春教學設計-文庫吧資料
2025-05-08 00:28本頁面
【正文】 勢和情態(tài)；寫春花時，一個“鬧”字把音響和景象全寫了出來；寫春風，“撫摸”一詞巧妙地表現(xiàn)了春風的暖和柔情；寫春雨，用“斜織”“薄煙”狀寫春雨細密、迷蒙，形象而生動。師：勾勒輪廓 春草圖——草報春 春花圖——花爭春 盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——贊春 春雨圖——雨潤春 春勤圖——人迎春 三、研讀置疑，細心觀察，品味課文語言師：好的，朱自清先生以其準確而生動的語言抓住了春天的特征，描繪了春天美麗的景色，使得讀者欣賞到了大自然的無限風光，并陶醉其中不能自拔，你能說說這幾幅圖畫的語言有哪些特點嗎？（修辭手法、詞語的運用）同學們可以進行小組討論，然后舉例說明。 春 春 春 春生：盼春、繪春、贊春師：大家都能從優(yōu)美的文字中找出相應的語句，概括成關鍵字，很好。”這幾句話為下文的具體展開設置了情景，起到啟下的作用。二、朗讀文段，討論內(nèi)涵，勾勒課文圖景師：課文細細朗讀之后，大家覺得朱自清的《春》展現(xiàn)給大家的是怎么樣一幅圖景？生：（萬物復蘇、生機勃勃、花卉爭榮……）師：文中的哪幾句話從側面體現(xiàn)出大地回春的景象？這幾句話有何作用？生：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。古今中外許多文人都寫過詠春的篇章，同學們能說出哪些描寫春的詩句或者是帶“春”字的成語和諺語嗎？生：展示課前搜集的關于春的成語、詩詞或美文并用感情朗讀，向其他同學抒發(fā)自己的感受（歡快、愉悅、惋惜、希望）師：春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，大家從剛才的詩文當中一定感受到春天在不同詩人筆下的
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