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中考先鋒20xx中考語文人教版總復習word版:20xx年中考文言文重點篇目復習資料大全-文庫吧資料

2024-11-11 05:26本頁面
  

【正文】 :交互錯雜 頹然:精神不振的樣子。全文共 21 個 “ 也 ” 字,不僅幫助煞尾,還成了立意轉折的標志。 3.寫作特點: ① 寫景敘事抒情,熔于一爐,由景生情,情景交融,寫景與抒情有機結合。 2.全文生動地描繪了醉翁亭周圍的秀麗景色和變化多端的自然風光,勾勒了一幅太守在山林中游玩宴飲,與民同樂的圖畫。 八年級下冊:《醉翁亭記》 歐陽修 一、內容梳理 1.寫作背景:宋仁宗慶歷五年,范仲淹 遭讒離職,歐陽修上疏替他分辯,得罪了當權派,被貶為滁州知州。 ② 我要努力完善自己,做得更好。 示例:需要自身的實力,也需要展示自己實力的機會,還需要外界對自己實力的欣賞。 示例:對千里馬遭遇的惋惜,對飼馬者 (當權者 )埋沒人才的痛恨之情。 ③ 第三段中食馬者不識千里馬的具體表現是: 策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。 ① 第一段描述千里馬悲慘處境的語句是: 祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。) 4.用 “/”標出下面句子朗讀的語意停頓,每句標一處。 3.下列句子中加點的字讀音正確的一項是 (B) A. 駢 . 死于槽櫪之間 (piān) B.食馬者不知其能千里而 食 . 也 (s236。 ⑥ 其真無馬邪?其真不知馬也。 ④ 且欲與常馬等不可得,安求其能千里也? 譯:想和普通的馬一樣尚且不能夠,又怎么能讓它日行千里呢? ⑤ 策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。 ③ 食馬者不知其能千里而食也。 ② 馬之千里者,一食或盡粟一石。 ① 故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。 其 . 真無馬邪:表推測,反問的語氣。 食之不能盡其 材 . :才華,通 “ 才 ” 。 且欲與常馬 等. :等同,一樣。 駢 . 死于 槽櫪. . 之間:兩馬并駕;喂牲口用的食器,馬棚,馬廄。 才美不外 見 . :通 “ 現 ” ,表現。 一食. . 或盡粟一石:吃一頓。 故 雖 . 有名馬:即使。然而 “ 執(zhí)策 ” 的庸人卻曰: “ 天下無馬! ” 這一反差,是一個極大的諷刺,表達了作者對封建統(tǒng)治者無視人才的不滿。 第三段,抨擊了那些不能正確對待千里馬卻大呼 “ 天下無馬 ” 的人。 第一段,提出了 “ 千里馬常有,而伯樂不常有 ” 的見解,指出正因為 “ 伯樂不常有 ” ,千里馬才終被埋沒、摧殘。文章借伯樂相馬的故事提出了“ 千里馬常有,而伯樂不常有 ” 的見解,諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、不重人才、摧殘人才的愚昧和昏庸,表達了作者痛感 “ 伯樂不常有 ”和懷才不遇的強烈憤慨。就是在這種心情下,他大約在貞元十一年至貞元十六年間寫了《馬說》一文。 韓愈幼年早孤,由嫂撫養(yǎng)。 八年級下冊:《馬說》 韓愈 一、作者及作品簡介 韓愈 (768—824),字退之,南陽人,謚號文,又稱韓文公,唐代文學家, “ 唐宋八大家 ” 之首。唐代文學家柳宗元曾來過這里,寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。 6.為了 發(fā)展旅游事業(yè),當地擬開發(fā)小石潭景點,請你根據文章內容為該景點寫一則簡介。 ② 竹樹藤多,少有人來游玩。 5.閱讀全文,用自己的話說說作者通過哪些方面的描寫得出小石潭 “ 其境過清 ” 的結論。 答: 第二段寫景采用了 側面描寫 、 動靜結合 、 虛實結合 、 情景交融 等寫作手法。 譯:因為小石潭的環(huán)境太凄清了,不能夠長時間停留。 譯 : (使人感到 )心神凄涼,寒氣透骨,寂靜極了,幽深極了。 譯: (溪流 )像北斗星那樣曲折,像蛇爬行那樣彎曲,一段看得見,一段又看不見。 譯:來來往往,輕快敏捷,好像和游人互相逗樂。 譯:太陽光直照水底, (魚兒的 )影子倒映在石頭上。 譯:潭中大約有一百來條魚,都好像在空中游動,沒有什么依托似的。 譯:青翠的樹木,碧綠的藤蔓,覆蓋、纏繞、搖晃、聯結,參差不齊,隨風飄蕩。 2.翻譯下列句子。 不可久 居 . :停留。ng)幽邃:寂靜得讓人感到憂傷。 四面竹樹 環(huán)合. . :環(huán)繞合抱。 斗 . 折 蛇 . 行:斗,像北斗星一樣;蛇,像蛇爬行一樣。 俶爾. . 遠逝:忽然。 影 布 . 石上:倒映。 潭中魚 可 . 百許頭:表示估計數目。 伐 . 竹取道:砍伐。 從小丘 西 . 行:向西。作品中寫魚,既寫了魚的悠然自得,也表現了作者的喜悅心情;寫溪水和溪岸,通過 “ 斗折蛇行 ” 、 “ 犬牙差互 ” 的比喻, “ 明滅可見 ” 的描寫,以及動靜相融的筆法,準確生動地寫出了溪身和溪流的特點。作者善于抓住景物特征,從不同角度描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼、凄愴的情感。其他 7 篇是:《始得西山宴游記》 、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》和《小石城山記》。作者為了排遣郁悶,搜奇覓勝,放情山水,寫了許多山水游記,把自己的不幸遭遇,心胸氣度寄托在里面。 本文寫于作者被貶為永州司馬期間。失敗后,他被貶謫永州,后又轉柳州,直至死在那里。字子厚,河東人,世稱柳河東。 ③ 心中有足樂者。 ① 余幼時即嗜學。 13.作者送東陽馬生的臨別贈言可用三個成語來概括,即 業(yè)精于勤 、 苦中作樂 和 專心致志 。 示例:雖然我們現在的學習條件優(yōu)越,遠遠超過了宋濂,但刻苦求學的精神卻比不上他。遇到問題,虛心向老師請教,并勇于發(fā)表自己的意見和看法。 9.太學生學習條件的優(yōu)越表現在哪些方面? (有書可讀,有師可問,無奔走之勞,無凍餒之患 ) 10.第 ① 段結尾說 “ 蓋余之勤且艱若此 ” 讀了文段后,你認為艱辛表現在哪些方面? (抄書之苦,求師之難,路途之艱,生活之苦 ) 11.宋濂在求學時,對老師的態(tài)度如何?作為現代中學生,你怎樣評價這種師生關系? 恭敬、尊重。 7.第 ① 段敘述 了作者早年 艱難求學 的經歷,其中包含兩個方面的內容:一是 幼時求學的艱難 ,二是 成人后求師的艱難 。 6.第 ① 段中寫讀書刻苦的語句是 “ 天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠 ” 。為達到這個目標,所有的苦與累都是值得的。 ” 聯系實際,談談從該句得到的啟示。 4.對 “ 同舍生 ” 的穿戴作了詳細的描寫,其作用是什么? 突出 了 “ 同舍生 ” 服飾的華貴,與我的 “ 缊袍敝衣 ” 形成鮮明對比,凸顯我的志趣所在。 (興趣濃厚,信念堅定,心態(tài)良好 ) 3.作者在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,你如何看待這種從師尊師方式? 要點: ① 尊師,應該謙虛。 ② 博覽群書 。 2.結合全文,說說作者最終能夠學業(yè)有成的三條理由 (用四個字 )。 譯:因為我心中有足以快樂的事,不覺得吃的穿的比不上別人。 譯:我卻穿著舊棉襖、破衣衫,生活在他們當中,一點也沒有羨慕他們的 意思。 譯:每天只吃兩頓飯,從沒有魚和肉這樣的東西可以享受。 譯:所以我雖然愚笨,但終于還能夠有所收獲。 譯:有時遇到他的斥責, (我的 )態(tài)度更加恭順,禮節(jié)更加周到,一句話也不敢辯說。我曾經跑到百里之外,捧著經書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。 2.又患無碩師名人與游, 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。 三、重點語句 1.錄畢,走送之,不敢稍逾約。 4.四 支 . :支通 “ 肢 ” ,肢體。 腰 . :掛在腰間。 2.至????? 禮愈至 ?周到 ?至舍 ?到 ? 從 ????? 無從 ?辦法 ?從鄉(xiāng)之先達 ?向 ? 以????? 以是 ?因為 ?以中有足樂 ?因為 ?致書以觀 ?來 ?以衾 ?用 ?以為贄 ?把 ? 3.稍逾 約 . :約定的期限。 夷:平和。 豈:難道,哪里。 天質:天然資質。 慕艷:艷羨,十分羨慕。 缊:亂麻。 臭:氣味,文中指香料。 沃灌:洗濯。 屣:鞋。 卒:終于,最終。 復:回答。 請:詢問,請教。 援:提出。 降:減,減退。 嘗:曾經。 碩:大,指學問淵博。 益:更加。 假:借。 無從:沒有辦法。 八年級下冊:《送東陽馬生序》 宋濂 一、內容梳理 本文是篇贈序,屬臨別贈言,宋濂以自己年輕時求學的艱辛來告誡年輕人要認真刻苦地學習。只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。 7.文中 “ 何夜無月?何處無竹柏? ” 顯然與實際不符,因為并非每夜都 能見到月色,每處都有竹柏。自謂 “ 閑人 ” 反映了他胸懷憤懣,而又自嘲自解的心態(tài)。 4.此文是作者被貶黃州所寫,反映了他當時怎樣的心態(tài)?你如何看待作者的這種心態(tài)。 3. “ 閑人 ” 一詞,滄桑凝重,它隱含了作者怎樣的心境? 貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,種種微妙復雜的感情盡在其中。 ④“ 但少閑人如吾兩人耳 ” 。 ③“ 相與步于中庭 ” 。 ②“ 懷民亦來寢 ” 。 ①“ 遂至承天寺尋張懷民 ” 。 (只是缺少像我們倆這樣清閑的人罷了 ) 四、中考鏈接 1.作者是如何巧喻月色的?寫出了景物怎樣的特點? (將月色比喻成一泓空明的積水,將竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。 (想到 沒有和我一起游覽作樂的同伴,就到承天寺去找張懷民 ) 3.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 三、重點句子 1.月色入戶,欣然起行。 但:只,只是。 交橫:交錯,縱橫。 相與:共同,一起。 遂:于是,就。 二、重點詞語 欣然:高興的 (樣子 )。表面上自嘲地說自己和張懷民是 清閑的人,實際卻為自己賞月的高雅情趣自豪。貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑都包含其中。描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景,同時抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶心情。出獄后,責授黃州團練副使,是個有職無權的閑差。 答: (例 )山峻水急三峽景;山峻水清三峽美。 10.總結三峽的景物特點,給下面的對聯補出上聯。走進三峽人家,品嘗金黃蜜橘;登上大壩,感受磅礴氣勢。七百里三峽,雄奇峻拔,清幽秀麗,四季美景風格迥異。請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞,向前來觀 光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。 理由 ② 落差大 原句:懸泉瀑布,飛漱其間。 8.三峽適合修建水力發(fā)電站,也可以從本文找出兩條理由,請用自己的語言概括,并寫出文中印證理由的語句。 答: (1)描寫對象和寫法相同:同寫三峽,同詠猿鳴,都采用了寓情于景的寫法。 ” 這是詩人李白在被流放途中遇赦寫下的《早發(fā)白帝城》。 7. “ 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。 5.從全文看,結尾引用漁歌的作用是什么? 答: 進一步突出三峽山高水長的特點,同時渲染三峽秋天蕭索凄清的氣氛。 答: 三峽的山的特點是連綿不 斷,高聳峻拔。 3.既然 “ 夏水襄陵,沿溯阻絕 ” ,怎么還會 “ 朝發(fā)白帝,暮到江陵 ” 呢? 答: 從 “ 或有王命急宣 ” 可看出,封建社會王權至上,皇帝有命令,即使冒著生命危險,也要冒險行船。 譯:高處傳來猿猴的叫聲,異常凄厲,連續(xù)不斷。 譯:每逢到了天剛放晴的日子或降霜的早晨,林木凄清,山間顯得寂靜。 譯:白色的急流,碧綠的深水,回旋著清波 ,倒映出 (各種景物 )的影子。 譯:即使是騎著快馬,駕著風,也沒有這樣快。 譯:到了夏季,江水上漲,淹沒丘陵,順流而下、逆流而上的路都被阻絕。 譯:如果不是 (晴朗的 )正午或半夜,是不能見到日月的。 ) (18)空谷傳 響 . (回聲 ) (19)哀轉久 絕 . (消失 ) 2.翻譯下列句子。潭,深水 ) (13)絕 巘 . 多生怪柏 (山峰 ) (14)飛 漱 . 其間 (沖蕩 ) (15)良 . 多趣味 (確實,實在 ) (16)林寒澗 肅 . (寂靜 ) (17)屬引. . 凄異 (屬,連綴,連續(xù)。疾,快 ) (12)素湍. . 綠 潭 . (素,白色。溯,逆流而上 ) (9)或王命急 宣. (宣布,傳達 ) (10)雖 . 乘 奔 . 御風 (雖,即使。 (1)自 . 三峽七百里中 (在 ) (2)略無 闕 . 處 (通 “ 缺 ” ,中斷 ) (3)重巖疊 嶂 . (像屏障一樣的山峰 ) (4)隱 . 天蔽日 (遮蔽 ) (5)自 . 非亭午夜分 (如果 ) (6)不見 曦 . 月 (早晨的陽光,這里指太陽 ) (7)至于夏水 襄陵. . (襄,上。總體來看,作者是將景物寓于四季變化中來描寫,將靜態(tài)景物動態(tài)化。)的美景,描寫了大自然的無比雄偉壯麗,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷。 八年級上冊:《三峽》 酈道元 一、內容概述 本文抓住景物特征,先總寫三峽的地貌特征,再分寫三峽的四季景色。 12.文中作者運用了托物言志的寫法,把蓮花比作君子。 10.《愛蓮說》中 用來比喻君子既不與世俗同流合污、又不孤高自許的句子:出淤泥而不染,濯清漣而不妖;比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植;比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。 8. “ 獨愛菊 ” 、 “ 獨愛蓮 ” 兩個 “ 獨 ” 字有何意蘊? 表現出周敦頤和陶淵明特立獨行的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。
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