 ” 的能力。小說以 “ 喂自己影子吃飯的人 ” 為題 ， 新穎別 致。 “ 喂 自己的影子吃飯 ” ，是事件，而行為主體是 “ 人 ” 。 “ 影子 ” 作為藝人表演的憑借物，在文中既起到線索的作用，也對(duì)表現(xiàn)人物高超的技藝以及艱難生活起著重要作用，小說通過藝人的表演，以及別人對(duì)他的態(tài)度，揭示了小說的主題。 參考答案： ① 通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣； ② 通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超； ③ 通過制造故事懸念，為后文揭示事實(shí)真相埋下伏筆。 (每答出一點(diǎn)給 2分。意思答對(duì)即可。 ) (3)小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (6分 ) 〖試題解讀〗本題考查 “ 欣賞作品 的形象，賞析作品的內(nèi)涵 ”“ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 ” 的能力。在小說中，作者塑造人物是通過其言行舉止來表現(xiàn)的，分析此題，要抓住人物的這些特點(diǎn)，如 “ 飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡 ” ， “ 那人把燈全部打開，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白 ” ， “ 敝人深知這般玄妙的實(shí)驗(yàn)頗易惹人嘲諷、懷疑 ” ， “ 他低下頭，慢慢地走出去 ” ， “ 茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊 ” 等。 參考答案： ① 演藝精湛：能說會(huì)道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨(dú)立的生命； ② 地位卑微：人前強(qiáng)顏歡笑，依靠 表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐； ③忍辱負(fù)重：為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦。 (每答出一點(diǎn)給 2分。意思答對(duì)即可。 ) (4)小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演 ， 后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文 ， 談?wù)勀愕目捶ā?(8分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 賞析作品的內(nèi)涵 ”“ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 ” 的能力。本題從情節(jié)安排切入 ， 指向的卻是對(duì)作者 “ 創(chuàng)作意圖 ” 的探究。小說前半部分寫馬里諾的表演 ， 后半部分寫馬里諾的現(xiàn) 實(shí)生活，這就形成了鮮明的對(duì)比。通過對(duì)比