留守兒童結(jié)題報告-文庫吧資料
2025-03-31 06:26本頁面
【正文】 題組主要就如何培養(yǎng)留守留守兒童的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣、多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣進(jìn)行講解，研討時，先對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行討論消化，再總結(jié)前期研究工作的得失，提出今后的研究措施。（2）定期組織教師開展如何培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培訓(xùn)和研討。具體做法：（1）開展豐富多彩的活動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。，加強(qiáng)學(xué)校教育學(xué)校把留守兒童的教育作為專項工作,常抓不懈。父母應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到知識的重要性，教育孩子只有努力學(xué)好知識，才能有更大的作為。在外打工的父母，一定要關(guān)心子女的近況，堅持做到“四個一” —每周一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與任課教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。這種情緒的長期積累，對于兒童心理的健康成長非常不利，于是養(yǎng)成了孤僻、暴躁的個性。從年齡維度看，隨著年齡的增長，留守兒童逐漸意識到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對生活的滿意度逐步降低。由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少，致使他們性格內(nèi)向，表現(xiàn)的不合群。這同時也說明了另外一個問題，由于農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍偏低，與城市相比，父母對孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對要少了很多。 一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。通過深入分析這些影響，兒童發(fā)展問題和家庭教育問題逐漸凸顯出來。于此，我們確定以下幾方面作為研究的重點:(1) 留守兒童的心理現(xiàn)狀分析（2）留守兒童教育問題的負(fù)面影響（3）留守兒童教育方法的研究3．原定研究分為三個階段，實驗期定為二年（2013年3月－2014年12月），但是預(yù)期研究效果不明顯
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