【正文】 hotoreading和普通的閱讀方法都需要幾乎相同的時(shí)間來完成測試。據(jù)麥克納馬拉說： ―在文本中每個(gè)問題所針對的信息一般很少要求先前具有相關(guān)的知識(shí)，也并不要求需要特殊的思維進(jìn)行處理才能夠理解 ‖（ McNamara6）。題材包括生理，認(rèn)知和生物學(xué)。然后，在應(yīng)用 photoreading技巧以后，她又進(jìn)行了 5個(gè)相類似的測試。兩名參與者，一名是參加了一個(gè)兩天 photoreading的學(xué)員（ a），一個(gè)是提供培訓(xùn)的專家（ b）。麥克納馬拉曾就讀于一個(gè) photoreading培訓(xùn)班，由保羅 .席利親自培訓(xùn)出來的專家監(jiān)護(hù)指導(dǎo)。根據(jù)我們對于國內(nèi)論壇的追蹤，發(fā)現(xiàn)真正影像閱讀法有所成效的只有幾個(gè)人，而絕大多數(shù)的練習(xí)者似乎并沒有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。所以，在國內(nèi)一經(jīng)翻譯出版，就引來無數(shù)的追隨者。于是，一些速讀研究者在研究無果的情況下，轉(zhuǎn)向了另外的途徑： 像閱讀法： 通過潛意識(shí)閱讀，用特殊的 ―攝像焦點(diǎn) ‖的用眼方法，把一頁頁的書籍直接輸入潛意識(shí)，通過潛意識(shí)的處理后，再通過活化提取出來。至于所謂的 ―右腦形象記憶 ‖也只是成為了理論上的可能。另外一個(gè)問題，就是閱讀理解困難書籍的時(shí)候，大腦的思維不能跟上，好像 ―眼腦直映 ‖之后，映進(jìn)來的東西大腦沒有辦法 進(jìn)一步加工，這成了速讀提高的另外一個(gè)巨大障礙。關(guān)于無聲閱讀的訓(xùn)練同樣提出了很多方法，例如節(jié)奏敲打法，哼唱歌曲，口中默念無關(guān)文字，速度沖擊等等，但是沒有一個(gè)能真正的實(shí)現(xiàn) ―眼腦直映 ‖，腦中發(fā)音成了速讀練習(xí)者的一個(gè)魔咒，無論如何也無法祛除。縱觀 國內(nèi)外目前可以見到的軟件，都沒有很好的解決這個(gè)問題。雖然經(jīng)由訓(xùn)練似乎可以實(shí)現(xiàn) ―一目一行 ‖甚至 ―一目多行 ‖，但是只是注意力的擴(kuò)大，也就是主觀意識(shí)上 ―注意 ‖到了這些文字，但是并不能同時(shí)看清。究其原因，主要障礙體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，眼睛的靈活度鍛煉相對比較簡單，但是視野的擴(kuò)大卻成了一個(gè)很大的問題。這種 ―全腦速讀 ‖的方法，和國外的 ―speedreading‖基本上是同樣的原理，是目前快 速閱讀的主流方法。（ 3） .快速記憶的實(shí)現(xiàn)：閱讀之后的回憶過程，從逐字發(fā)音的 ―背誦 ‖式復(fù)述回憶，改成直接回憶文字形象甚至?xí)撔蜗蟮挠夷X式回憶。（ 2） .快速理解的實(shí)現(xiàn)：即人們閱讀的時(shí)候，可以不經(jīng)過嘴巴，或者大腦的發(fā)音來理解文字，也就是可以繞過語言中樞的活動(dòng)， 經(jīng)由眼睛直接識(shí)別文字符號(hào)交給右腦，經(jīng)過右腦處理后直接交給左腦進(jìn)行理解，即由 ―眼 腦 發(fā)音 理解 ‖的途徑編成 ―眼 腦 ‖的直接通路，實(shí)現(xiàn)所謂的 ―眼腦直映 ‖。平常人的每次眼?？梢詳z取 4到 5個(gè)字，而經(jīng)過訓(xùn)練的人理論上可以攝取一整行大約 30幾個(gè)字，甚至可以同時(shí)攝取數(shù)行文字。理論依據(jù)是，人閱讀時(shí)候的眼睛運(yùn)動(dòng)是不規(guī)則的跳動(dòng)而不是平滑的移動(dòng)。閱讀后的記憶也是強(qiáng)調(diào)用文字的形象進(jìn)行回憶以替代以往發(fā)音背誦的識(shí)記方法。是國內(nèi)早期速讀研究者，結(jié)合日本和韓國的速讀技術(shù)提出的概念。所以，無論國內(nèi)還是國外，關(guān)于快速閱讀方面的潛能開發(fā)如火如荼的開展起來。無論是在校學(xué)生還是走上工作崗位的職員，或者正在尋求創(chuàng)業(yè)的有志之士，都已經(jīng)清楚的意識(shí)到，掌握一種快速學(xué)習(xí)的方法是多么的重要。第二節(jié)：快速閱讀的現(xiàn)狀和介紹隨著人類生活進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)的更替和信息的泛濫呈幾何倍數(shù)增長。因此，我們在閱讀過程中要針對不同的閱讀目的，或讀物的深淺、難易程度的不同，采取不同的閱讀方式：需要深刻理解的部分，用精讀；需要深刻記憶的，用快速閱讀；對艱深的，用 精讀；對淺顯的，用快速閱讀。因此我經(jīng)常不知道我是經(jīng)過何種邏輯途徑得到的思維結(jié)論）。我不知道這是好還是壞，但是我確定我理解了我閱讀的內(nèi)容。039。039。例如，一位簽名叫做 ―RoseofCairo‖的人寫到： Idon tknowanythingaboutspeedreadingorphotoreading,butI manaturalfa,Iusedtoreadonenoveleveryevening.（我不知道任何關(guān)于快速閱讀和影像閱讀的東西，但是我想我是天生的快速閱讀者。你可以留心一下你身旁的聾啞人，他們的閱讀效率并不比你差，甚至比你更高。很多人認(rèn)為自己沒有這種 ―單純依靠視覺 ‖的閱讀能力。這是一種單純運(yùn)用視覺的閱讀方式，可以獲得 ―整體理解和記憶 ‖。 閱讀 ―記憶 ‖某些重要的知識(shí)：快速閱讀是一種 ―眼腦直映 ‖的科學(xué)運(yùn)用視力和腦力的方法。所以，用快速閱讀法（或者說無聲閱讀法）進(jìn)行精讀的時(shí)候，可以根據(jù)文本的信息量和大腦的思維任務(wù)而靈活的調(diào)整注視單位和思考單位，在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度將陌生的知識(shí)融會(huì)貫通。而不是像傳統(tǒng)閱讀那樣，雖然眼睛掃過，但卻不知所云，導(dǎo)致漏掉重要的信息，或者篩選到無用的信息。因?yàn)榭焖匍喿x的時(shí)候，眼睛看到文字腦中就明白其意義，所以，閱讀小說時(shí)，能夠和作者的思路整合到一起，就像看電影一樣 ―歷歷在目 ‖，隨著情節(jié)的發(fā)展和自己大腦的運(yùn)作而靈活的掌握速度，而不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀中被發(fā)音和理解卡住的問題?？焖匍喿x可以應(yīng)用到如下各個(gè)方面： 1．消遣式閱讀和去粗取精的 ―捕獵 ‖式閱讀。快速閱讀可以在注意力高度集中的條件下，完成傳統(tǒng)閱讀可以完成的任何任務(wù)，例如精確的理解和記憶，實(shí)現(xiàn) ―快速理解，快速記憶 ‖，還能夠快速的瀏覽文本，獲得自己需要的信息和知識(shí)，創(chuàng)造性的理 解?？焖匍喿x是和普通閱讀并列的一種閱讀方法，所以，也可以根據(jù)閱讀目的分為 ―精讀 ‖和 ―瀏覽 ‖兩個(gè)種類，只不過無論速讀中的 ―精讀 ‖還是 ―瀏覽 ‖，都比腦中發(fā)音的傳統(tǒng)閱讀的 ―精讀 ‖和 ―瀏覽 ‖效率要高很多，甚至高出幾十倍。 而經(jīng)過速讀訓(xùn)練的人（理論上來講），可以經(jīng)由 ―眼腦直映 ‖達(dá)到一視即可以理解和記憶，看到文字就明白，所以可以一目一行，多行，甚至整頁的閱讀，從而吸收有價(jià)值的信息和知識(shí)，也就是在相對短的多的時(shí)間內(nèi)，獲得相對多很多的信息。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的人，是一種經(jīng)由大腦甚至嘴巴發(fā)音的 ―復(fù)述 ‖式閱讀，也就是每個(gè)字，詞都要逐個(gè)發(fā)音，從而在發(fā)音中獲得理解，而沒有發(fā)音到的字，往往不能理解或者理解的很差。上天賜給了我們這個(gè)強(qiáng)大的工具，但是我們卻不會(huì)好好的使用它，這是多么大的悲哀呀！第二章：快速閱讀的基礎(chǔ)：第一節(jié)：什么是快速閱讀：快速閱讀，簡稱快讀或者速讀，就是用比平常人快幾倍、十幾倍、幾十倍、甚至上百倍的的速度進(jìn)行閱讀，還能獲得不亞于傳統(tǒng)閱讀甚至更好的理解記憶效果的一種閱讀方法。他說他的整 個(gè)運(yùn)算包括算式，化學(xué)式等等，都清清楚楚的列在了腦子里，根本不用寫出來。在問題解決方面：由于右腦的參與，任何的思維過程將會(huì)變成 ―直捷通路 ‖，思維會(huì)變得快捷無比，往往是在大腦的意識(shí)到達(dá)之前，腦中已經(jīng)有了問題的解決方法。此時(shí)，大腦把文本當(dāng)做圖形來處理，記憶它的 ―形狀 ‖，其細(xì)節(jié)就是一個(gè)個(gè)的文字。在七田真《右腦波動(dòng)速讀法》中，主要就是練習(xí)的這種能力。反映在閱讀過程中，感知到文字以后，對于文字意義的解析全部以形象的方式進(jìn)行，不僅僅包含一些具體事物的形象（例如桌子，電腦等），還包含一些右腦自發(fā)產(chǎn)生的形象，甚至閱讀者并不知這個(gè)形象到底是什么，但是它可以代表一定的意義和思維概念。在閱讀方面：當(dāng)右腦練習(xí)到一定程度，圖像的輪廓會(huì)變得越來越清晰，同時(shí)，圖片的顏色也開始出現(xiàn)，并且形象思維往往是自發(fā)調(diào)用，配合邏輯思維同時(shí) 進(jìn)行。你可以直接把這些文字錄下來，稍加修飾即可。這樣，在學(xué)生解題，考試，在工作人員思考業(yè)務(wù)問題等等方面都是如虎添翼。在要記憶的任何東西上，記憶過程變得簡單有效，更重要的，你節(jié)省了大量的時(shí)間。這種回憶概念的能力隨著你的練習(xí)的深入會(huì)不斷的加強(qiáng)，直至過目不忘。經(jīng)過短時(shí)間的訓(xùn)練，你的閱讀就可以實(shí)現(xiàn)革命性的飛躍，閱讀由一種負(fù)擔(dān)變成一種享受。你可以體會(huì)到閱讀時(shí)那種行云流水一樣的感覺，不再是眼睛從書本上找字，而是大腦在驅(qū)趕著眼睛在跑。這是相對于平常語言中樞參與下的思維過程而言的。要達(dá)到這個(gè)目的，就需要不斷的加以訓(xùn)練。以上的特點(diǎn)，是無聲思維訓(xùn)練到一定地步才會(huì)出現(xiàn)的。所以你經(jīng)常會(huì)有一些靈感產(chǎn)生，你自己有時(shí)候都莫名其妙。當(dāng)運(yùn)用解決問題受阻，大腦會(huì)自己去找方法來解決。體現(xiàn)在閱讀中，眼睛看著文字就會(huì)自動(dòng)的去理解，同時(shí)大腦根據(jù)理解出來的表面意思去做進(jìn)一步的解析，和以前的知識(shí)融會(huì)貫通。 ，一次到底：因?yàn)?―內(nèi)部語言 ‖思維的任意性和自動(dòng)性，通常是大腦中問題產(chǎn)生就立刻自己搜集腦中現(xiàn)有的 ―已知條件 ‖解決，所以你 感覺你的思維是非常順暢的。反映在閱讀中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)用無聲閱讀方法去一個(gè)字一個(gè)字的閱讀時(shí)非常難受的，而且，大腦經(jīng)常是你看這個(gè)字的時(shí)候，早就明白了整句話的意義。 局部和整體兼顧，自行適應(yīng)：因?yàn)楦咝季S下的大腦運(yùn)行沒有任何束縛，所以是 ―隨心所欲 ‖的。在這種方式下，大腦是沒有任何束縛的。而在這一瞬間，你根本就沒有把你大腦的想法默念出來，但是你也明明白白的知道了。相對于以上低品質(zhì)的思維而言，高效思維則具有下面的優(yōu)勢： ，大腦輕松自如：因?yàn)槭沁\(yùn)用大腦的 ―內(nèi)語言 ‖進(jìn)行思維，也就是大腦的本源性思維。遇到事情不愿意自己想辦法解決，更不愿意另辟蹊徑去創(chuàng)造方法解決，而代之以 ―看看別人怎么 做 ‖，或者干脆直接求助于朋友或者老師。 ，導(dǎo)致缺乏自信，沒有任何創(chuàng)造力：因?yàn)樽约旱乃季S總是走在別人的后面，于是自己對自己沒有信心。當(dāng)然，某些時(shí)候這樣做是必要的，但是每個(gè)問題都這樣做就是發(fā)神經(jīng)了。這樣在思考問題的時(shí)候，經(jīng)常明明已經(jīng)接近答案了，但是還必須退回去重新思考，或者另找一條路接著思維。 ，沒有條理性：由于發(fā)音思維的速度慢，和大腦本來的思維速度不相適應(yīng)，導(dǎo)致提前運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦不得不時(shí)不時(shí)的停下來等這個(gè)慢的像牛的 ―發(fā)音思維 ‖，這必然會(huì)導(dǎo)致思維的鏈條不斷的斷掉，思維變得沒有邏輯。而每個(gè)問題的解決，局部之間都是有很多聯(lián)系的，由這些聯(lián)系連接的局 部構(gòu)成了整體。更不要說什么直覺，創(chuàng)造力了。本來一個(gè)簡單的問題，大腦可以一閃而過的解決問題，但是非要反復(fù)的 ―默念 ‖，確認(rèn)，生怕那個(gè)地方疏漏了。體現(xiàn)在一邊思維一邊口中或者腦中念念有詞。小結(jié) ??????????????▲З????????????????????▲????????澞 ????????????????????????????????????????????澞 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????澞 第二節(jié)：我們需要什么樣的思維：任何人從降生開始就不斷的進(jìn)行著思維活動(dòng)。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，才使快速閱讀，快速記憶和快速思維的短時(shí)間獲得成為可能。這就是為什么長時(shí)間練習(xí)右腦和無聲思維的人，常常靈感迭發(fā)的原因。這后一種，即一下子使問題得到澄清的頓悟，就是所謂直覺和靈感。 ‖第三，直覺和靈感。他與別人的不同之處在于他能夠極其嫻熟地運(yùn)用象形思考，運(yùn)用畫圖進(jìn)行表達(dá)，這是愛因斯坦非常強(qiáng)的智能思維特點(diǎn)。據(jù)記載，達(dá)芬奇曾說他設(shè)計(jì)飛機(jī)模型的時(shí)候，喃喃自語：多么想看到一幅天空飛行的工具的圖像啊，此時(shí)，他的后腦就浮現(xiàn)出了一幅飛機(jī)的模型。駕駛員站在底盤上，拉動(dòng)鋼絲繩，以改變飛行方向。這是一個(gè)用上漿亞麻布制成的巨大螺旋體，看上去好象一個(gè)巨大的螺絲釘。但是但凡有所成就的人，很大一部分都是右腦高度發(fā)達(dá)的人。而聾啞人的思維活動(dòng)，也有部分借助形象思維：肢體語言（手語）和文字的形象。在語言產(chǎn)生之前，人們的思維活動(dòng)就主要通過腦中的圖像進(jìn)行。第二，圖像。我們必須找出一種方法，這種方法既不會(huì)影響大腦的思維的連續(xù)性，又必須能有效的抑制大腦重蹈發(fā)音思維的覆轍。正是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了語言中樞參與的思維模式，幾乎形成了一種條件發(fā)射，這就決定了內(nèi)部語言的脆弱。而以后你用筆把它寫出來時(shí)，就好像按照模子復(fù)制產(chǎn)品一樣。舉一個(gè)例子，在運(yùn)用無聲思維寫作的時(shí)候，可以瞬息之間列出寫作提綱。很多人都認(rèn)為大腦思維的速度快了，那么它的精確性會(huì)大大的降低。正是因?yàn)榇颂匦?，大腦的所有潛力被釋放出來，常常是 ―靈感 ‖迭發(fā)，讓你應(yīng)接不暇。比我們平常的思維活動(dòng)不知道要快捷多少倍。正是因?yàn)閮?nèi)部語言的無聲性，決定了它的快捷性。說白了，它就是你在語言發(fā)生之前的大腦的那個(gè) ―想法 ‖。這個(gè)時(shí)候也是瞬間的事，你并沒有把它統(tǒng)統(tǒng)的說出來，但是你確實(shí) ―感覺 ‖到了。比如 ，你突然想起了一件事，這時(shí)候你明明白白的感覺到了這件事，但是你并沒有把它說出來。我們通過內(nèi)部語言，直接在大腦的思維平臺(tái)上加工整理問題，而不是經(jīng)過發(fā)音提取概念（組），再經(jīng)過發(fā)音來整理。無論是用內(nèi)部語言閱讀還是思考問題，都無法感覺到任何發(fā)音的存在，包括心讀。并且，當(dāng)我們把這種獲取方法形成一種新的習(xí)慣以后，還可以通過思維，重新創(chuàng)造組合出新的概念組。大腦的內(nèi)部語言，是一種不借助聲音的語言（包括內(nèi)部發(fā)音）的思維途徑， 是大腦本來的思維方式。也就是說，在思維過程中，在大腦發(fā)音表述一個(gè)想法，概念之前，大腦中就已經(jīng)有了對于這個(gè)想法，概念的 ―內(nèi)部語言 ‖。從個(gè)體和人類語言的發(fā)展過程上來看，語言概念起先產(chǎn)生于把不同事物或主體感受、愿望等與相應(yīng)的不同語音建立了指代關(guān) 系，后來又把事物的幾個(gè)方面或幾種有某種聯(lián)系的事物與語音單詞和語音句子建立了較復(fù)雜、直至更復(fù)雜的指代關(guān)系，再后來它們又共同與文字建立了指代關(guān)系。那些思維過程都需要語言發(fā)音參與的人，肯定是人為的限制住了自己大腦的發(fā)揮。但是對于語言發(fā)音的過度依賴，造成了思維品質(zhì)的降低。前面說了，語言是人類最 常用的思維實(shí)現(xiàn)方式。個(gè)體的言語一般有三種形式：口頭、書面、內(nèi)部言語。人們應(yīng)用語言進(jìn)行思想交流的形式為言語。語言是一種符號(hào)系統(tǒng)，由基本詞匯、語法構(gòu)造形成。我們的快速閱讀中的面式閱讀法，運(yùn)用的就是思維的這種概括能力。思維的概括性不但表現(xiàn)在它反映事物的所有的本質(zhì)屬性以及反映某一類事物的共同的本質(zhì)特性，還表現(xiàn)在它反映