小學數(shù)學教學生活化的探索-文庫吧資料
2024-11-04 04:31本頁面
【正文】 以通過多媒體為學生展示圖片：如果把河里的水引到農(nóng)田Ｄ處，如何挖渠道最短？從而引發(fā)學生思考。事實上，學生在進行學習時并非是一張白紙，而是帶著豐富的生活經(jīng)驗走入教室，進行學習的。１引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，強化體驗與感悟數(shù)學知識來源于生活運用于生活，與學生的生活實際緊密相關(guān)?！俺醪綄W會應(yīng)用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。因此，教師要使學生具有發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學知識與現(xiàn)象的能力，強化學生的體驗與感悟；為學生模擬生活情境，讓學生切身體驗；并且要使學生動手實踐，讓學生學以致用。要將抽象化的數(shù)學使學生形象地接受、理第四篇：初中數(shù)學教學生活化探索論文摘要：在初中數(shù)學教學中，教師不僅要注重知識的教學，還要注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，使學生不僅能學進去還能走出來，將數(shù)學知識進行運用，體現(xiàn)其現(xiàn)實意義。因此，小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)密切聯(lián)系學生的生活實際，充分挖掘生活資源，積極捕捉生活中的有關(guān)信息，遵循數(shù)學來源于生活又運用于生活的新理念，把經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和探究數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的價值和力量。在新的一輪課改的實施過程中，“數(shù)學生活化”問題受到越來越多的教育工作者的關(guān)注和肯定。加之傳統(tǒng)的填鴨式教學方法僵化落后，脫離學生生活實際，更使數(shù)學變得“面目可憎”。實踐證明，這樣的練習不僅使學生學到了活生生的數(shù)學，感受到了數(shù)學存在于生活中，而且還培養(yǎng)了學生處理信息的能力和實踐能力。因此，當學生學習了數(shù)學知識后，教師應(yīng)及時帶領(lǐng)學生走進生活實際，嘗試用所學的知識解釋日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題。四、練習中聯(lián)系生活，提高學生解決問題的能力數(shù)學源于生活而服務(wù)于生活，尤其是小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。她付給營業(yè)員100元的鈔票一張（應(yīng)把154元減去100元），再找回2元（應(yīng)加上2元）。在教學中，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生通過“再創(chuàng)造”來學習知識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。小學生學習數(shù)學的過程正是思維發(fā)展的過程，因此對學生進行思維訓練要貼近生活，同時還要為學生營造一個寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓練。教學中融入這些內(nèi)容，能使教學內(nèi)容化難為易，化繁為簡，化枯燥為生動，從而提高學習效率。接著再問學生：“剛才老師說的話，還可以怎樣說？”通過引導與思考，學生較好地掌握了這方面的知識，突破了本節(jié)課的教學難點。例如，教學“比多、比少的應(yīng)用題”時，有的學生對誰比誰多，誰比誰少較難理解，教師可讓學生比比誰的鉛筆多。二、教學過程聯(lián)系生活，突破重點和難點數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學知識具有高度的抽象性和概括性，而學生的思維往往是具體形象的，這就產(chǎn)生了矛盾。然后，再讓學生找找在我們的周圍還有哪些角，學生的學習熱情馬上高漲，紛紛回答：把扇子打開以后就形成了一個角，時鐘的時針和分針形成了一個角……教師適時導入新課：那么什么是角呢？角中藏著多少秘密呢？我們一起把它們找出來好不好？學生有了極大的興趣和強烈的求知欲，在接下去的教學過程中，他們就會認真思考，積極回答，主動投入到學習中來。在教學中，利用學生所熟悉的生活背景導入新課，對于激發(fā)學生的求知欲、促使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題具有至關(guān)重要的作用。一、課堂導入聯(lián)系生活，激發(fā)學生的求知欲興趣是最好的老師。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，那么學生就會認為數(shù)學是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲，學起來就會感到自然親切、真實，這對于學生更好地認識數(shù)學、學好數(shù)學，具有重要的意義。要想數(shù)學教學教得輕松，學生學得主動，具有良好的教學效果，只有讓學生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，讓學生在活動中、生活中學習，讓數(shù)學回歸生活，使學生充分體會到數(shù)學來源于生活，又用于解決生活問題。如：調(diào)查“一個班學生一周共用幾只筆，各種不同的筆價格是多少，一共需多少錢”；“家里水電費每度多少錢，一個月需要付多少錢？一年又需要付多少錢”；“對最近數(shù)學測驗同學的得分情況進行調(diào)查”等等。通過記數(shù)學周記，既讓學生探究了生活中的數(shù)學，明白了數(shù)學知識不僅有用，而且在生活中時時處處都在用，又培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)；而教師通過閱讀學生的數(shù)學周記，也可以了解學生有沒有較強的學數(shù)學，用數(shù)學的意識，使以后的教學更有針對性。這樣可以幫助學生系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，找到成功
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