核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)3-文庫吧
2025-04-02 03:57 本頁面
【正文】 、字并稱，是正式的稱法，這是雕刻家自稱，但也可用于稱人，如蘇武《方山子傳》中“此吾故人陳忙季常也”。） ②這件藝術(shù)品的名稱是什么？是雕刻家取的嗎？ （目的是引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)品主題的注意。船背無“大蘇泛赤壁”字樣，從“蓋……云”可以看出是文章作者觀賞后作出的判斷，姑且以此命名。） 二、作者及原作簡介 1．補(bǔ)充：其父魏大中曾任吏部都給事中（大致相當(dāng)今中央部的辦公廳主任），因上疏彈劾當(dāng)時(shí)掌握朝政的閹黨 頭子魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學(xué)洢扶樞還鄉(xiāng)，悲憤而死。他一生沒有做過官。 2課文系節(jié)選，但只刪去一小段。被刪節(jié)的是：（上接“蓋簡桃核修狹者為之”）魏子詳矚既畢，詫曰：嘻，技亦靈怪矣哉！莊列所載，稱驚鬼猶神者良多，然誰有游削于不寸之質(zhì)，而須糜（通“眉”）了然者。假有人焉，舉我言以復(fù)于我，亦必疑其遵，乃今親睹之。由斯以觀，棘刺之端，未必不可為母猴也。（下接課文本句） ［說明］只述此段大意，但要強(qiáng)調(diào)作者的“詳矚”（細(xì)致觀察）精神，非此則不能成此奇文。 三、朗讀全文 三．正音（見“預(yù)習(xí)要求”）并標(biāo)段號(hào)。 2．帶領(lǐng)學(xué)生從第2至5段中劃出以下話語以顯示作者的說明順序： 舟首尾長——中軒敞者——一船頭———舟尾——船背 3．教師范讀全文（能背誦最好）。 4．學(xué)生齊讀全文。 強(qiáng)調(diào)要用一字一頓的方式，切實(shí)掌握字的讀音和意義，不要求讀出語氣、〔說明］這種讀法適用于生僻字多 而虛詞較少的說明文。在大體熟悉其字句后，再劃分節(jié)奏為好。 四、講解第一段 1．指名一位學(xué)生試讀全段，仍用一字一頓讀法；教師再領(lǐng)讀一遍，讀出節(jié)奏。 2．講詞語： (1)“為”，為英語中的“make”，是一個(gè)用得相當(dāng)廣泛的動(dòng)詞，可以說“為學(xué)”“為文”。這里指雕刻。 ②“罔不”，是常用語匯。問學(xué)生“罔”可用哪個(gè)字來替換（“無”）。這是作者有意使用古語。 ③“因勢”“象形”可以讀斷，即“因其勢而象物之形”。 “象”是動(dòng)詞，摹擬的意思。 3．概括本段內(nèi)容（用討論方式） ①贊揚(yáng)雕刻家王
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