小學(xué)生握筆姿勢(shì)研究微型課題結(jié)題報(bào)告-文庫吧資料
2024-12-24 12:54本頁面
【正文】 卿拜師的故事，書圣王羲之 之子王獻(xiàn)之練字的故事。在研究時(shí)我們是這樣做的： 1．小故事大智慧 在中國書法史上，有許多赫赫有名的書法家，他們 的軼聞趣事 對(duì)學(xué)生很有激勵(lì)作 用。 針 對(duì)以上現(xiàn)象，我們結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生，家長(zhǎng)，教師對(duì)孩子面臨的“寫字姿勢(shì)習(xí)慣培養(yǎng)”的重要性達(dá)成共識(shí)。 （ 2）家長(zhǎng)們望子成龍，期望的是把字寫好，而忽略了寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致習(xí)慣成自然。 我 們 對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析， 存在的問題是： 學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)不重視； ； 教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生握筆姿勢(shì)的督促 ； 正確 握筆 姿勢(shì)保持的時(shí)間 長(zhǎng)短 與書寫量的多少 有一定關(guān)系； 錯(cuò)誤 執(zhí)筆方式的形成與學(xué)生最初使用 各種 筆時(shí)形成的 書寫 定勢(shì) 關(guān)系很大 。 執(zhí)筆方法完全正確的占 25%，指尖離筆尖不到一寸的占 52%，大拇指壓住食指 占 的 24%，筆桿朝身體內(nèi)偏向胸口傾斜的占 9%。 五、研究過程 （一）學(xué)生書寫姿勢(shì)的現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì) 2021 年入校的一年級(jí)十個(gè)班孩子進(jìn)行書寫姿勢(shì)的調(diào)查研究。 總結(jié)規(guī)律， 撰寫課題總結(jié)報(bào)告。 及時(shí)撰寫隨筆，發(fā)表日志，形成研究體系。 針對(duì)現(xiàn)狀，研究策略，探索規(guī)律。 設(shè)計(jì)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 三、研究對(duì)象和步驟 研究對(duì)象： 如東縣實(shí)驗(yàn) 小學(xué) 2021 年入學(xué)的學(xué)生。正確的握筆姿勢(shì)打開了學(xué)生字面的書寫視野，能夠更為準(zhǔn)確地把握字體的大小勻稱，和字體在格子中的具體位置。 提升書寫的效果。不良的握筆姿勢(shì)大多有著握筆過低的現(xiàn)象，擋住了學(xué)生的視線，故學(xué)生的書寫速度不能加快?！皥?jiān)持與否”，每寫一回字，可以說，都是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在訪談中的不少高年級(jí)學(xué)生，就是明知自己的錯(cuò)誤執(zhí)筆已 經(jīng)影響到自己的視力，但是就是因?yàn)榱?xí)慣成自然，覺得改起來非常困難，于是就打消了糾正自己不良執(zhí)筆姿勢(shì)的念頭。 堅(jiān)毅的心理素質(zhì)。在每次落筆寫字之前，都要時(shí)不時(shí)地提醒自己的手是否做到： — 抵二壓三襯托。 糾正不良的握筆姿勢(shì)能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì) 專注的心理素質(zhì)。褚仁遠(yuǎn)表示，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近視學(xué)生中 95％左右的學(xué)生都存在
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