小學英語教學生活化例談-文庫吧資料
2025-04-12 23:13本頁面
【正文】 其中，甚至有人提出放學后一起帶著“英語”逛逛超市。s have some ...OK．task 5（學“逛”超市，用上新學的單詞和句型）task 1（展示超市的廣告）：the supermarket ad．task 2（看食物廣告，新授單詞）：Wow，too many foods！Do you like fish/spaghetti/cola/chicken ...？task 3（學生試回答）：Yes，I do./ No，I don39?！北热缭诮虒WFood單元時，我用一份超市廣告為學生創(chuàng)設了一個和超市購物有關的生活情景，并通過一系列任務，讓學生進行語言實踐。（四）利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐這些自制道具不但可以在新授教學內(nèi)容時用，也可為學生開展小組活動、模擬情景提供方便，開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，提高了學生的動手能力。比如，在教學單詞big，small，long，short時，我要求學生通過觀察教室和周圍的物體談談“What is long？”“What is short？”“I have got two big eyes.”“I have got a small mouth.”等等。所以，教師在教學學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應盡量用實物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M行直觀教學，而對于smile，cry，happy，sad，sun，moon，run，jump等單詞，可借助彩色圖片、簡筆畫、表情或動作進行教學。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。由此可見，我們組織的活動、游戲必需有豐富的內(nèi)容，并集趣味性、知識性和靈活性于一體。學生模仿得津津有味，很快掌握了學習內(nèi)容。m a robot，I can 39。再如，在教學“I can ...”的句型時，我將要求掌握的單詞和句型編成一首chant：I39。又如，我在教學單詞cool，cold，warm，hot時，把冰塊、熱水袋等帶進了課堂，使這些抽象的單詞變得具體化，讓學生摸一摸，說一說。同時，教師還可出示soft candy，hard candy，讓學生回答“Which one do you like？Why？”這樣學生對詞匯soft的理解就會十分透徹了。s hair is soft．My father39。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。杜威說過，“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造。s Day／Children39。s Day/Teacher39。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力。精心布置好Chri
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