武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 00:54本頁(yè)面
【正文】 作用，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”?！ 「形蚋星??！ ±斫庠~句?！ 、沤處煼蹲x，學(xué)生聽讀，評(píng)讀教師的優(yōu)點(diǎn)與不足?！ ≌{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累交流對(duì)李清照的了解，教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充。 教具：多媒體課件 教學(xué)方法：生疑發(fā)問，自主合作探究 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、學(xué)生唱八年級(jí)所學(xué)蘇軾的《明月幾時(shí)有》，激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣，營(yíng)造氛圍。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握幾種表達(dá)感情的方法：借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張。 掌握幾種表達(dá)感情的方法：借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞?！ ∪欠e累了一批寫愁的名句?！ ∫皇橇私饬死钋逭掌淙?，并感受了她的藝術(shù)特色。正是因?yàn)樵谇懊嬲n堂上已經(jīng)略有接觸，所以，我讓他們賞析時(shí)，先把鑰匙交給了他們，他們終于在摸索中打開了大門?！ 〔贿^，為了這節(jié)課徹底地交給學(xué)生，我還是在前兩天學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候，用心良苦地作了一些鋪墊的。本節(jié)課，我差不多成了一個(gè)聽眾。四是讓學(xué)生自己回顧賞析的方法，自己總結(jié)表達(dá)愁緒的寫作方法。二是讓學(xué)生自由吟讀，賞析一句話。而今天教此節(jié)課，我覺得最大的成功之處就在于我把課堂還給了學(xué)生。 四、教后反思： 回想自己以前對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)，基本上沒有這么精細(xì)過。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠(chéng)?！ 蹲砘帯愤@首詞是李清照婚后不久的懷人之作。它給詞人帶來(lái)的是巨大的驚喜和深深的陶醉。沉沉暮靄中，回舟誤入曲港橫塘，藕花深處?！ 〕怀枨何淞甏骸 ⊙莩和跣ξⅰ ∪?、結(jié)束語(yǔ)： 教師總結(jié)： 此文為回憶一次愉快的郊游而作。表現(xiàn)家國(guó)之愁的詞傾吐的是一個(gè)女性對(duì)國(guó)破家亡的生命體驗(yàn). 理一理 這首詞采用借景抒情、化虛為實(shí)的手法，表達(dá)女詞人內(nèi)心中，因種種不幸遭遇而萬(wàn)念俱灰的無(wú)限惆悵與悲傷之情。李清照的愁情詩(shī)在其詩(shī)中占絕大多數(shù)?！ ±钋逭盏纳顮顩r 早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。這種寫法是——化虛為實(shí)。兩句中詞人運(yùn)用什么修辭手法仍然表達(dá)自己內(nèi)心不解的哀愁？有什么好處？ 學(xué)生回答：比喻。表達(dá)作者沉重、無(wú)奈的心理變化，道出哀愁之重。日上三竿仍無(wú)心梳洗，通過婦女特有的生活細(xì)節(jié)——倦于晨妝，反映了詞人的滿懷愁緒。這句交待季節(jié)特征——暮春時(shí)節(jié)。 ?。?）請(qǐng)學(xué)生以4人一小組用最能表現(xiàn)愁情的方式來(lái)演繹這首詞?！ 。?）自由朗讀，體會(huì)詞人在詞中流淌的情?！ 《⒔虒W(xué)新課 讀一讀 ?。?）聽讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。這是詞人晚年避亂金華期間，時(shí)在紹興四年（1134）金與偽齊合兵南犯以后所作。李清照詞，令慢均工，擅長(zhǎng)白描，善用口語(yǔ)，被稱為“易安體”。所作詞，前期多反映其悠閑生活，后期多悲嘆身世，寓故國(guó)黍離之悲，情調(diào)感傷。 走進(jìn)作者，知人論世： 李清照，南宋女詞人?！ ≌n時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 有這樣一個(gè)人，她是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)一格的女人，她既有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄豪氣，也有“一種相思，兩處閑愁”的萬(wàn)種柔情，她就是被人稱為“亂世中的美神”的“千古才女李易安，萬(wàn)古愁心李清照”?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：鑒賞詞作的意境?！ ≡谡b讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣。 《武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)： 了解詞的有關(guān)知識(shí)。但是個(gè)別學(xué)生不能很好的聯(lián)系時(shí)代背景看問題，思想比較單一，只能通過字里行間感覺到作者的悲愁無(wú)法
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