中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的問題與對策(已修改)
2025-08-16 10:02 本頁面
【正文】 中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的問題與對策 －－校校通呼喚回歸“應(yīng)用為本” 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 余勝泉 【摘 要】本文從教育理念、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、系統(tǒng)互聯(lián)互通、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)應(yīng)用的層次等七個(gè)方面分析了制約當(dāng)代校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一些關(guān)鍵因素，并提出了深層次推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的具體措施與建議?！娟P(guān)鍵詞】教育信息化、校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、問題與對策 全國性的“校校通”工程從2001年開始全面推進(jìn)，歷經(jīng)4年，中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)取得了很大進(jìn)展，但存在著不容忽視的普遍性問題：應(yīng)用不深入。目前，絕大多數(shù)學(xué)校仍然沒有將信息技術(shù)真正作為學(xué)校教學(xué)、管理工作所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，信息化只是一種用來炫耀的資本，是錦上添花之物。在一些學(xué)校，信息技術(shù)不僅沒有對學(xué)校最基本、最主要的工作（教學(xué)、管理、教師的發(fā)展）產(chǎn)生真正顯著的效果，反而帶來了很多負(fù)面的影響。例如，很多學(xué)校利用校園網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的信息化技術(shù)，大搞表面的形象工程，推出一系列并不反映應(yīng)用真正現(xiàn)狀的公開課等等，這些不但沒有提高教學(xué)的效率，反而浪費(fèi)了教師的時(shí)間，加重了教師的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)以及管理的難度和教學(xué)的困難。 可以說過去四年里，教育信息化方面的大建設(shè)仍主要停留在硬件設(shè)施建設(shè)上，并沒有真正注重利用信息化來大幅度提升教學(xué)與管理的效益，未能真正深入下去，這嚴(yán)重影響教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。要使教育信息化實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該盡快回歸到以“應(yīng)用為本”的原則上來。只有學(xué)校真正將日常教學(xué)、管理工作架設(shè)在信息化的基礎(chǔ)上（象銀行、電信等部門一樣，將主要業(yè)務(wù)架設(shè)在網(wǎng)絡(luò)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施之上），把信息技術(shù)作為提高教學(xué)、管理效益（包括效果和效率）的重要支持工具，使之成為教育中不可或缺的技術(shù)，這樣才能使應(yīng)用真正地深入下去。然而，我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，目前教育信息化的應(yīng)用現(xiàn)狀離這個(gè)理想目標(biāo)還很遙遠(yuǎn)，我們還有很長的路要走。一、要深刻認(rèn)識(shí)信息化給教育帶來的機(jī)遇 應(yīng)用能否推進(jìn)，這跟校園網(wǎng)建設(shè)及應(yīng)用的理念密切相關(guān)，教育理念是一切行動(dòng)的前提和方向。我們認(rèn)為，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)時(shí)，決策層能否深刻認(rèn)識(shí)到信息化在以下幾個(gè)方面給教育所帶來的機(jī)遇，這一點(diǎn)非常重要： 首先，信息技術(shù)可以為教學(xué)、管理和教師專業(yè)化發(fā)展帶來跨越式發(fā)展的可能性。很多領(lǐng)導(dǎo)者和決策者往往認(rèn)為信息化建設(shè)是可有可無的、是形象工程，并沒有意識(shí)到信息技術(shù)可給教學(xué)、管理、教師專業(yè)化發(fā)展帶來跨越式發(fā)展的可能性，沒有意識(shí)到信息技術(shù)的介入對教學(xué)、管理、對專業(yè)教師的發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性、顛覆性的影響。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)給商業(yè)帶來革命性的推動(dòng)作用，對教育也是如此。信息化會(huì)給教育帶來跨越式發(fā)展的機(jī)遇。比如西部農(nóng)村地區(qū)，如果按常規(guī)的發(fā)展思路，要趕上北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平，沒有二三十年的時(shí)間是不太現(xiàn)實(shí)的。但是如果利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，達(dá)到北京、上海一半的水平是完全可能的，短時(shí)間內(nèi)超常規(guī)地縮短差距，這就是一種跨越式的發(fā)展！發(fā)達(dá)地區(qū)的教育同樣可以實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，如北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育有沒有進(jìn)一步快速發(fā)展的空間呢？我們認(rèn)為通過信息技術(shù)的全面介入以及有效應(yīng)用，發(fā)達(dá)地區(qū)的教育同樣是有非常大的發(fā)展空間的。比如新課程改革提出了“知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維素質(zhì)教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，但如何真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)、體現(xiàn)能力的培養(yǎng)？在常規(guī)的教學(xué)環(huán)境下，個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很難做到的，但信息技術(shù)介入課堂后，很多方面就很容易實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極的情感和價(jià)值觀的熏陶可提供理想的支持。由此可見，我們要真正認(rèn)識(shí)到教育信息化是實(shí)實(shí)在在的，是能對教育能產(chǎn)生很大影響的，可能會(huì)給教育帶來全面的、跨越式發(fā)展的變革潛力，要把它作為推動(dòng)教育教學(xué)改革的非常重要的措施來抓，而不是可有可無的、僅起點(diǎn)綴作用的東西。 其次，從長遠(yuǎn)來看，信息化對教育管理也會(huì)產(chǎn)生一些變革性的作用。尤其是對政府機(jī)構(gòu)的精簡，在推動(dòng)管理型政府轉(zhuǎn)向服務(wù)型的政府等方面，信息化會(huì)起本質(zhì)性、實(shí)質(zhì)性的作用。去年12月份，筆者到香港參觀，發(fā)現(xiàn)香港的學(xué)校跟我們內(nèi)地的學(xué)校在信息化方面有著非常有趣的差別。香港的學(xué)校管理系統(tǒng)用得很好，學(xué)生的信息管理、學(xué)生的檔案都管理得很好，但是教學(xué)方面的應(yīng)用很差。內(nèi)地正好反過來，95％以上的管理系統(tǒng)都沒用，而教學(xué)方面卻做得比較好，比如廣州東風(fēng)東路小學(xué)、北京楊莊中學(xué)學(xué)校等。為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢？我覺得其中很重要的原因是，香港的人力成本高，學(xué)校中的管理人員太少，整個(gè)行政班子就四五個(gè)人，個(gè)人工作負(fù)擔(dān)比較重，必然要提通過信息技術(shù)來提高工作效率，學(xué)校一個(gè)老師一天上七八節(jié)課，沒有時(shí)間琢磨這些東西。內(nèi)地相反，三分之一是管理人員，不注重效率的提高，缺乏動(dòng)力。而教學(xué)方面，我們的老師平時(shí)一天少的兩三節(jié)課，多的三四節(jié)課，時(shí)間充裕，有想法的老師會(huì)琢磨一點(diǎn)東西，形成這種局面的根本原因在于人力。二、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)校教育的特點(diǎn) 從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的角度看，目前突出的問題就是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)沒有充分考慮到中小學(xué)學(xué)校教育的特點(diǎn)。不少學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)際上就是把一些公司的成熟方案原樣照搬或簡單修改，而后用于學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：配置一臺(tái)中心交換機(jī)、幾臺(tái)分支交換機(jī)、兩三臺(tái)WEB/FTP/DNS服務(wù)器，之后就認(rèn)為校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)大功告成。這種做法沒有充分考慮到中小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，其結(jié)果是花了巨額資金投入?yún)s沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果。這是因?yàn)橹行W(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)有其自己的特點(diǎn)，其建設(shè)的內(nèi)容遠(yuǎn)不只這些。要想使花了巨額資金建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)能夠持久、穩(wěn)定、高效、普及性的使用下去，就不能隨便改用一些企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)方案，而應(yīng)從
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