【正文】 當(dāng)然，道德評(píng)價(jià)的獲得并非是我們的最終目的，我們所需要的是讓道德內(nèi)化為學(xué)生的自覺性。良好的校風(fēng)、班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。這樣由近及遠(yuǎn)，以小見大，才能使學(xué)生感到實(shí)在、親切而對(duì)我們的德育工作產(chǎn)生好感和興趣。一是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。這部分學(xué)生處處表現(xiàn)為“我行我素”、“自私自利”。有人認(rèn)為德育就是對(duì)學(xué)生的管理，只要學(xué)校或班級(jí)制定出各種規(guī)章制度讓學(xué)生遵守，再加上獎(jiǎng)懲措施和德育工作者的威嚴(yán)，就可以使學(xué)生服帖，德育成了高壓式教學(xué)。教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，不斷地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。九、把德育溶入各科教學(xué)中，溶入無限生活中，正所謂：學(xué)校無小事，事事有教育。四、通過座談、討論、故事、榜樣、格言等具體辦法幫助學(xué)生明確道德概念，提高是非辨別能力。這樣的學(xué)生，這樣的的道德水準(zhǔn)，這樣的教育現(xiàn)狀，怎能面對(duì)社會(huì)？怎能實(shí)現(xiàn)民族素質(zhì)之提升。二、家長對(duì)子女的智育要求高于德育。一、家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校的德育要求低于智育。在城鄉(xiāng)學(xué)校、教師以及東中部與西部的交流方面，不僅 4 是教育資源的合理使用，而且從現(xiàn)代化的進(jìn)程而言，應(yīng)該看作是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文明的傳播過程，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人員的交流在某種程度上更為重要。（三）、加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育交流與互助，逐步縮小城鄉(xiāng)知識(shí)差距。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)大比武、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)。根據(jù)新課程的要求，小學(xué)三年級(jí)以上都要求必須開設(shè)英語，而全鄉(xiāng)沒有一名專業(yè)英語教師，學(xué)校只好趕鴨子上架，只要稍微懂一點(diǎn)點(diǎn)英語懂教師去上英語課；可想而知教學(xué)效果如何了。(六)、農(nóng)村編制不合理、教師負(fù)擔(dān)較重。由于城鄉(xiāng)學(xué)校差距懸殊，農(nóng)村教師受利益驅(qū)動(dòng)，工作不安心，千方百計(jì)想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校。初中教師隊(duì)伍質(zhì)量城鄉(xiāng)之間差距更大,城市 初中專任教師學(xué)歷合格率超過92%,而農(nóng)村初中專任教師合格率不到85%,城市比農(nóng)村高出將近8個(gè)百分點(diǎn)。要提高我國整體教育水平，必須加強(qiáng)農(nóng)村教育這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。要提高我國整體教育水平，必須加強(qiáng)農(nóng)村教育這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。家校結(jié)合可幫助學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)，自覺將注重安全、遵章守紀(jì)變成一種習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過程，從而形成技能。（二）建立多樣而有效的安全教育教學(xué)模式針對(duì)安全教育教學(xué)實(shí)際，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，堅(jiān)持專門課程與學(xué)科課程滲透相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)教育與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，國家統(tǒng)一要求與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的原則，創(chuàng)建多種安全教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。能把知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性相結(jié)合的很少。（三）安全教育的途徑與方式有待創(chuàng)新中小學(xué)校開展安全教育的主要途徑為主題班隊(duì)會(huì)，此外還有專題教育、學(xué)科滲透及以活動(dòng)和實(shí)踐的形式安全教育實(shí)踐課，可見，中小學(xué)安全教育的形式具有多樣化的特點(diǎn)。分析近年來學(xué)校發(fā)生的各類安全事故，其原因是多方面的，其中一個(gè)很重要的原因就是一些學(xué)校缺乏必要的安全意識(shí)，學(xué)校安全教育沒有統(tǒng)一的課程體系和完整可行的教學(xué)模式，安全教育教學(xué)的形勢(shì)不容樂觀。農(nóng)村的教育資源遠(yuǎn)不比城市，城市學(xué)生在音樂上廣闊的接觸面也是農(nóng)村學(xué)生難以想象的，因此農(nóng)村城市使用統(tǒng)一的教科書并不合適，分層教學(xué)讓農(nóng)村中小學(xué)用上更加符合學(xué)生水平的教科書對(duì)農(nóng)村音樂教學(xué)水平的提高大有幫助，因此我們應(yīng)該組織專家老師實(shí)地了解農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，根據(jù)這一現(xiàn)狀制定符合實(shí)際的專門的音樂教材，讓農(nóng)村學(xué)生用上可以學(xué)得懂得教科書。只有首先從思想上重視起來，讓音樂教育變得不再那么高不可攀不可觸碰，讓農(nóng)村人民有足夠的意向去主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，現(xiàn)在農(nóng)村音樂教育的不作為現(xiàn)狀才有可能慢慢得到根治。從我們調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)對(duì)于音樂教育農(nóng)村和城市的中小學(xué)老師和家長有著截然不同的兩種極端看法。即使有國家法律的保障，但是農(nóng)村的音樂課程開設(shè)情況仍是很不容樂觀，幾乎完全難以保障的課時(shí)是音樂課開始的基礎(chǔ)，音樂課課時(shí)被占用被荒廢，由此可見音樂課教學(xué)在農(nóng)村開展的落后性。本文調(diào)查研究了重慶市北碚區(qū)歇馬鎮(zhèn)下屬的幾個(gè)農(nóng)村中小學(xué)，通過調(diào)研數(shù)據(jù)對(duì)鄉(xiāng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀做出分析指出導(dǎo)致這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因并給出解決問題的建議。四、預(yù)期研究成果文字成果：各類調(diào)查報(bào)告、研究成果報(bào)告、教師論文集、學(xué)生作品集。（2）：整理資料。主研人劉華平，從事教育工作12年，該同志熱心教育教學(xué)事業(yè)，現(xiàn)任初中語文教學(xué)工作、負(fù)責(zé)學(xué)?？萍脊ぷ鳎Z文教學(xué)成績顯著，參加市縣賽課多次獲獎(jiǎng)，現(xiàn)發(fā)表語文類、科技類論文15篇，具有較強(qiáng)的教科研能力。本課題研究思路采用?調(diào)查研究——整理資料——結(jié)果分析——原因探討——研究策略?這樣的研究思路和技術(shù)路線，嚴(yán)格遵循教育科學(xué)的研究方法程序，對(duì)研究內(nèi)容細(xì)致分解，明確研究變量，從而使研究目標(biāo)集中、研究內(nèi)容具體、研究程序清晰。通過課前活動(dòng),師生互動(dòng),感知課文,研讀賞析,延伸閱讀,課外實(shí)踐等途徑,達(dá)到激發(fā)興趣,暢談體驗(yàn),感悟深意,拓展視野,提升語文素養(yǎng)的目的。閱讀教學(xué)是以文章教學(xué)為中心，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文本解讀的教學(xué)活動(dòng)。一、本課題研究的意義隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)和信息時(shí)代的到來，閱讀已成為人們接受教育、發(fā)展智力、獲得知識(shí)信息的最基本途徑。第一篇：農(nóng)村中小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究《農(nóng)村中小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》實(shí)驗(yàn)方案主研單位：平昌縣云臺(tái)小學(xué)閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主要渠道，因此，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：第一、懂得如何教學(xué)生閱讀，即閱讀教學(xué)方法；第二、教學(xué)生如何閱讀，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法。閱讀是適應(yīng)生活的需要，是個(gè)本心理發(fā)展的需要，是社會(huì)的進(jìn)步的需要。懂得如何教學(xué)生閱讀——閱讀教學(xué)方法、教學(xué)生如何閱讀——培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法是中小學(xué)語文教師教學(xué)必須，是提高學(xué)生閱讀能力關(guān)鍵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，根據(jù)研究內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃、研究實(shí)施方案。課題組成員：杜心滿、孫宇、夏宏達(dá)、楊希斌、劉曉梅、張映琴、張國、向賢福、孫雪梅、劉軍也曾多次參加過區(qū)、縣級(jí)的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育教學(xué)論文評(píng)比均獲優(yōu)異成績，而且他們都比較年輕、精力旺盛，是語文教改的積極分子。（3）結(jié)果分析、原因探討，形成工作報(bào)告。音像成果：示范課輯，學(xué)生體驗(yàn)閱讀活動(dòng)集，其他音像資料專輯。一、農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀我國是一個(gè)典型的發(fā)展中國家，發(fā)展中國家的一個(gè)明顯特點(diǎn)便是城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距大，農(nóng)村區(qū)域總體經(jīng)濟(jì)的落后也自然反映到教育上來制約了教育的發(fā)展，這其中音樂這類“不受重視”的學(xué)科影響最深。（3）課堂教學(xué)質(zhì)量特別差，通過對(duì)開設(shè)了音樂課的學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，我們得出農(nóng)村音樂課教學(xué)質(zhì)量差的論點(diǎn)。一種是城市家長和老師極力鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂課程，了解音樂知識(shí)，甚至希望能夠?qū)⒑⒆优囵B(yǎng)成為音樂大家。第二，努力吸引優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，要達(dá)到這一目標(biāo)首先在中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)上就要開始下苦功夫，國家需要大力培養(yǎng)中小學(xué)音樂老師，大力建設(shè)藝術(shù)師范學(xué)校和中師音樂班，為中小學(xué)音樂教育提供充足的師資力量，音樂課老師的極度短缺現(xiàn)狀不僅僅是因?yàn)橐魳啡瞬排囵B(yǎng)的高成本，還有音樂專業(yè)人才招收額度過小這一問題。三、結(jié)論從調(diào)研的結(jié)果上看，農(nóng)村中小學(xué)音樂課教學(xué)水平遠(yuǎn)比我們想象的更要差，導(dǎo)致這一結(jié)果的因素有很多，我們很難在短時(shí)間內(nèi)將這一問題徹底解決，但是既然意識(shí)到了問題，我們就必須要有解決的決心。學(xué)校安全教育教學(xué)工作具有十分重要的意義，是學(xué)生安全成長的需要，是中小學(xué)課程改革的需要，是提高安全教育教學(xué)質(zhì)量的需要，更是為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)的需要。比較而言，小學(xué)進(jìn)行安全教育的形式和途徑是最多的，初高中側(cè)重于學(xué)科滲透和班會(huì)。二、安全教育教學(xué)策略（一）建構(gòu)科學(xué)合理的安全教育課程體系安全教育指通過各種方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高生命質(zhì)量。運(yùn)用多種教學(xué)模式，創(chuàng)建安全教育課程體系。如：處理學(xué)生流鼻血或不小心劃破手等事件中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)讓同學(xué)們感受互相幫助、相互協(xié)作的過程。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行安全教育教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)問題能不能解決好，關(guān)系到教育事業(yè)的現(xiàn)代化，關(guān)系到農(nóng)村的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到整體國民素質(zhì)的提高。這個(gè)問題能不能解決好，關(guān)系到教育事業(yè)的現(xiàn)代化，關(guān)系到農(nóng)村的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到整體國民素質(zhì)的提高。城市具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷初中教師的比例是農(nóng)村2倍以上。城鎮(zhèn)教育又發(fā)展迅速，亟需調(diào)配師資，于是通過招考等方式從農(nóng)村學(xué)校挖走了大批優(yōu)秀的教師。城鎮(zhèn)所有小學(xué)都是嚴(yán)格按照師生比1:24配置教師的，但農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)少班級(jí)多，政府要求開辦的學(xué)前班也不在比例之列。體育、音樂、美術(shù)同樣沒有專業(yè)教師，二、解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師狀況的對(duì)策：江澤民同志在全國教育工作會(huì)議上講：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的考核和聘期考核，對(duì)考核不合格的給予待崗和降級(jí)處理，以實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)。努力營造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中，選派教師