核舟記教學設(shè)計3-文庫吧資料
2025-04-23 03:57本頁面
【正文】 也“毛”——“毛”，黃州方言，沒有）回報。 1．解釋和指導： ①讀法：“中／峨冠／而多髯者／為東坡”；“珠／可歷歷數(shù)也”。） ②雕刻者刻此16字，有什么意圖？ （借文壇掌故暗示舟在赤壁附近的江上。窗閉——見字。艙上篛篷——旁開小富。”其余四字句均作二拍，二字一拍。（以下只寫解釋、指導和提問的內(nèi)容，不寫過程。 六、誦讀第二段 此段和以下兩段的基本教學程式是：①學生用一字一頓方式齊讀一遍，教師按節(jié)奏領(lǐng)讀一遍；②解釋詞語，概括段意。下文說的“清風徐來，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。 五、簡介蘇武游赤壁一事 宋神宗元豐二年（1079年），蘇武被誣以詩誹謗朝廷，下獄。只是于文義影響甚大，使下文即第2至4段內(nèi)容失去依托。） ②交代贈核舟事。 3．概括本段內(nèi)容（用討論方式） ①贊揚雕刻家王叔遠的高超技藝（板書加圈字，下同）； 結(jié)合課文：徑寸之木，極言原材料之?。瘜m室。 ③“因勢”“象形”可以讀斷，即“因其勢而象物之形”。問學生“罔”可用哪個字來替換（“無”）。這里指雕刻。 四、講解第一段 1．指名一位學生試讀全段，仍用一字一頓讀法；教師再領(lǐng)讀一遍，讀出節(jié)奏。 強調(diào)要用一字一頓的方式，切實掌握字的讀音和意義，不要求讀出語氣、〔說明］這種讀法適用于生僻字多 而虛詞較少的說明文。 2．帶領(lǐng)學生從第2至5段中劃出以下話語以顯示作者的說明順序： 舟首尾長——中軒敞者——一船頭———舟尾——船背 3．教師范讀全文（能背誦最好）。（下接課文本句） ［說明］只述此段大意，但要強調(diào)作者的“詳矚”（細致觀察）精神，非此則不能成此奇文。假有人焉，舉我言以復于我，亦必疑其遵，乃今親睹之。 2課文系節(jié)選，但只刪去一小段。魏學洢扶樞還鄉(xiāng)，悲憤而死。船背無“大蘇泛赤壁”字樣，從“蓋……云”可以看出是文章作者觀賞后作出
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