【正文】 細的計劃，也離不開大家的團結。除此之外，我們還事先購買了一些醫(yī)療保健小藥品，分發(fā)給當地需要的群眾，我們的行動得到了當地村民的大力支持，我們也在這次實踐中體會到了作為一名志愿者的快樂和滿足。我們分成兩個小組同時進行調研，小組間合作的都很好，大家相互鼓勵，相互照顧，在工作的同時也增加了友誼，我們都懂，我們是一個團體。再加上普遍村民講的是地方話，有些同學在交流上有些阻礙，但我們都克服了種種困難。偶爾也會抱怨為什么天氣都是這么“大好”，就不能下點雨么？調研必須要在村民們都在家的時候去各個村每家每戶的做調查，由于大多數村民不識字，我們都是一個題一個題地問出來的。 那時候的氣溫都非常的`高，太陽公公高高的在天上笑著，看著我們在鄉(xiāng)間小路上或是附近農家里忙著調研。我們分工合作，一部分同學走進每個家庭宣傳相關的醫(yī)療保健方面的知識并向大家解釋一些夏日農忙時節(jié)保健的小常識， 組織村民到村口參加活動。在桌上放了兩臺血壓計，在墻上貼了宣傳單，掛起了條幅，豎起了旗子。在大城市呆久了的我們，一到那里我們就有種心情舒暢的感覺，感受到了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息。走出校園，步入社會，絢麗青春并就著智慧揮灑著汗水寫了一份答卷。在學好理論知識的同時更重視培養(yǎng)自身的實踐能力。而一個需要特殊照顧的群體，也是學校和老師流放的對象?；緵]有專門的心理老師和生活指導老師，只能進行大眾化教育，無法對“留守兒童”給予更細致的照顧。教育經費嚴重不足，使得農村學校師資結構不合理，農村基礎教育師資力量薄弱。（三）學校教育忽視了留守兒童的特殊性中國城鄉(xiāng)二元結構的長期存在和國家政策的傾斜導致了城鄉(xiāng)之間以及教育之間的極度不平衡發(fā)展。老年人和留守兒童的觀念差異很大，溝通障礙明顯，教育管理存在諸多弊端。要求一般是可以滿足的，有時候孩子的錯誤是要負責任的。大部分隔代監(jiān)護的監(jiān)護人對留守兒童過于溺愛、遷就、服從和照顧，生怕在孩子面前交不出滿意的答案。他們在成長過程中缺乏父母的情感關注和照顧，容易出現(xiàn)理解和價值觀的偏差，人格和心理發(fā)展異常。留守兒童正處于生長發(fā)育的關鍵期。這種感情的缺失影響了他們對外界的了解，他們至少缺乏與父母溝通的機會。因此，家庭教育的親情缺失、學校教育的安全缺失、社會教育的空白，使得“留守兒童”的各種心理問題出現(xiàn)。村里只有一個教學點，教學點只有16個學生。據瓦窯村書記秦采訪，瓦窯村是一個清水河環(huán)繞的村莊。因為學習造成的貧困，現(xiàn)在的學生有更高的學費，尤其是大學學費，使得學生最多的家庭很窮。缺少特色產品和名優(yōu)產品。秦派社區(qū)產業(yè)結構以種植養(yǎng)殖為主。整個居民文化水平低。在一些地方，也出現(xiàn)了留守女童的惡性案件。第五，留守兒童的安全。第四，留守兒童的道德行為。由于缺乏家庭紐帶，孩子缺乏情感和心理上的關懷，缺乏傾訴和求助的對象，不愿意與外界接觸或接觸太少。他們中的一些人也因為厭倦了學校而逃學和輟學。第二，留守兒童的教育。一、留守兒童的生活。第19—25屆，XX留守兒童面臨的問題通過與秦派初中藍老師的對話，得知秦派社區(qū)95%的孩子孩子是留守兒童。因為學習造成的貧困，現(xiàn)在的學生有更高的學費，尤其是大學學費，使得學生最多的家庭很窮。缺少特色產品和名優(yōu)產品。秦派社區(qū)產業(yè)結構以種植養(yǎng)殖為主。整個居民文化水平低?；诹羰貎和媾R的問題，為了調查留守兒童的相關問題，我們協(xié)會負責人秦桂東等同學來到秦派社區(qū)調查研究現(xiàn)場?？梢?，除了中西部地區(qū)，留守兒童也分布在廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。四川和河南農村留守兒童規(guī)模較大，占全國農村留守兒童比例最高，%%。中國農村有28萬名流動兒童，兩者之和約占中國兒童總數的三分之一。同一片天空下，讓我們將愛駐心巢,將懷灑滿人間！關愛留守兒童實踐報告2據全國婦聯(lián)在XX發(fā)布的《農村留守兒童和城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，占農村兒童的3x。同時有助于讓更多的人了解他們的實際生活、有助于呼吁社會各界人士改善這些社會問題。與留守兒童、空巢老人切身交流。攜手留守兒童，慰問空巢老人。實踐隊具有各種才藝的的社團達人，文字圖像，數據統(tǒng)計，交流溝通均具有一技之長。就好像火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個人手中傳遞，同時也能匯聚所有人的熱情，共同促進社會進步。其實他們渴望愛的溫曖，渴望親情的呵護，孩子們的夢想可能就是看一場電影，得到一本好書甚至好吃的東西；而老人們的愿望可能是見一見親人、有人多陪陪他們。缺少父母的關愛，在他們內心深處鑄起了層厚厚的防護墻。留守兒童的父母遠離家鄉(xiāng)，用勤勞為經濟發(fā)展貢獻力量，卻讓留守兒童備受思親的煎熬。為此基礎醫(yī)學院12級臨床五年二大班的同學們組建了“愛駐心巢”的暑期社會活動實踐隊，赴**，關注“留守兒童”與“空巢老人”。為了踐行武大精神，為“武大夢”標記大學生的青春注腳。 “武大夢”承載著一代代武大人的夢想。體現(xiàn)當代大學生的社會價值和自我價值。我們今后更應關愛他們。所以，在以后我們上網看報的時候應該更多的了解社會，關注那些需要幫助的群體。對社會道德了解不深。不過，我們相信只要各級黨委、政府能夠真正的重視家庭、學校、社會三結合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對留守兒童進行關愛、關護、關心，就能夠達到真正關心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。全社會的關心對于留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產生積極的影響。有條件的行政村和自然村，都應設立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。要構建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。政府應加大對農村寄宿制學校的建設的投入，并不斷完善其基礎設施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。要加強農村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負責留守兒童的日常思想交流、學習和在校安全情況的監(jiān)管，定期與留守兒童父母及監(jiān)護人溝通。主要做法：強化父母作為法定監(jiān)護人的責任，進一步完善委托監(jiān)護制度；家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境；要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的留守兒童的父母，要學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導留守兒童健康成長。具體建議如下：各級黨委、政府要完善關于關愛“留守兒童”的各項法律、法規(guī)、政策；各級黨委、政府要落實特定的職能機構，負責關愛“留守兒童”的具體工作；各級黨委、政府要建立“關愛留守兒童聯(lián)席會議”制度,綜治、教育、婦聯(lián)、團委等部門單位應定期通報交流關愛留守兒童工作情況。（一）各級黨委、政府應進一步高度重視農村留守兒童工作聯(lián)合國《兒童權利公約》明文規(guī)定：“暫時或永久脫離家庭環(huán)境的兒童，或為其最大利益不得在這種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應有權得到國家的特別保護和協(xié)助。留守兒童能否健康成長關系到千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩(wěn)定。調查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。（三）道德滑坡、價值扭曲家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理。如家長會無人參加，學生違紀或者受到侵害后無監(jiān)護人配合處理。留守兒童的父母在外，臨時監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，教育的責任就全部落到了學校的身上，而學校教育是需要家長配合、社會支持的。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。（二）習慣不良、學習較差。90%的留守兒童希望得到同學們的關心，與同學們一起學習，玩耍。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷。因此，這些孩子在情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念和世界觀等方面都沒有得到很好的教育。三是嚴厲型。父母一方在家或單親的家庭，有的經濟條件較好，無力關心孩子的思想，便只知道在物質上滿足他們，或孩子一生氣就順從他們，導致溺愛。這部分留守家庭中的兒童學習完全靠自覺，生活學習缺乏監(jiān)督。由于沒有時間和精力來關心孩子的教育成長問題。這些都是因為家庭教育方式不當造成的，當前留守兒童家庭教育存在三種方式。他們的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。（三）留守兒童家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學校教育與家庭教育不能實現(xiàn)有效對接，再加上當前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關注，導致留守兒童學習成績普遍低于其他學生，健康成長狀況也令人堪憂。諸如他們性格孤僻，情感相對冷漠；進取心不足，學習成績不理想；生活習慣和人際交往能力差，違紀違法行為時有發(fā)生等。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關心，不接受他人善意關懷等心理。家境好一點的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛，失行為散漫。在學校學習態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學寫作業(yè)是出于老師的要求。在調問卷查中，49%的留守兒童遇到學習問題時，采取向老師求助，自己解決的人數只占到25%。（二）留守兒童的學習狀況留和心理狀況家境好一點的留守兒童，被送到了當地的寄宿學校，有相對安定的學習環(huán)境。我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。一、留守兒童的現(xiàn)狀（一）留守兒童的生活狀況在調查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。農村留守兒童應該成為關注的重點。留守兒童主要分布在農村地區(qū)，農村留守兒童是關注的重點對象。進入初中階段以后，留守兒童的在校率就大幅度下降了，14周歲留守兒童的在校率僅為88％，這與我國九年制義務教育的發(fā)展目標是嚴重不相符合的。這種狀況，對留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會產生巨大的影響。半數以上的留守兒童不能和父母生活在一起?！傲羰貎和?，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。第三篇：關愛留守兒童實踐報告關愛留守兒童實踐報告系別*** 班級*** 姓名*** 學號***在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內地城市，一樣也是父母雙雙外出去繁華都市打工。五、產生怨恨父母的心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。心理上的寂寞與生理上的缺失，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理。三、寂寞無聊心理。二、自卑心理障礙。根據我們調查的情況可以看出，心理問題主要表現(xiàn)如下:一、性格柔弱內向。? 調查數據很少與父母聯(lián)系的25％父母只有過年才回家的80% 認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的95％非常想父母的65％做錯事被批評時當面頂撞的37％拉幫結派、打架斗毆的15％害怕陌生人的25％遇到困難自己解決的41％和（外）祖父母生活在一起的57％學習上聽老師的話，％％％ ? 留守兒童的心理健康問題農村留守兒童群體是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的附屬產物。并且孩子們存在著嚴重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。初中班8個，學前班1個，在校學生達1300余人．是一所典型的九年一貫制學校。七方鎮(zhèn)小學學校占地15000余平方來。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實 ? 調查農村基礎教育的薄弱眾所周知，然而具體薄弱在哪里，好象鮮有提起。”談話中，我了解到這個家的貧窮，對于這個家庭的遭遇我深表同情。但由于小劉斌從小就和爺爺奶奶生活在一起，他的記憶里一點也想不起爸爸媽媽的樣子。當離開他家后，在我回家的途中，我想起啦姑父的孩子，差不多也7歲吧！我在想，他們生活在同一片藍天下，每天沐浴著同樣的陽光和雨露，可為什么孩子們的差距就這么大呢？同樣值得讓我深思的是在這個時代，一個7 歲的孩子已經開始學會自立，開始學會洗衣服，姑父的孩子是做不到的。當我向小王濤遞過去我給他帶的學習用品時，小孩表現(xiàn)出來是格外的羞澀。當我走進他的家里，看見小孩子躲在爺爺的背后。長時間得不到父母細心的關愛，留守兒童在生活、教育、心理等諸多方面存在問題。從總體來看。我知道孩子們也懼怕這樣的名字，孩子們想爸爸、媽媽！可是，他們只是遙遠的一個聲音和錢的體現(xiàn)。正當燦爛年華，無憂無慮的年齡，可是上帝卻賜給了他們一個可惡的名字“留守兒童”。孩子們的視線在夕陽的余暉里迷茫了雙眼，那暗淡的光線里仿佛在演繹著已經過往的昨天，曾經和爸爸媽媽待在一起的歲月?？吹竭@段文字的人可能會問為什么？在和孩子們的聊天中，孩子們告訴我，每當夕陽西下的時候，就是孩子們快要背著書包回自己家里的時候。藍天、白云，在孩子們的眼前盡顯嫵媚；陽光、微風，縱情挑逗孩子們的臉蛋。孩子所學習的教室是一個廢棄的廠房改造而成的，門和窗都很破舊，一間大大的教室里，擺放著十幾張陳舊的課桌，孩子們很安靜地坐在課桌前認真書寫自己的作業(yè)。當我邁入村里留守兒童的家門時，給我印象最深的就是孩子們臉上的燦爛微笑，那種微笑讓我既溫暖又貼心。棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村在2009年就建立了留守兒童假期托管中心，村里的留守兒童可以白天在這里學習，這里有一位已經退休的老師幫孩子們輔導功課。在這十四天的社會實踐調查里，我受益匪淺，我想這段經歷將是我人生當中最難忘的時間。盡自己最大的能力去幫助他們，給他們輔導功課，整理房間。這次制定的調查的具體內容如下：關愛留守兒童，給他們送去學習用品。2013年7月24日到8月8日，我走訪了棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村的一些留守兒童家庭,就留守兒童的生活狀況展開了社會實踐走訪調查。篇二：大學生社會實踐調查報告,關愛留守兒童 關愛留守兒童社會實踐調查心得體會 課題： 關愛留守兒童地點：棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村 時間：— 院系： 口腔醫(yī)學 年級：2012