【正文】 慶市北碚區(qū)歇馬鎮(zhèn)下屬的幾個農(nóng)村中小學(xué)，通過調(diào)研數(shù)據(jù)對鄉(xiāng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀做出分析指出導(dǎo)致這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因并給出解決問題的建議。一、農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀我國是一個典型的發(fā)展中國家，發(fā)展中國家的一個明顯特點便是城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平差距大，農(nóng)村區(qū)域總體經(jīng)濟的落后也自然反映到教育上來制約了教育的發(fā)展，這其中音樂這類“不受重視”的學(xué)科影響最深。鄉(xiāng)村教育本就更是偏重語文數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)“重要”學(xué)科，老師家長們因為思想認(rèn)識的局限更是放縱學(xué)校將“浪費時間”的音樂課占位他用，再加上音樂課對教育經(jīng)費的高標(biāo)準(zhǔn)更是打擊了本就經(jīng)濟實力薄弱的鄉(xiāng)村教育的激情。通過更加深入的調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村音樂教育存在以下幾方面的問題：（1）師資力量十分薄弱，相對于我們常說的“數(shù)學(xué)是體育老師教的”，那么農(nóng)村的音樂課程就基本上都是由語文老師、數(shù)學(xué)老師等兼職教授，甚至有的小學(xué)從未開設(shè)過音樂課。通過實地考察我們發(fā)現(xiàn)93%的農(nóng)村中小學(xué)并未配有專業(yè)的音樂老師，造成這一現(xiàn)狀的原因有多方面，主要有這么幾點：農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源短缺，沒有開設(shè)音樂課的基本條件；鄉(xiāng)村學(xué)校教育經(jīng)費不足，學(xué)校建筑破舊，老師工資低；農(nóng)村學(xué)校地理位置偏僻而專門的音樂老師能夠留在城市不愿意在鄉(xiāng)村工作。這些因素導(dǎo)致學(xué)校沒有能力、沒有條件也沒有必要聘請專業(yè)的音樂老師，而能夠有能力教授音樂課程的老師也大多不愿意無條件的放棄城市的便捷和繁華，將自己的人生奉獻(xiàn)在簡陋的鄉(xiāng)村，這樣的局面的產(chǎn)生是雙方共同因素影響的結(jié)果。（2）音樂課時嚴(yán)重短缺，根據(jù)國家教委1981年頒布的義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計劃(初稿)規(guī)定，我國中小學(xué)生每人應(yīng)接受567個課時的音樂教育，但是由于教師資源的短缺以及教育部門的不重視，實際上根據(jù)我們的調(diào)查在歇馬的42所小學(xué)中，各年級每周開設(shè)2學(xué)時音樂課的學(xué)校有10所，占24%，而在8所中學(xué)中這一比例更是低至7%。通過我們更加深入的了解，在開設(shè)了每周2學(xué)時音樂課的學(xué)校當(dāng)中，64%的學(xué)校的音樂課有名無實，尤其是中學(xué)，這些所謂的音樂課實際上被占用繼續(xù)上數(shù)理化等主流課程，在剩下的36%的學(xué)校中音樂課也是時斷時續(xù)很難保證課程的完整性。即使有國家法律的保障，但是農(nóng)村的音樂課程開設(shè)情況仍是很不容樂觀，幾乎完全難以保障的課時是音樂課開始的基礎(chǔ)，音樂課課時被占用被荒廢，由此可見音樂課教學(xué)在農(nóng)村開展的落后性。（3）課堂教學(xué)質(zhì)量特別差，通過對開設(shè)了音樂課的學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，我們得出農(nóng)村音樂課教學(xué)質(zhì)量差的論點。農(nóng)村學(xué)校音樂課的普遍教學(xué)方法是老師帶著學(xué)唱流行歌曲，在我們調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中對五線譜簡譜等基本音樂知識有初步了解的一個也沒有，問他們對音樂課的看法也只是說音樂課是他們逃離數(shù)理化牢籠的一個短暫的休閑時光，至于音樂知識則是完全沒有任何的提升，學(xué)期末他們的音樂素養(yǎng)也就只是能夠完整的記住幾首流行歌曲，但是這樣的音樂教育完全不是我們所需要的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)到不了我們既定的目標(biāo)。鄉(xiāng)村的音樂課程因為簡陋的設(shè)備，輔助上課樂器的完全沒有，合適教學(xué)資料的缺失等原因讓老師的教學(xué)安排也是毫無頭緒，俗話說“巧婦難為無米之炊”我們對老師的要求從來不能太高，客觀條件的限制讓農(nóng)村學(xué)校音樂課難以有好的質(zhì)量，音樂課程在鄉(xiāng)村可有可無。（4）教學(xué)設(shè)備基本沒有，音樂課教學(xué)中音樂教室、風(fēng)琴、鋼琴、錄音機等是教學(xué)必不可少的輔助工具，但是從我們對開設(shè)了音樂課程的中小學(xué)了解來看，這些基本的音樂課設(shè)備農(nóng)村中小學(xué)基本都沒有，只有近乎18%的中小學(xué)購買了設(shè)備開辟了教室，但是這一比例實在是太低并且所采購的設(shè)備也是種類單一，質(zhì)量一般，總體很不完善。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費不足，音樂課教學(xué)用琴價格太高，開辟專門的音樂教室成本太高等是導(dǎo)致這一問題的最主要因素。即使我們具有最高的學(xué)習(xí)音樂知識的覺悟但是物質(zhì)基礎(chǔ)的匱乏卻是制約音樂教育發(fā)展的最重要阻礙。（5）家長老師對音樂課的重視程度太低。從我們調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)對于音樂教育農(nóng)村和城市的中小學(xué)老師和家長有著截然不同的兩種極端看法。一種是城市家長和老師極力鼓勵孩子學(xué)習(xí)音樂課程，了解音樂知識，甚至希望能夠?qū)⒑⒆优囵B(yǎng)成為音樂大家。但是因為家長老師們對待音樂的狂熱的態(tài)度也讓孩子不堪重負(fù)，城市中小學(xué)生有較大比例的出現(xiàn)了厭惡音樂的情緒。相對于城市，另一種則是農(nóng)村的家長和老師完全反方向的遏制孩子們對于音樂的愛好，因為農(nóng)村生活的相對艱辛，父母一方面沒有足夠的經(jīng)濟基礎(chǔ)供給孩子的音樂學(xué)習(xí)，另一方面又希望能夠通過扎實的數(shù)理知識的學(xué)習(xí)讓孩子通過好的學(xué)習(xí)成績走出一條不同于自己的人生道路，對于農(nóng)村學(xué)生，數(shù)理知識能夠讓他們改變貧苦的現(xiàn)狀而音樂沒有這個功效。精神層面上的不支持是農(nóng)村音樂教育發(fā)展不好的一個重要原因。二、改善農(nóng)村音樂教育的對策研究通過以上分析我們了解了我國農(nóng)村音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在我國全面重視起音樂教育的現(xiàn)在，我們需要發(fā)動力量來改變這種落后的現(xiàn)狀，因為經(jīng)濟根基薄弱的影響，農(nóng)村的音樂教育發(fā)展不可能一蹴而就變成高水平，但是我們可以努力從思想，從策略，從局部，從小處來分析方法，發(fā)展農(nóng)村音樂教育。第一，教育部門必須要重視起音樂教育，大力宣揚音樂教育在人的全面發(fā)展中的重要作用，最重要的是改變農(nóng)村人民對于音樂教育不看好不支持的態(tài)度。通過思想意識上的宣傳讓全社會都重視起音樂，音樂不僅僅只是城市人的玩物；讓農(nóng)村的孩子們對音樂產(chǎn)生興趣，并且大力支持鼓勵培養(yǎng)他們的這一興趣；讓鄉(xiāng)村中小學(xué)的音樂課老師對音樂教育產(chǎn)生責(zé)任心，讓老師意識到保衛(wèi)孩子全面發(fā)展的權(quán)利對學(xué)生成長的重要意義。只有首先從思想上重視起來，讓音樂教育變得不再那么高不可攀不可觸碰，讓農(nóng)村人民有足夠的意向去主動學(xué)習(xí)音樂知識，現(xiàn)在農(nóng)村音樂教育的不作為現(xiàn)狀才有可能慢慢得到根治。第二，努力吸引優(yōu)秀的師資隊伍，要達(dá)到這一目標(biāo)首先在中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)上就要開始下苦功夫，國家需要大力培養(yǎng)中小學(xué)音樂老師，大力建設(shè)藝術(shù)師范學(xué)校和中師音樂班，為中小學(xué)音樂教育提供充足的師資力量，音樂課老師的極度短缺現(xiàn)狀不僅僅是因為音樂人才培養(yǎng)的高成本，還有音樂專業(yè)人才招收額度過小這一問題。當(dāng)然，這一問題不是可以立刻解決的事，我們國家教育部門需要意識到音樂教育人才越來越緊俏的這一現(xiàn)狀，從而逐漸的擴大高等院校招生名額，有層次的培養(yǎng)未來的音樂老師，從而緩解師資緊缺問題，老師的問題解決了，音樂教育的順利開展便有了根基。第三，國家撥款添置教學(xué)設(shè)備，當(dāng)?shù)卣梢赃m當(dāng)加大對中小學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的扶持力度，為學(xué)生們的音樂教學(xué)購買必要的樂器等設(shè)備，政府如果也不能夠有足夠的能力解決這一部分的問題那么可以借助社會力量，把農(nóng)村音樂教育的貧乏現(xiàn)狀在社交網(wǎng)絡(luò)上公式或者是求助于慈善團體，從而盡可能的讓整個社會幫助解決設(shè)備問題。除了政府和社會的扶持之外，學(xué)校也應(yīng)該加強對音樂課的重視，將教學(xué)經(jīng)費的適當(dāng)一部分用于音樂課程的改進，運用到教學(xué)方案的改進，教學(xué)設(shè)備的購入以及專業(yè)教師的引進上來。我們有思想上的支持和社會的幫助，客觀上的物質(zhì)資料能夠讓中小學(xué)音樂教育更加快速的發(fā)展起來。第四，組織編寫適合農(nóng)村中小學(xué)運用的音樂教科書，針對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，音樂素養(yǎng)低的特點，專門編寫適合農(nóng)村學(xué)生的書。在教學(xué)過程中不適用的教科書同樣是導(dǎo)致農(nóng)村音樂教育水平低的一個重要因素。農(nóng)村的教育資源遠(yuǎn)不比城市，城市學(xué)生在音樂上廣闊的接觸面也是農(nóng)村學(xué)生難以想象的，因此農(nóng)村城市使用統(tǒng)一的教科書并不合適，分層教學(xué)讓農(nóng)村中小學(xué)用上更加符合學(xué)生水平的教科書對農(nóng)村音樂教學(xué)水平的提高大有幫助，因此我們應(yīng)該組織專家老師實地了解農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，根據(jù)這一現(xiàn)狀制定符合實際的專門的音樂教材，讓農(nóng)村學(xué)生用上可以學(xué)得懂得教科書。三、結(jié)論從調(diào)研的結(jié)果上看，農(nóng)村中小學(xué)音樂課教學(xué)水平遠(yuǎn)比我們想象的更要差，導(dǎo)致這一結(jié)果的因素有很多，我們很難在短時間內(nèi)將這一問題徹底解決，但是既然意識到了問題，我們就必須要有解決的決心。首先，讓全民在意識上認(rèn)識到音樂教育對健全人格培養(yǎng)的重要性；其次，加強中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育教師的培養(yǎng)，讓音樂老師不再是“稀缺資源”；然后，國家和政府要加大對農(nóng)村音樂教育的扶持力度，在硬件上提供力所能及的幫助，讓孩子們有的學(xué)，感興趣；最后，編纂合適的教科書，給農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生提供他們真正用的上的書目，讓音樂課本不再因為難理解變成廢紙一堆。改革開放已經(jīng)快四十年，全國的音樂教育發(fā)展水平總體得到了很大的提升，加大力度發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，讓它的發(fā)展水平能夠盡快接入全國音樂教育發(fā)展的軌道，讓農(nóng)村和城市的差距不要再進一步擴大，讓農(nóng)村的中小學(xué)生能夠得到盡可能完備的音樂教育，這是我們教育工作者的使命。參考文獻(xiàn)：[1](1949—1995)[M].上海:上海教育出版社,1999年12月第1版[2][M].南京:江蘇教育出版社,2000年第1版 [4][J].人民音樂,1983(5)第三篇：中小學(xué)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究中小學(xué)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究摘要：近年來我國校園安全事故頻發(fā)，黨和政府對此高度重視，頒布了一系列政策法規(guī)，促進中小學(xué)安全教育工作的發(fā)展。從當(dāng)前學(xué)校安全教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入研究安全教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強師生安全意識，提升安全自護、自救能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：安全教育；教學(xué)模式；中小學(xué)教育近年來，黨和政府十分重視中小學(xué)的安全教育，頒發(fā)了一系列關(guān)于安全教育的政策法規(guī)，如《學(xué)生傷害處理辦法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，這些政策法規(guī)有力地維護了學(xué)校的安全，促進了中小學(xué)安全教育工作的發(fā)展。然而，我國校園安全問題依然嚴(yán)重存在，校園安全事件頻頻發(fā)生。分析近年來學(xué)校發(fā)生的各類安全事故，其原因是多方面的，其中一個很重要的原因就是一些學(xué)校缺乏必要的安全意識，學(xué)校安全