微型課題結(jié)題報告-文庫吧資料
2025-03-31 01:54本頁面
【正文】 用特定的符號做出標記，并在書即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進行預(yù)習(xí)。課題研究過程中，我們每天上午都要與同事說說前一天晚上學(xué)生有效預(yù)習(xí)的效果，存在的問題，接著就下一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進行討論。實驗前后期末平均分及格率優(yōu)秀率年級排名實驗前五（3）90%44．1%第三名實驗后五（3）100%79．4%第一名通過表三,我們發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大幅度的提高,學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了,上課也善于提問題了,老師教得輕松了,學(xué)生也學(xué)得輕松了。3．提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力增加了，學(xué)習(xí)效果也顯著提高了。而經(jīng)過實驗，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較普通班學(xué)生有了很大的提高。2．課前預(yù)習(xí)促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，通過課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更靈活、更科學(xué)了。對比項目預(yù)習(xí)前測人數(shù)百分比預(yù)習(xí)中測人數(shù)百分比預(yù)習(xí)后測人數(shù)百分比認為課前預(yù)習(xí)很重要2635．1%50%73%自己能主動預(yù)習(xí)新課15%55%7094．6%學(xué)習(xí)遇到困難自己解決12%49%71%認為自己預(yù)習(xí)習(xí)慣很好13%45%70%七、研究成效：通過課題的研究，老師們認識到預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好；認識到預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動灌輸為主動索??；預(yù)習(xí)能提高聽課效率，預(yù)習(xí)能增強學(xué)生的自信心，變迷惘為自信； 預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)獨立思考能力，獨自進行課前預(yù)習(xí)。在老師們的共同努力下，實驗教師舒可在全區(qū)上競教課《最小公倍數(shù)》獲一等獎，張翠芬在校內(nèi)上教學(xué)研究課《通分》獲得好評，在五六年級舉行數(shù)學(xué)能力大比拼中，實驗班效果競賽良好；張翠芬老師形成研究論文《課前預(yù)習(xí)的好處》和李春秀老師形成研究論文《小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法》在校內(nèi)交流。2012年4月——2012年9月，課題實驗全面實施。對課題總結(jié)，形成詳細、具體的結(jié)題報告。收集活動資料,并根據(jù)反饋的結(jié)果，及時調(diào)整措施，并作好詳細的記錄分析研究的結(jié)果并總結(jié)和反思，并寫出研究論文。五、研究步驟：(一）第一階段——調(diào)查
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1