快樂作文結(jié)題報告-文庫吧資料
2025-04-01 00:02本頁面
【正文】 帶學(xué)生去易羅池那里春游。許多學(xué)生只能說出易羅池有一個湖、一座亭子、一座紀念碑及草坪；太保山有一些樹、鍛煉身體處、動物園和兒童游樂園等。其次，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察。其中觀察樣子時按頭部→身子→四肢的順序，而觀察頭部要按從上到下的順序；觀察生活習(xí)性則從吃食、活動兩方面進行。首先，要指導(dǎo)有順序地觀察。小學(xué)生觀察的一般特點是：觀察對象多，觀察背景少；籠統(tǒng)觀察的多，仔細觀察的少；無順序觀察的多，按順序觀察的少。事后檢查觀察結(jié)果，有一半的小朋友沒有觀察到圖畫上的河與船。有一位老師做了個實驗：讓學(xué)生們觀察一幅秋天來了的插圖，圖上畫的是樹葉飄落，兩個小女孩在撿樹葉，背景是一條小河，有人在劃船?！薄暗搅伺d趣活動課時，同學(xué)們一個個參加了自己喜歡的興趣組，有學(xué)書法的、打籃球的、跳舞的、講故事的、下圍棋的，各種各樣，有趣極了。”二是“到了課間活動時，同學(xué)們一群一群的在操場上玩游戲，有（ ）的、（ ）的、（ ）的、（ ）的、（ ）的，說說笑笑，開心極了?！睂W(xué)了《葡萄溝》一課，我讓學(xué)生仿寫第二自然段中的“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！庇秩鐚憽拔姆逯新凡叫薪帧蹦且粠У囊咕?，可仿照文中寫“王府井、西單商業(yè)街”那段來寫：“熱鬧非凡的‘北大街’一帶，汽車川流不息，逛街的人們來來往往，走走看看。假如寫“市政東區(qū)”的夜景，可仿照文中寫“環(huán)行路”那段寫：“九龍噴泉金碧輝煌，水花四濺。比如學(xué)了《北京亮起來了》一課后，我指導(dǎo)學(xué)生寫家鄉(xiāng)的夜景片段。因為現(xiàn)在的語文教材中，有許多課文文辭優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，便于記誦。那么，究竟怎樣對學(xué)生進行寫作方法指導(dǎo)呢？筆者認為可從這幾方面入手：熟讀課文，仿寫精彩句段小學(xué)低段的學(xué)生剛開始接觸習(xí)作時，往往不會用恰當?shù)奈淖謥肀磉_自己想說的意思。如果教師把這些寫作方法、技巧，根據(jù)學(xué)生的具體實際，循序漸進地、有針對性地教會學(xué)生，就會大大降低作文的難度，作文難的問題就會在一定程度上得以解決。其實，早在《詩經(jīng)》、《楚辭》的創(chuàng)作中，古人就會運用“賦、比、興”和“重章、疊句”等手法，更不用說現(xiàn)代文學(xué)中的創(chuàng)作方法、技巧之繁多、高超。而在高段的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有材料可寫，卻不知如何下筆；有的學(xué)生在寫作文的開頭和結(jié)尾時喜歡用套話；有的學(xué)生則寫到中途寫不下去了。像這樣，當寫作一旦成為學(xué)生自身的需要，那么實現(xiàn)快樂作文的目標就指日可待了。例如有位同學(xué)在一個周末跟媽媽看了場電影《怪物史威克》，他問老師可不可以寫篇作文，我們鼓勵他可以寫，并且指導(dǎo)他該怎么寫。我還要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。如有位同學(xué)寫自家的小金魚：“我發(fā)現(xiàn)小金魚高興時，一會兒游朝左，一會兒游朝右，一會兒游到水面，一會兒游到水里，玩得可開心啦！可它不高興時，它就停在水中，眼睛瞪著魚缸邊，生悶氣呢！要是你去逗它，它也不理你。學(xué)生們對這種形式的習(xí)作很感興趣，如寫“五一”節(jié)旅游見聞的，周末回農(nóng)村外婆家種西紅柿的，爸爸被評為“優(yōu)秀教師”的等等。新課標中提出：“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意地表達”，“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象……珍視個人的獨特感受”說明的也是這個道理。童心生趣“童心是小鳥，羽毛最美麗，飛來飛去在四季的懷抱里……”這歌詞寫得多美?。〉拇_，童心是最純真的，最可貴的，孩子們總是以獨特的視角觀察世界，用童真的心靈詮釋生活。有位同學(xué)寫到：“為了老師上課寫字方便、衛(wèi)生，我設(shè)計制作了‘口紅筆’，就是粉筆可以像媽媽用的口紅那樣伸縮。老師肯定了學(xué)生們的想法，并且為了照顧不同層次的學(xué)生，提出要求：可以把這幾方面的內(nèi)容綜合起來寫，也可只寫小制作的樣子或制作方法。大家愿意嗎？”學(xué)生們都高興地說愿意。你們真是心靈手巧！要是能把你怎樣制作這件物品的方法、步驟記下來，那多有意思呀！當然，你聽了同學(xué)的介紹，還了解了別人的作品的制作方法，也可以把一件你喜歡的別人的作品寫一寫。上課時，同學(xué)們都把自己的作品擺在課桌上，有紙筒鳥、橡膠泥水果拼盤、樹枝鳥窩……雖然有的作品十分精致，有的作品略顯粗糙，但是每件作品無不閃爍著智慧的靈光，令人愛不釋手。新課標實驗教材人教版二年級下冊語文園地四的“口語交際”是《我們的小制作》，結(jié)合本次練習(xí)，老師讓學(xué)生進行了習(xí)作。會寫嗎？”“會！”學(xué)生們興致勃勃地寫起來。然后，老師話鋒一轉(zhuǎn)：“假如咱們把這次活動寫下來，你打算給它起個什么題目？”學(xué)生們紛紛發(fā)言：《一次難忘的活動》、《我會演》、《愉快的活動課》、《有趣的課本劇表演》……我趁勢利導(dǎo)：“那么主要應(yīng)該寫什么呢？”學(xué)生們很快反應(yīng)過來：“要寫清楚表演的經(jīng)過。為滿足所有同學(xué)的表演欲望，老師又讓每個小組自由選擇一個“友好小組”，互相交流表演。幾個小組相繼表演了《三個兒子》、《我為你驕傲》、《蜜蜂引路》和《愛迪生救媽媽》等。先各小組練習(xí)了幾分鐘后，再請幾組同學(xué)上臺表演。”“耶！”學(xué)生們馬上歡呼雀躍起來。例如：記一次活動。恰當?shù)谋硌?，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也能培養(yǎng)孩子們對語言文字的表現(xiàn)力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表演激趣喜歡模仿、表演，這是孩子的天性。隨后我乘學(xué)生們還沉浸在游戲的快樂之中，引導(dǎo)他們：“剛才的游戲非常有趣，同學(xué)們玩得很開心，請大家把游戲情況寫下來，讓更
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