【正文】 活觀察中還可以發(fā)現，那些關心子女的學習進展情況，對孩子的學習態(tài)度和學習行為不斷給予指導、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學習態(tài)度的形成 和學習成績的提高。這類學生的父母，大多是中高等學歷水平。家長對科學文化知識的態(tài)度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著 他們子女的學習態(tài)度。例如 ，通過學習張海迪等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。這種影響主要表現在 兩個方面；一是個人態(tài)度的形成要受到他人態(tài)度的影響。家長。態(tài)度的形成不光是家長的幾聲訓斥，老師的幾個要求就能培養(yǎng)的，這是一個循序漸進的培養(yǎng)過程。二、不良學習態(tài)度的成因不良學習態(tài)度的主要表現：沒有學習目標、不理解學習的意義、缺乏求知欲、缺乏主動性、缺乏抗挫力等五個方面。以上原因分析是從學生個體出發(fā)的，是造成學習方法不當的內因。特別是糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。二是對自己的個性特征認識不清。①對自身的狀況和條件認識不足如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當，適合自己的方法才是最好的方法。但在現在的中小學中，學生的智力水平差異都不太大，因此，它對科學學習方法形成的影響是有限的，學習方法不當的原因主要還是在一些非智力因素上，如認識水平、動機水平、意志狀況等。一、不良學習方法成因在中小學學生中，普遍存在的不良學習方法有缺乏科學的方法、課前不預習、課后不復習、不專心聽講、沒有學習計劃、時間安排不合理、死記硬背、科目重視程度不一等現象。本次成因分析不良學習習慣的類別分別進行分析，主要存在的不良學習習慣分類為不良學習方法、不良學習態(tài)度、不良課堂紀律、不良書寫習慣、對非統(tǒng)考科目的不良認識、不良作業(yè)習慣、不良考試習慣共七個方面。你平時消費每月是多少？（不僅在學校）22%16%12%你認為自己月平均消費應在？2%15%15%你對吃零食的看法是？34%10%6%購買一種商品你會考慮的因素是？29%13%8%你的消費理念或消費風格是？25%16%9%你消費時考慮過家庭經濟狀況嗎？24%20%6%在你看來，穿名牌衣服的目的在于？28%17%5%你平時進行體育鍛煉是？21%15%14%家長對你進行體育鍛煉是？35%16%5%課間，你一般在做什么？29%15%14%你晚上的睡眠時間是？25%21%4%你入睡前的活動是？24%20%6%農村中小學生不良學習習慣成因分析侯萬軍 李中華 朱兆兵在上一輪的農村中小學生不良學習習慣現象調查中，通過對天池九義校本校學生的問卷調查和談話，我們分析出存在的一些不良學習習慣并按照類別進行了七個方面的分類。夜不歸寢或半夜出逃往往與學生的違紀或上網等現象緊密相關，與學生安全意識差有直接關系。不良睡覺習慣成因：學生以自我為中心，自控能力差是導致在睡覺時間高談闊論，干擾別人正常休息的直接原因。對大款的看法，對弄權者的認識，對投機鉆營者的評價等都會對孩子產生直接或間接的影響。農村家長的文化程度普遍偏低、觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導極為欠缺。甚至沒有飯前便后洗手，飯后漱口的習慣。很多學生從小玩耍、學習的環(huán)境便不是干凈和整齊的。衛(wèi)生基礎設施跟不上，很多生活垃圾和污水沒有處理的好處所。甚至還存在大量的木房、簡易搭建房等，更是光線陰暗、環(huán)境潮濕，擁擠不堪。學生常常用手機上網和翻圍墻去網吧上網,從而導致影響同室的同學的睡眠。學生們卻認為這是“酷”的象征，是一種時髦的行為。認為這才是展示自已的個性的有效方法。（3）家長沒有勤勞的習慣和雷厲風行的作風,促進了學生懶惰習慣的形成。（3）缺少上進心。飯來張口，衣來伸手。久而久之孩子就養(yǎng)成了吃零食、挑食的壞習慣。（4）自我控制能力較差。孩子還小，不能很好地安排每天的飲食，往往吃得太飽、吃得沒有營養(yǎng)甚至省下早餐錢另作他用。如今的零食品種繁多，惹得孩子心頭癢癢，加上部分孩子有減肥思想，于是好多孩子將“零食當正餐”。養(yǎng)成了挑三揀四的壞習慣，常因飯菜不合胃口，一不滿意就“不吃飯”。（2）父母溺愛：現在的孩子大多是獨生子女。由此，不難看出：好的生活習慣需從小養(yǎng)成，良好的生活習慣要比知識的獲得重要得多，會使一個人終身收益。曾經有位科學家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學到的。 課間活動的不良文明禮貌現象：A、不到指定活動場所活動（）B、亂扔垃圾（）C、語言不文明，說臟話（）D、損壞公物，惹是生非（）E、吃零食、抽煙、上網等（）F、亂寫亂畫（）G、不注重安全、進行危險活動（）H、你推我搡、不遵守紀律（）集會時的不良文明禮貌現象A、不遵守集會紀律（）B、不按時集會、早退、說話等()C、東倒西歪，不注重自身形象（）D、不佩戴少先隊、團員標志（）E、不排隊、插隊等（）F、不尊重領導講話（）G、不服從集會安排、隨意亂串（）H、隨意吐痰、吃零食（）其他集會時的不良文明禮貌現象： 就寢時不良文明禮貌現象A、不按時就寢（）B、不服從宿管人員的安排（）C、不遵守紀律，大聲喧嘩（）D、就寢時吃零食、亂扔垃圾（）E、就寢時玩手機、聽歌、看小說（）F、不洗臉、腳，不注重個人衛(wèi)生（）G、物品任意擺放（）H、就寢時嬉戲、打鬧（）其他就寢時不良文明現象： ）B、隨意踐踏莊稼（ 下列不良文明禮貌現象，有的后面劃勾：上學、放學路上：A、與人打架、欺負小同學（文盲。小學, 初中, 大專， 否 是否留守： ，性別 日接受調查對象： 月年七、文明用語的不良文明禮貌習慣“出口成臟，不注意文明用語” 有這一現象的其中小學生占調查人數的43%；中學生占調查人數的58%；“嘲笑、譏諷別人，不尊重別人” 有這一現象的其中小學生占調查人數的43%；中學生占調查人數的58%；“背后議論別人” 有這一現象的其中小學生占調查人數的43%；中學生占調查人數的57%；“不尊敬師長” 有這一現象的其中小學生占調查人數的24%；中學生占調查人數的43%；“不使用文明語言” 有這一現象的其中小學生占調查人數的35%；中學生占調查人數的52%；“取綽號” 有這一現象的其中小學生占調查人數的47%；中學生占調查人數的65%；“直呼家長姓名” 有這一現象的其中小學生占調查人數的26%；中學生占調查人數的47%；“不主動問好，打招呼” 有這一現象的其中小學生占調查人數的45%；中學生占調查人數的50%。五、集會時不良文明禮貌現象“不遵守集會紀律” 有這一現象的其中小學生占調查人數的43%；中學生占調查人數的60%；“不按時到會、早退” 有這一現象的其中小學生占調查人數的33%；中學生占調查人數的57%；“東倒西歪，不注意形象” 有這一現象的其中小學生占調查人數的28%；中學生占調查人數的51%；“不佩戴少先隊、團員標志” 有這一現象的其中小學生占調查人數的30%；中學生占調查人數的57%；“不排隊、插隊現象” 有這一現象的其中小學生占調查人數的34%；中學生占調查人數的55%；“不尊重領導講話” 有這一現象的其中小學生占調查人數的49%；中學生占調查人數的57%；“不服從集會安排，隨意亂竄” 有這一現象的其中小學生占調查人數的37%；中學生占調查人數的69%；“隨意吐痰，吃零食” 有這一現象的其中小學生占調查人數的55%；中學生占調查人數的59%。三、就寢時不良文明禮貌現象“不按時就寢” 有這一現象的其中小學生占調查人數的37%；中學生占調查人數的69%；“不服從宿管人員的安排” 有這一現象的其中小學生占調查人數的24%；中學生占調查人數的43%；“不遵守紀律，大聲喧嘩” 有這一現象的其中小學生調查人數的33%；中學生占調查人數的63%；“就寢時吃零食，亂扔垃圾” 有這一現象的其中小學生占調查人數的55%；中學生占調查人數的65%；“就寢時玩手機、看小說、聽歌” 有這一現象的其中小學生占調查人數的19%；中學生占調查人數的67%；“不洗臉、不洗腳，不重視個人衛(wèi)生” 有這一現象的其中小學生占調查人數的27%；中學生占調查人數的47%；“物品隨意擺放” 有這一現象的其中小學生占調查人數的35%；中學生占調查人數的57%；“就寢時打鬧、嬉戲” 有這一現象的其中小學生占調查人數的42%；中學為生占調查人數的70%。共發(fā)調查試卷宗250份，收回試卷宗246份，有效試卷宗242份，調查主要針對學生日常生活的文明、禮儀現象，內容有：“上學放學路上不良文明禮貌情況、就餐時不良文明禮貌現象、就寢時不良文明禮貌現象、課間活動不良文明禮貌現象、集會時不良文明禮貌現象、校園保潔不良文明禮貌現象、文明用語不良文明禮貌現象”七大版塊56項具體內容，所涉及的范圍包括學生在學習、生活、交往、學校、家庭、社會等各方面。 李雪梅農村中小學不良文明禮貌現狀分析何8﹑其它不良學習習慣現狀:7﹑農村中小學生不良考試態(tài)度現狀有:6﹑農村中小學生不良作業(yè)習慣現狀有:5農村中小學生對非統(tǒng)考科目不良認識現狀有:4﹑農村中小學生不良書寫習慣現狀有:3﹑農村中小學生不良課堂紀律現狀有:2﹑農村中小學生不良學習態(tài)度現狀有:被調查人性別:1﹑農村中小學生不良學習方法現狀有:被調查人年級: 調查地點:被調查人姓名: （三）調查問卷:調查時間:調查方式以問卷為主，個別談心為輔。天池九義校農村中小學生不良學習習慣現狀問卷調查（一）調查目的:了解農村中小學學生不良學習習慣的現狀。 現象考試沒有意義提前交卷考前不準備只做簡單的抄襲考試后不分析糾錯數據9732354923比例%%%%%%表17 不良考試態(tài)度統(tǒng)計表在對待考試中，大多數同學都能夠按照考試規(guī)定進行復習考試，但是在我們的調查中也發(fā)現，考試時抄襲的現象是十分突出，%的比例?，F象不做作業(yè)不按時完成作業(yè)抄答案和抄襲批改后不總結修改數據10637531比例%%%%表16 不良作業(yè)習慣統(tǒng)計表在不良作業(yè)習慣現象調查中，操答案和抄襲其他同學的比例非常重。現象坐姿不正確書寫潦草書寫不規(guī)范書寫意識差數據34563843比例%%%%表14 不良書寫習慣統(tǒng)計表在不良書寫習慣習慣中，學生的書寫潦草現象最為嚴重，其次是書寫意識差，沒有意識到書寫好壞對于個人發(fā)展成長中的利與弊，忽視書寫的重要性。不良現象沒有學習目標不理解學習的意義缺乏求知欲缺乏主動性缺乏抗挫力數據2515327556比例%%%%%表12 不良學習態(tài)度統(tǒng)計表在不良學習態(tài)度的現狀調查中，一小部分同學認為沒有學習目標和不了解學習的意義以及沒有求職，而在缺乏主動性和缺乏抗挫力上占有很大比重，%%。1．不良學習方法現象缺乏科學的方法課前不預習課后不復習課堂上不專心聽講沒有學習計劃時間安排不合理死記硬背科目重視程度不一數據5932456824493435比例%%%%20%%%%表11 不良學習方法統(tǒng)計表根據調查分析，在不良學習方法中，以課堂不專心聽講、缺乏科學的方法、時間安排不合理三個現象比例最重，%、%、%。通過本次對不良學習習慣現象的問卷調查和個別談心，結合我校的實際情況，總結出了在農村中小學中存在如下的一些不良學習習慣現象。調查對象(1)從天池九義校中隨機抽選小學段和初中段4個班級15名學生。調查方法我們以問卷調查為主、個別談心為輔的方法，設置了八個相關問題，隨機抽查了8個班級，每個班發(fā)放15份調查問卷，被調查同學須認真填寫問卷，包括時間、地點、姓名、年級、性別等信息。 朱兆兵一、問題的提出本課題是在天池九義校關于農村中小學生不良行為習慣成因與對策研究的大課題下的一個分課題，在以天池九義校全校學生不良學習習慣的現象分析的基礎上的總結報告。農村中小學生不良學習習慣現狀分析侯萬軍 班級：鍛煉身體習慣堅持鍛煉身體　　　　節(jié)約用水、