農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因及對(duì)策研究結(jié)題報(bào)告-文庫吧資料
2025-04-17 23:34本頁面
【正文】 女》（胡增峰、陸榮波）、《關(guān)愛留守兒童案例分析》（嚴(yán)廣元）等。但通過這個(gè)課題的研究，絕大多數(shù)教師對(duì)教育科研已有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，投身教育科研的熱情也空前高漲。課題研究加快了我校教育科研的步伐，使我校的教育科研工作走上了一個(gè)新的臺(tái)階。（五）課題研究提升了教師的教育科研能力 課題研究提高了我校教師的綜合素質(zhì)。崔萍萍同學(xué)在“建設(shè)幸福中國”小學(xué)生征文比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)等。其中張歆妍同學(xué)在2011年10月“龍門書店杯”蚌埠市小學(xué)生作文征文活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。平時(shí)的作業(yè)中能較認(rèn)真完成的占80%；有時(shí)不能完成的占20%。（三）留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到明顯提升 在學(xué)習(xí)上，通過實(shí)施有效的教育策略，有80%以上的留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力足，習(xí)慣好；課堂上能做到認(rèn)真聽講，積極思考，課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績大幅提高。（二）留守學(xué)生的不良性格得到了有效矯正我校留守學(xué)生在課題研究前所表現(xiàn)出來的孤僻、任性、暴躁等不良性格得到了有效的矯正。說話時(shí)帶過臟話的情況明顯減少，每天睡前洗腳的占80%，偶爾不洗的占16%，經(jīng)常不洗的只占4%。有很多留守學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，他們總是爭先恐后，積極為班級(jí)爭取榮譽(yù)；以前在他們身上表現(xiàn)出來的自控能力差，常有違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象也得到了基本扼制，學(xué)生之間的吵架明顯少于過去，課題實(shí)施以來，我校留守學(xué)生一個(gè)都沒有出現(xiàn)過違法行為。取得了可喜的研究效果。課題組在此次的行動(dòng)研究歷程中，通過大量的調(diào)查研究分析，探索出農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的形成原因。另外，課題組成員還多次利用課余時(shí)間或節(jié)假日到學(xué)生家里看望學(xué)生，同他們進(jìn)行心靈交流，為他們排憂解難。我們將留守學(xué)生心理健康教育納入教學(xué)體系，對(duì)其心理健康開展有針對(duì)性的教育和咨詢工作?；顒?dòng)中，有不少學(xué)生聽了“留守學(xué)生”的發(fā)言后都被他們頑強(qiáng)的意志感動(dòng)的熱淚盈眶；也有不少“留守學(xué)生”通過這次活動(dòng)，思想上進(jìn)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，性格開朗了。（5）召開關(guān)愛“留守學(xué)生”主題班會(huì)。這些成長伙伴，多是留守學(xué)生同年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，他們與留守學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，在學(xué)習(xí)上給予幫扶、在生活上給予幫助。（4）與校園伙伴進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)，感受友情的幫助。在開學(xué)初，召開監(jiān)護(hù)人會(huì)，教給這些監(jiān)護(hù)人正確的家教理念：不溺愛孩子、嚴(yán)格要求、不亂給零花錢、監(jiān)督學(xué)習(xí)等；在農(nóng)忙時(shí)及寒假之前，趁打工的家長回家，把他們叫到學(xué)校，交流孩子的學(xué)習(xí)情況，并與他們溝通共同教育孩子的辦法。（3）召開留守學(xué)生家長會(huì)及代理家長會(huì)，宣傳正確的家教理念。學(xué)校有專人負(fù)責(zé)親情電話的管理，學(xué)生每次打電話的事因均由專人負(fù)責(zé)登記備查。讓學(xué)生能與家長及時(shí)交流學(xué)習(xí)，生活情況。（2）設(shè)立留守學(xué)生親情熱線，為他們和父母的心靈溝通鋪設(shè)通道。我校開展了“留守學(xué)生”自立教育活動(dòng)。廣泛開展系列實(shí)踐活動(dòng)為使缺乏有效家庭教育的學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中受到教育，得到發(fā)展，課題組有針對(duì)性地開展了一系列實(shí)踐性教育活動(dòng)，主要有：（1）成立學(xué)校心理輔導(dǎo)室，開展豐富多彩的專題教育活動(dòng)。校長、德育副校長、班主任負(fù)責(zé)全?；蛉嘈睦?、思想道德水平、行為習(xí)慣偏差相對(duì)較大的學(xué)生。主要了解社會(huì)各界人士對(duì)留守學(xué)生的教育建議。主要調(diào)查外出務(wù)工家長及留守學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生成長所持的態(tài)度、監(jiān)護(hù)方法、教育方法以及與子女親子關(guān)系親疏程度。（3）學(xué)校教師調(diào)查：主要調(diào)查教師對(duì)留守學(xué)生現(xiàn)狀及已采用的教育方法和效果。（1）留守學(xué)生父母外出基本情況調(diào)查：①父母雙方在外打工情況；③父母在外打工的地域分布情況；④父母在外打工回家頻率情況。要求班主任對(duì)此學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，定期家訪，一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校表現(xiàn)情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。四、課題行動(dòng)研究的過程及途徑課題組成員在對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因進(jìn)行了深入地調(diào)查研究分析，開展了很多補(bǔ)救教育的輔導(dǎo)活動(dòng)，真實(shí)地開展了一系列效果明顯的教育活動(dòng)，探索出了一系列行之有效的家庭教育和學(xué)校教育如何配合的策
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