【正文】 此外，內(nèi)部的教育組織機(jī)構(gòu)也會(huì)受到信息技術(shù)的影響，當(dāng)信息技術(shù)無(wú)處不在的情況下，圖書(shū)館、信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心可能會(huì)慢慢合并，會(huì)在學(xué)校里起著越來(lái)越重要的作用，起著基礎(chǔ)性的支撐作用。一百年前寫毛筆字是讀書(shū)人必備的技能，現(xiàn)在寫毛筆字只是藝術(shù)家的事情，寫鋼筆字是讀書(shū)人必備的技能，或許過(guò)十幾年以后寫鋼筆字也不必要了，這是完全有可能的，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候可能什么都用電腦來(lái)處理。以前教師往往更多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)有沒(méi)有理解好，有沒(méi)有記好，會(huì)不會(huì)考試，而現(xiàn)在要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，關(guān)注學(xué)生能不能提出問(wèn)題、會(huì)不會(huì)自己動(dòng)手解決問(wèn)題、能不能有自己獨(dú)立自主的思維水平。事實(shí)上，教育是一個(gè)很專業(yè)化的領(lǐng)域，教育信息化的推動(dòng)急需這種專業(yè)化的服務(wù)。而這個(gè)地區(qū)如果組織30個(gè)人的專業(yè)維護(hù)隊(duì)伍，一年費(fèi)用只有300萬(wàn)元，不僅降低了總體成本，而且還把電教教師解放出來(lái)，讓他們發(fā)揮自己的專業(yè)才能，推動(dòng)深層次的應(yīng)用和建設(shè)。這是一個(gè)很值得研究的領(lǐng)域。因此，我們認(rèn)為下一階段標(biāo)準(zhǔn)化的工作不在于標(biāo)準(zhǔn)的制定，而在于標(biāo)準(zhǔn)的推廣、應(yīng)用、普及、宣傳，這方面一定要以教育技術(shù)領(lǐng)域的人才為主，以對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用市場(chǎng)比較熟悉的人員為主，以一些對(duì)教育信息化有影響的龍頭企業(yè)的技術(shù)人員為主，要采用市場(chǎng)推動(dòng)的思路。這個(gè)問(wèn)題不解決，深層次的教育應(yīng)用就會(huì)停滯不前。按照學(xué)科建立專題網(wǎng)站，為資源整合、管理、應(yīng)用、交流搭建服務(wù)環(huán)境，應(yīng)是今后資源建設(shè)的發(fā)展方向。學(xué)生自己搜索素材的過(guò)程既是資源積累的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在資源整合、共享過(guò)程中，不能一味貪大求全，比較理想的方式是以基層教育行政部門為主體，即以學(xué)校的上一級(jí)機(jī)構(gòu)為單位，比如以一個(gè)區(qū)或縣為單位，進(jìn)行資源整合、共享。 三是資源內(nèi)容建設(shè)合理體系尚未形成。 但是資源建設(shè)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。三、資源建設(shè)要在合理的范圍內(nèi)共建共享 資源建設(shè)是制約教學(xué)應(yīng)用的最為關(guān)鍵的一環(huán)。在終端設(shè)備方面要多向國(guó)外的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，真正落實(shí)到以人為本，而不是以環(huán)境、設(shè)備為本。這要求網(wǎng)絡(luò)公司在設(shè)計(jì)的時(shí)候要正確配置網(wǎng)段，盡可能采用交換制的方式組網(wǎng)，不要采用共享的方式組網(wǎng)；要利用緩存服務(wù)器緩存外面的內(nèi)容，避免集中訪問(wèn)時(shí)網(wǎng)絡(luò)擁塞；考慮充分利用課室的教師機(jī)作為內(nèi)容的服務(wù)器來(lái)平衡集中訪問(wèn)時(shí)的流量。為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢？我覺(jué)得其中很重要的原因是，香港的人力成本高，學(xué)校中的管理人員太少，整個(gè)行政班子就四五個(gè)人，個(gè)人工作負(fù)擔(dān)比較重，必然要提通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提高工作效率，學(xué)校一個(gè)老師一天上七八節(jié)課，沒(méi)有時(shí)間琢磨這些東西。但是如果利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，達(dá)到北京、上海一半的水平是完全可能的，短時(shí)間內(nèi)超常規(guī)地縮短差距，這就是一種跨越式的發(fā)展！發(fā)達(dá)地區(qū)的教育同樣可以實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，如北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育有沒(méi)有進(jìn)一步快速發(fā)展的空間呢？我們認(rèn)為通過(guò)信息技術(shù)的全面介入以及有效應(yīng)用，發(fā)達(dá)地區(qū)的教育同樣是有非常大的發(fā)展空間的。只有學(xué)校真正將日常教學(xué)、管理工作架設(shè)在信息化的基礎(chǔ)上（象銀行、電信等部門一樣，將主要業(yè)務(wù)架設(shè)在網(wǎng)絡(luò)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施之上），把信息技術(shù)作為提高教學(xué)、管理效益（包括效果和效率）的重要支持工具，使之成為教育中不可或缺的技術(shù)，這樣才能使應(yīng)用真正地深入下去。中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的問(wèn)題與對(duì)策　　　　　　　　 －－校校通呼喚回歸“應(yīng)用為本” 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所　余勝泉 【摘 要】本文從教育理念、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、系統(tǒng)互聯(lián)互通、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)應(yīng)用的層次等七個(gè)方面分析了制約當(dāng)代校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一些關(guān)鍵因素，并提出了深層次推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的具體措施與建議。然而，我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，目前教育信息化的應(yīng)用現(xiàn)狀離這個(gè)理想目標(biāo)還很遙遠(yuǎn)，我們還有很長(zhǎng)的路要走。比如新課程改革提出了“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維素質(zhì)教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，但如何真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)、體現(xiàn)能力的培養(yǎng)？在常規(guī)的教學(xué)環(huán)境下，個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很難做到的，但信息技術(shù)介入課堂后，很多方面就很容易實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極的情感和價(jià)值觀的熏陶可提供理想的支持。內(nèi)地相反，三分之一是管理人員，不注重效率的提高，缺乏動(dòng)力。另外，建議中小學(xué)校園網(wǎng)盡可能充分利用本地教育城域網(wǎng)的資源，接入教育網(wǎng)，而不是隨便連接其它數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)榻逃W(wǎng)收費(fèi)低廉，在網(wǎng)內(nèi)瀏覽不收費(fèi)，國(guó)外內(nèi)容訪問(wèn)是有控制的，比較適合未成年人。現(xiàn)在很多中小學(xué)中還存在著學(xué)生進(jìn)機(jī)房帶鞋套、脫鞋等非常滑稽的事情，其實(shí)這根本沒(méi)有必要，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)早就不是七八十年代那種“嬌弱不堪”的東西，那就是典型的以計(jì)算機(jī)為本，而不是以人為本。信息化教學(xué)能不能普及，關(guān)鍵在于資源。市場(chǎng)上有很多資源庫(kù)產(chǎn)品，這個(gè)公司號(hào)稱幾十個(gè)G，那個(gè)公司號(hào)稱幾百個(gè)G，甚至上千G。一方面，絕大部分廠商建設(shè)資源內(nèi)容主要是通過(guò)各種途徑收集資源，而非制作資源，并且由于其收集的資源與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材不相符合，使其可用性比較差；另一方面，由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱，不同廠商之間存在相互抄襲的現(xiàn)象，使得不同資源產(chǎn)品出現(xiàn)內(nèi)容雷同的局面?；鶎拥膯挝缓脜f(xié)調(diào)，沒(méi)有大的利益沖突，好調(diào)整，教材統(tǒng)一，便于共享，而且也有一定的規(guī)模效應(yīng)。因此，學(xué)生也是資源建設(shè)的生力軍，他們和教師都是資源建設(shè)的主體。 （5）建立有效的激勵(lì)機(jī)制。我們認(rèn)為，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)踐推動(dòng)，教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)在標(biāo)準(zhǔn)制訂方面做了大量的工作，基本上已將IEEE P1484的標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行了翻譯引進(jìn)，并形成國(guó)內(nèi)的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系。五、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 目前制約校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的另一個(gè)根本原因是教師在信息技術(shù)環(huán)境下專業(yè)化發(fā)展的