【文章內容簡介】 生序》 宋濂 一、內容梳理 本文是篇贈序，屬臨別贈言，宋濂以自己年輕時求學的艱辛來告誡年輕人要認真刻苦地學習。 二、重點字詞 1．嗜：特別愛好。 無從：沒有辦法。 致：得到。 假：借。 ?。盒傅。潘?。 益：更加。 患：憂慮，擔心。 碩：大，指學問淵博。 游：交 往，外出求學。 嘗：曾經。 趨：快步走。 降：減，減退。 辭色：言辭和神色。 援：提出。 質：詢問。 請：詢問，請教。 叱咄：大聲斥責。 復：回答。 俟：等待。 卒：終于，最終。 負：背。 屣：鞋。 曳：拖。 沃灌：洗濯。 再：兩次。 臭：氣味，文中指香料。 燁然：光彩照人的樣子。 缊：亂麻。 敝：破舊。 慕艷：艷羨，十分羨慕。 奉：供養(yǎng)。 天質：天然資質。 卑：低下。 豈：難道，哪里。 謁：拜見。 夷：平和。 親：父母。 2．至????? 禮愈至 ?周到 ?至舍 ?到 ? 從 ????? 無從 ?辦法 ?從鄉(xiāng)之先達 ?向 ? 以????? 以是 ?因為 ?以中有足樂 ?因為 ?致書以觀 ?來 ?以衾 ?用 ?以為贄 ?把 ? 3．稍逾 約 ． ：約定的期限。 湯 ． ：熱水。 腰 ． ：掛在腰間。 走 ． ：跑。 4．四 支 ． ：支通 “ 肢 ” ，肢體。 被． 綺繡： “ 被 ” 同 “ 披 ” ，穿。 三、重點語句 1．錄畢，走送之，不敢稍逾約。 譯：抄寫完后，趕快跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。 2．又患無碩師名人與游， 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。 譯：又苦于沒有大師、名人交游，向他們請教。我曾經跑到百里之外，捧著經書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。 3．或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。 譯：有時遇到他的斥責， (我的 )態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說。 4．故余雖愚，卒獲有所聞。 譯：所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。 5．日再食，無鮮肥滋味之享。 譯：每天只吃兩頓飯，從沒有魚和肉這樣的東西可以享受。 6．余則缊敝衣處其間，略無慕艷意。 譯：我卻穿著舊棉襖、破衣衫，生活在他們當中，一點也沒有羨慕他們的 意思。 7．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 譯：因為我心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上別人。 四、中考鏈接 1．作者幼時借書抄書來讀，其原因是由 “ 嗜學 ” 與 “ 家貧 ” 之間的矛盾決定的。 2．結合全文，說說作者最終能夠學業(yè)有成的三條理由 (用四個字 )。 ① 刻苦學習 。 ② 博覽群書 。 ③ 虛心求教 。 (興趣濃厚，信念堅定，心態(tài)良好 ) 3．作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，你如何看待這種從師尊師方式？ 要點： ① 尊師，應該謙虛。 ② 尊師方式應改，提倡平等交流。 4．對 “ 同舍生 ” 的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什么？ 突出 了 “ 同舍生 ” 服飾的華貴，與我的 “ 缊袍敝衣 ” 形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。 5． “ 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 ” 聯(lián)系實際，談談從該句得到的啟示。 示例 ① ：在生活和學習中，我們不要過分強調客觀條件，而是要樹立目標，有所追求，我們的精神世界就會充實而快樂。為達到這個目標，所有的苦與累都是值得的。 示例 ② ：只要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對。 6．第 ① 段中寫讀書刻苦的語句是 “ 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠 ” 。 “ 人多以書假余 ” 的原因是 “ 錄畢，走送之，不敢稍逾約 ” 。 7．第 ① 段敘述 了作者早年 艱難求學 的經歷，其中包含兩個方面的內容：一是 幼時求學的艱難 ，二是 成人后求師的艱難 。 8．作者寫自己求學經歷有何作用？ 用自己求學時的艱辛勤奮和太學生優(yōu)越的條件作對比，勉勵馬生勤奮學習，專心致志。 9．太學生學習條件的優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？ (有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患 ) 10．第 ① 段結尾說 “ 蓋余之勤且艱若此 ” 讀了文段后，你認為艱辛表現(xiàn)在哪些方面？ (抄書之苦，求師之難，路途之艱，生活之苦 ) 11．宋濂在求學時，對老師的態(tài)度如何？作為現(xiàn)代中學生，你怎樣評價這種師生關系？ 恭敬、尊重。示例： 我們應繼承和發(fā)揚尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)。遇到問題，虛心向老師請教，并勇于發(fā)表自己的意見和看法。 12．宋濂無書讀，天寒抄錄：求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂，這種求學精神對你有何啟示？請結合實際，談談認識。 示例：雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂，但刻苦求學的精神卻比不上他。因此，應向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。 13．作者送東陽馬生的臨別贈言可用三個成語來概括，即 業(yè)精于勤 、 苦中作樂 和 專心致志 。 14．文中第 ①② 段哪些語句說明作者不辭艱辛，求師勤學的原因。 ① 余幼時即嗜學。 ② 慕圣賢之 道。 ③ 心中有足樂者。 八年級下冊：《小石潭記》 柳宗元 一、作者及作品簡介 柳宗元 (773—819)，是我國唐代杰出的文學家和思想家。字子厚，河東人，世稱柳河東。唐順宗永貞元年 (805)他參加王叔文革新集團。失敗后，他被貶謫永州，后又轉柳州，直至死在那里。故又稱 “ 柳柳州 ” 。 本文寫于作者被貶為永州司馬期間。在永州，作者一住就是 10年。作者為了排遣郁悶，搜奇覓勝，放情山水，寫了許多山水游記，把自己的不幸遭遇，心胸氣度寄托在里面。即為著名的山水游記《永州八記》，本文是其中的第 4 篇。其他 7 篇是：《始得西山宴游記》 、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》和《小石城山記》。 二、文章思想內容 本文通過寫景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼、凄愴的情感。全文描寫生動、細致，充滿詩情畫意。作品中寫魚，既寫了魚的悠然自得，也表現(xiàn)了作者的喜悅心情；寫溪水和溪岸，通過 “ 斗折蛇行 ” 、 “ 犬牙差互 ” 的比喻， “ 明滅可見 ” 的描寫，以及動靜相融的筆法，準確生動地寫出了溪身和溪流的特點。 三、中考鏈接 1．解釋下列句中加點的字。 從小丘 西 ． 行：向西。 心 樂 ． 之：感到快樂。 伐 ． 竹取道：砍伐。 水 尤 ． 清 冽 ． ：格外，非常；寒冷。 潭中魚 可 ． 百許頭：表示估計數(shù)目。 日光下 澈 ． ：通 “ 徹 ” ，穿過，透過。 影 布 ． 石上：倒映。 佁然． ． 不動：呆呆的樣子。 俶爾． ． 遠逝：忽然。 往來 翕忽． ． ：輕快敏捷的樣子。 斗 ． 折 蛇 ． 行：斗，像北斗星一樣；蛇，像蛇爬行一樣。 其岸勢犬牙 差互． ． ：互相交錯、參差不齊。 四面竹樹 環(huán)合． ． ：環(huán)繞合抱。 悄 ． (qiǎo)愴 ． (chu224。ng)幽邃：寂靜得讓人感到憂傷。 以 ． 其境過 清 ． ：因為；凄清。 不可久 居 ． ：停留。 乃 ． 記之而 去 ． ：乃，于是；去 ，離開。 2．翻譯下列句子。 ① 青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 譯：青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖晃、聯(lián)結，參差不齊，隨風飄蕩。 ② 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 譯：潭中大約有一百來條魚，都好像在空中游動，沒有什么依托似的。 ③ 日光下澈，影布石上。 譯：太陽光直照水底， (魚兒的 )影子倒映在石頭上。 ④ 往來翕忽，似與游者相樂。 譯：來來往往，輕快敏捷，好像和游人互相逗樂。 ⑤ 斗折蛇行，明滅可見。 譯： (溪流 )像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見，一段又看不見。 ⑥ 凄神寒骨，悄愴幽邃。 譯 ： (使人感到 )心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。 ⑦ 以其境過清，不可久居。 譯：因為小石潭的環(huán)境太凄清了，不能夠長時間停留。 3．簡要分析選文第二段景物描寫的特點。 答： 第二段寫景采用了 側面描寫 、 動靜結合 、 虛實結合 、 情景交融 等寫作手法。 4．作者通過寫小石潭人跡罕至，凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？ 答： 意在表現(xiàn)作者孤寂悲涼的思想感情。 5．閱讀全文，用自己的話說說作者通過哪些方面的描寫得出小石潭 “ 其境過清 ” 的結論。 答： ① 位置偏僻。 ② 竹樹藤多，少有人來游玩。 ③ 作者對環(huán)境的感受。 6．為了 發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內容為該景點寫一則簡介。 示例：小石潭位于小丘西南面 120 步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。 八年級下冊：《馬說》 韓愈 一、作者及作品簡介 韓愈 (768—824)，字退之，南陽人，謚號文，又稱韓文公，唐代文學家， “ 唐宋八大家 ” 之首。著有《昌黎先生集》。 韓愈幼年早孤，由嫂撫養(yǎng)。 25 歲中進士后，長期得不到任用，加上當時奸佞當 權，政治黑暗，有才之士不受重用，這些都使他痛感明主難遇。就是在這種心情下，他大約在貞元十一年至貞元十六年間寫了《馬說》一文。 二、文章思想內容 《馬說》是一篇寓言性質的雜文。文章借伯樂相馬的故事提出了“ 千里馬常有，而伯樂不常有 ” 的見解，諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、不重人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達了作者痛感 “ 伯樂不常有 ”和懷才不遇的強烈憤慨。 文章從三個不同的側面揭示了 “ 千里馬 ” 的遭遇。 第一段，提出了 “ 千里馬常有，而伯樂不常有 ” 的見解，指出正因為 “ 伯樂不常有 ” ，千里馬才終被埋沒、摧殘。 第二段，揭示了 “ 食 馬者不知其能千里而食也 ” 是千里馬 “ 才美不外見 ” 的原因。 第三段，抨擊了那些不能正確對待千里馬卻大呼 “ 天下無馬 ” 的人。 三段文章圍繞一個中心：千里馬的被埋沒，被摧殘是 “ 伯樂不常有 ” 造成的，是 “ 食馬者不知其能千里而食 ” 所造成的，是那些不能正確對待千里馬的人造成的。然而 “ 執(zhí)策 ” 的庸人卻曰： “ 天下無馬！ ” 這一反差，是一個極大的諷刺，表達了作者對封建統(tǒng)治者無視人才的不滿。 三、中考鏈接 1．解釋下列加點的字。 故 雖 ． 有名馬：即使。 祗 ． 辱于奴隸人之手：只是。 一食． ． 或盡粟一石：吃一頓。 食 ． 馬者：通 “ 飼 ” ，喂養(yǎng)。 才美不外 見 ． ：通 “ 現(xiàn) ” ，表現(xiàn)。 且 ． 欲與常馬等：尚且，況且。 駢 ． 死于 槽櫪． ． 之間：兩馬并駕；喂牲口用的食器，馬棚，馬廄。 一食 或 ． 盡粟一石：有時。 且欲與常馬 等． ：等同，一樣。 策 ． 之不 以 ． 其 道． ：策，鞭打；以，按照；道，規(guī)律，方法。 食之不能盡其 材 ． ：才華，通 “ 才 ” 。 執(zhí) 策 ． 而臨之：名詞，馬鞭。 其 ． 真無馬邪：表推測，反問的語氣。 2．翻譯下列句子。 ① 故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 譯：所以即使有好馬，只能屈辱于低賤人的手中，如其他馬一塊死在馬廄里，不被人稱作千里馬。 ② 馬之千里者，一食或盡粟一石。 譯：日 行千里的馬，有時一頓能吃一石谷子。 ③ 食馬者不知其能千里而食也。 譯：喂馬的人不知道是千里馬而去喂它。 ④ 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 譯：想和普通的馬一樣尚且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢？ ⑤ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 譯：鞭打它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能喂飽它而使它的才能施展出來，馬嘶鳴卻不能通曉它的意思。 ⑥ 其真無馬邪？其真不知馬也。 譯：難道真的沒有 (千里 )馬嗎？恐怕是不識千里馬呀。 3．下列句子中加點的字讀音正確的一項是 (B) A． 駢 ． 死于槽櫪之間 (piān) B．食馬者不知其能千里而 食 ． 也 (s236。) C．才美不外 見． (jiān) D．其真無馬 邪． (y232。) 4．用 “/”標出下面句子朗讀的語意停頓，每句標一處。 ① 安求 /其能千里也 ② 食之 /不能盡其材 5．用原文語句填空。 ① 第一段描述千里馬悲慘處境的語句是： 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 ② 第二段揭示千里馬被埋沒的根本原因是： 食馬者不知其能千里而食也。 ③ 第三段中食馬者不識千里馬的具體表現(xiàn)是： 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 6．文中 “ 嗚呼 ” 蘊含著作者怎樣的感情？請你結合文本加以 分析。 示例：對千里馬遭遇的惋惜，對飼馬者 (當權者 )埋沒人才的痛恨之情。 7．如果想成為 “ 千里馬 ” ，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么？請結合文本與現(xiàn)實生活談談看法。 示例：需要自身的實力，也需要展示自己實力的機會，還需要外界對自己實力的欣賞。 8．如果你是一匹 “ 千里馬 ” ，