【正文】 學(xué)校派專業(yè)的教師培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，不攀比，不過分追求名牌，提倡艱苦奮斗精神。家長(zhǎng)和老師要做好學(xué)生的思想工作，多與學(xué)生交流，及時(shí)深入地了解學(xué)生，縮短彼此心理距離，消除誤會(huì)，排解對(duì)抗情緒。第六，學(xué)生穿校服，有利于增強(qiáng)紀(jì)律性和整體觀念。因?yàn)閷W(xué)生的家庭收入狀況不一樣，在攀比方面比較盛行的時(shí)代，我覺得如果一個(gè)學(xué)校的學(xué)生它能穿一樣的服裝，這樣同學(xué)相互之間的感覺是平等的，容易形成一種合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的精神。此外，對(duì)鞋襪要像對(duì)衣服一樣重視，不能身上漂亮而鞋襪污臟。（2）干凈、整潔干凈是指衣物上沒有污漬、異味、掉色等問題。（2）以“中小學(xué)生行為規(guī)范”為原則，要求學(xué)生不著奇裝異服。（3）中學(xué)生的美來(lái)自內(nèi)涵與修養(yǎng)的烘托。菠蘿：菠蘿中含有強(qiáng)酵素，空腹吃會(huì)傷胃，其營(yíng)養(yǎng)成分在吃完飯后才能更好地被吸收。橘子：橘子含有大量糖分和有機(jī)酸，空腹時(shí)吃橘子，會(huì)刺激胃黏膜，使胃脾發(fā)脹、泛酸。盡量不吃剩飯菜。學(xué)校加強(qiáng)飲食與健康的宣傳使學(xué)生懂得更多的飲食知識(shí)同時(shí)講清挑食偏食的危害性之大,讓學(xué)生明白其中的厲害關(guān)系；吃飯浪費(fèi)方面，教育的著力點(diǎn)通常在節(jié)儉；零食會(huì)使學(xué)生過量進(jìn)食，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體重超標(biāo)，身體素質(zhì)下降。同時(shí)，也將敗壞校紀(jì)校風(fēng)，針對(duì)我校具體情況，我們可以實(shí)施如下的策略:一、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生飲食教育的對(duì)策養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 ）學(xué)校的文化氛圍的影響（ ）家庭教育方式方法的影響（姓名 除以上因素外，學(xué)生自身也是不良文明禮貌現(xiàn)象形成的一個(gè)重要因素。 張宇文 附：家長(zhǎng)對(duì)自己孩子期望值過高，經(jīng)常要求孩子達(dá)到自己制定的不切實(shí)際的過高目標(biāo)，往往會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)和考試的厭倦情緒，引發(fā)不良考試心理的產(chǎn)生。應(yīng)試技巧的不足。而身體虛弱的學(xué)生，考前睡眠不足，身心易于疲勞，大腦神經(jīng)活動(dòng)易處于抑制狀態(tài)，易產(chǎn)生不良的考試情緒。存在一種不勞而獲的心理，喜歡抄襲他人的答案來(lái)應(yīng)付老師。造成這些現(xiàn)象的原因在哪里？教師的教學(xué)：作為非統(tǒng)考科目，主要的目的在于用豐富多彩的課堂形式、靈活的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的素質(zhì)教育。在課堂識(shí)字過程中，對(duì)寫字這一環(huán)節(jié)抓得不夠細(xì)，不夠嚴(yán)。教師的對(duì)課堂紀(jì)律的不作為：課堂紀(jì)律差的另一個(gè)原因在于教師對(duì)課堂紀(jì)律是否作為。青少年學(xué)生不可能與社會(huì)隔絕，所以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度除主要受家長(zhǎng)、教師、教學(xué)過程等因素的影響外，還會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。教學(xué)過程中所涉及到的學(xué)科內(nèi)容、組織形式以及課堂情境等，都會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅對(duì)代數(shù)的態(tài)度是一致的。相反，大多數(shù)不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，其父母 學(xué)歷很低，輕視文化科學(xué)知識(shí)的價(jià)值。社會(huì)心理學(xué)的研究表明，個(gè)人態(tài)度總會(huì)受到社會(huì)上他人的態(tài)度的影響。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心棋疲。以下是按照類別分別進(jìn)行成因分析說明。生理或心理性失眠也是導(dǎo)致學(xué)生不守睡覺紀(jì)律的重要原因。家長(zhǎng)衛(wèi)生意識(shí)淡?。阂院人疄槔?，許多學(xué)生家庭都有幾個(gè)人共用一個(gè)水杯、共用一條毛巾、共用一個(gè)臉盆的習(xí)慣。不良睡覺習(xí)慣的成因：，自控能力差是導(dǎo)致在睡覺時(shí)間高談闊論，干擾別人正常休息的直接原因。（2）家長(zhǎng)的過分溺愛，學(xué)生從小就缺少做力所能及的事，什么事情都靠父母或他人。（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活照顧不周，貪圖方便給些零花錢讓他們自己解決早餐問題。他在幼兒園學(xué)到了：飯前便后洗手，東西要放整齊，不亂扔果皮、紙袋等垃圾，不隨便拿別人的東西，要堅(jiān)持睡午覺等。 ）C、不遵守交通規(guī)則（）D、不愛護(hù)花草樹木（）E、不尊敬長(zhǎng)輩（）F、不按時(shí)到校、回家（）G、乘坐“三無(wú)”車輛，不重視安全（）H、隨意下河、下塘洗澡（）其他不良文明禮貌現(xiàn)象：是， 班，姓名：小學(xué)年級(jí)：我們把調(diào)查的情況進(jìn)行了歸納總結(jié)，從中可以看出學(xué)生常見的不文明行為主要有以下幾個(gè)方面：一、上學(xué)、放學(xué)路上不良文明禮貌現(xiàn)象“與人打架，欺負(fù)小同學(xué)”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“隨意踐踏莊稼” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)占調(diào)查人數(shù)的52%；“不遵守交通規(guī)則” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)同學(xué)占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)占調(diào)查人數(shù)的53%；“不愛護(hù)花草樹木” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)占調(diào)查人數(shù)的58%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的54%；“不尊敬長(zhǎng)輩” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的20%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；“不按時(shí)到?；丶摇?有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的32%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；“乘坐三無(wú)車輛，不重視安全” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的19%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的53%；“隨意下河洗澡” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的14%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的45%；二、就餐時(shí)不文明禮貌現(xiàn)象“亂倒飯菜” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的66%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不尊重食堂工作人員” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“就餐不排隊(duì)、插隊(duì)” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的72%；“就餐時(shí)打鬧、嬉戲” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的44%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的67%；“值勤人員不認(rèn)真值勤” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的17%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不帶餐具” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的20%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)人數(shù)的57%；“不愛惜糧食” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的61%；“不愛護(hù)食堂公物” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的53%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的56%。了解不同層次學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異.端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方式:本次調(diào)查對(duì)象確定為本校19年級(jí)學(xué)生。四、總結(jié)通過對(duì)本校隨機(jī)抽查的120名同學(xué)的問卷調(diào)查和個(gè)別談心，我們獲得第一手的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的資料，經(jīng)過分析，用圖表的形式列出了在當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，在這七個(gè)方面的調(diào)查中，反映了一些突出的現(xiàn)象，也凸顯出在當(dāng)前中小學(xué)教育中我們必須面對(duì)的問題，這也將為本課題的下一階段的成因分析和對(duì)策研究奠定基礎(chǔ)。其它幾種現(xiàn)象也是在當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在。二、調(diào)查內(nèi)容、方法、對(duì)象調(diào)查內(nèi)容中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、書寫、對(duì)非統(tǒng)考科目的認(rèn)識(shí)、作業(yè)、考試等七個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查?！刹偈欠駵?zhǔn)時(shí)　　　睡前洗腳　　　50%的被調(diào)查者選擇“不亂花”；12%的被調(diào)查者選擇“會(huì)亂花”；34%的被調(diào)查者選擇“有時(shí)會(huì)”。？42%的被調(diào)查者選擇“會(huì)”；10%的被調(diào)查者選擇“不會(huì)”；46%的被調(diào)查者選擇“有時(shí)會(huì)”。依據(jù)中學(xué)生的身心年齡特點(diǎn)，針對(duì)我校寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣方面出現(xiàn)的新問題，以學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成為背景，以了解學(xué)生生習(xí)慣為目的，特制訂調(diào)查問卷，集中體現(xiàn)為三大部分：一是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣；二是學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣；三是鍛煉身體習(xí)慣。 建天池九義校2008年2月第二階段（2008年9月——2009年6月）研究如何利用學(xué)校資源和家庭教育對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。談話法：與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師交談，了解學(xué)生心理狀況。(二)研究目標(biāo)通過研究將達(dá)到以下目標(biāo)：學(xué)生明確不良行為習(xí)慣的危害性以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的巨大意義。我們所說的行為習(xí)慣是學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、文明禮貌、衛(wèi)生、勞動(dòng)等各方面的習(xí)慣。決定競(jìng)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵將是國(guó)民的綜合素質(zhì)。2015年3月10日目人的綜合素質(zhì)的核心是健全的人格，而健全人格的形成有賴于一系列良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過培養(yǎng)學(xué)生這些方面的習(xí)慣來(lái)全面提高學(xué)生知、情、意、行的素質(zhì)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并矯正自身存在的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。觀察法：教師注意觀察不良學(xué)生表現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)。第三階段（2009年7月——2009年8月）進(jìn)行階段研究匯報(bào)。 何江海本次調(diào)查對(duì)象為全校三—九年級(jí)學(xué)生，共發(fā)放問卷100份。38%的被調(diào)查者選擇“會(huì)”；38%的被調(diào)查者選擇“不會(huì)”；26%的被調(diào)查者選擇“有時(shí)會(huì)”。、不挑食、不浪費(fèi)35%的被調(diào)查者選擇“會(huì)”；9%的被調(diào)查者選擇“不會(huì)”；56%的被調(diào)查者選擇“有時(shí)會(huì)”。中 小 學(xué) 生 生 活 習(xí) 慣 調(diào) 查 表　勤洗澡洗頭　　　　班級(jí)：調(diào)查方法我們以問卷調(diào)查為主、個(gè)別談心為輔的方法，設(shè)置了八個(gè)相關(guān)問題，隨機(jī)抽查了8個(gè)班級(jí)，每個(gè)班發(fā)放15份調(diào)查問卷，被調(diào)查同學(xué)須認(rèn)真填寫問卷，包括時(shí)間、地點(diǎn)、姓名、年級(jí)、性別等信息。不良現(xiàn)象沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)不理解學(xué)習(xí)的意義缺乏求知欲缺乏主動(dòng)性缺乏抗挫力數(shù)據(jù)2515327556比例%%%%%表12 不良學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)計(jì)表在不良學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查中，一小部分同學(xué)認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和不了解學(xué)習(xí)的意義以及沒有求職，而在缺乏主動(dòng)性和缺乏抗挫力上占有很大比重，%%。調(diào)查方式以問卷為主，個(gè)別談心為輔。4﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良書寫習(xí)慣現(xiàn)狀有:8﹑其它不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀:三、就寢時(shí)不良文明禮貌現(xiàn)象“不按時(shí)就寢” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的69%；“不服從宿管人員的安排” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的24%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；“不遵守紀(jì)律，大聲喧嘩” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生調(diào)查人數(shù)的33%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的63%；“就寢時(shí)吃零食，亂扔垃圾” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的65%；“就寢時(shí)玩手機(jī)、看小說、聽歌” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的19%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的67%；“不洗臉、不洗腳，不重視個(gè)人衛(wèi)生” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“物品隨意擺放” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的35%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“就寢時(shí)打鬧、嬉戲” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的42%；中學(xué)為生占調(diào)查人數(shù)的70%。 小學(xué), 就寢時(shí)不良文明禮貌現(xiàn)象A、不按時(shí)就寢（）B、不服從宿管人員的安排（）C、不遵守紀(jì)律，大聲喧嘩（）D、就寢時(shí)吃零食、亂扔垃圾（）E、就寢時(shí)玩手機(jī)、聽歌、看小說（）F、不洗臉、腳，不注重個(gè)人衛(wèi)生（）G、物品任意擺放（）H、就寢時(shí)嬉戲、打鬧（）其他就寢時(shí)不良文明現(xiàn)象：由此，不難看出：好的生活習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的生活習(xí)慣要比知識(shí)的獲得重要得多，會(huì)使一個(gè)人終身收益。孩子還小，不能很好地安排每天的飲食，往往吃得太飽、吃得沒有營(yíng)養(yǎng)甚至省下早餐錢另作他用。（3）缺少上進(jìn)心。學(xué)生常常用手機(jī)上網(wǎng)和翻圍墻去網(wǎng)吧上網(wǎng),從而導(dǎo)致影響同室的同學(xué)的睡眠。甚至沒有飯前便后洗手，飯后漱口的習(xí)慣。夜不歸寢或半夜出逃往往與學(xué)生的違紀(jì)或上網(wǎng)等現(xiàn)象緊密相關(guān)，與學(xué)生安全意識(shí)差有直接關(guān)系。一、不良學(xué)習(xí)方法成因在中小學(xué)學(xué)生中，普遍存在的不良學(xué)習(xí)方法有缺乏科學(xué)的方法、課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、不專心聽講、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排不合理、死記硬背、科目重視程度不一等現(xiàn)象。所以，可以說，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。這種影響主要表現(xiàn)在 兩個(gè)方面；一是個(gè)人態(tài)度的形成要受到他人態(tài)度的影響。另外，從許多經(jīng)驗(yàn)和日常生活觀察中還可以發(fā)現(xiàn)，那些關(guān)心子女的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎(jiǎng)懲的家長(zhǎng)，促進(jìn)了孩子積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成 和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)代數(shù)的實(shí)用價(jià)值的評(píng)價(jià)也是完全一致的。許多研究表明，以不同教學(xué)形式和各種課堂活動(dòng)情境下呈現(xiàn)出的生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，最能引起學(xué)生 的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而形成或改變其學(xué)習(xí)態(tài)度。由于青少年學(xué)生的品德、價(jià)值觀念等正處于形成過程中，所以他們 既容易接受良好社會(huì)風(fēng)氣的影響，同時(shí)也容易接受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在同樣的一個(gè)班級(jí)中，一些教師對(duì)課堂紀(jì)律要求高，管得“嚴(yán)”，所有的教學(xué)活動(dòng)都在一個(gè)有規(guī)有序的環(huán)境中開展，課堂紀(jì)律自然要好一些。在教學(xué)中只是讓學(xué)生照著畫，寫法指導(dǎo)不夠。如果任課教師本身對(duì)課程不重視，沒有課堂趣味性，那么，學(xué)生對(duì)于這堂課的興趣就不大。教師布置和批改作業(yè)不當(dāng)：一是布置作業(yè)的隨意性，不考慮作業(yè)目的和作用；二是片面理解“精講多練”，作業(yè)量太多；三是作業(yè)方式呆板，少有趣味，多是抄抄寫寫、機(jī)械重復(fù)；四是忽視反饋，不及時(shí)檢查，不及時(shí)批改，不進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)；五是以多布置作業(yè)懲罰學(xué)生；六是布置作業(yè)一刀切，缺乏因材施教。認(rèn)知評(píng)價(jià)的反應(yīng)。有的考生在考試時(shí)見一題做