【正文】 級 班級： 1 姓名：劉淑靜學(xué)號： 1210750105 關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐調(diào)查心得體會遵義醫(yī)學(xué)院口腔學(xué)院：劉淑靜鄉(xiāng)村有這樣一群孩子留守著村里的炊煙遙望遠(yuǎn)方爸媽打工的城市在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞、智慧和有力的雙手為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展默默書寫嶄新的篇章。讓孩子們真正快樂，就給予他們應(yīng)有的教育和關(guān)愛，讓社會關(guān)注起來。為什么當(dāng)孩子們的父母去外地辛辛苦苦的打工為社會奉獻(xiàn)大量的勞力和時間，而孩子們卻得不到本因?qū)儆谧约旱慕逃完P(guān)愛？這是社會的缺陷，是社會的忽視。他們渴望得到知識，渴望有人給他們講解心中早有的疑問。這也許就是經(jīng)歷的責(zé)任感，也帶給了我久違的幸福。十幾天的支教活動，走近了孩子，也走進(jìn)了幸福?？偨Y(jié)：幸福，一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。這些活動的開展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學(xué)情緒。這幾年，每年學(xué)校都要開展大規(guī)模的校運(yùn)會、廣播體操比賽、慶祝六學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強(qiáng)心理教育，及時對“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育，達(dá)到減少“留守兒童”心理問題的目的。二：留守兒童問題的解決建議為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長，我結(jié)合陜西省留守兒童問題政策及禮泉縣（活動實(shí)踐地）政府政策措施提出以下幾點(diǎn)建議：學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。我們所接觸的大多數(shù)孩子，并沒有城里孩子那般闊氣。加上監(jiān)護(hù)人本身意識問題，孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。我們在最后一天的孩子家長會上，將這一情況進(jìn)行了詳細(xì)的說明，并講將每一位孩子的學(xué)習(xí)情況與家長溝通，提出孩子在學(xué)習(xí)上所存在的問題以及改進(jìn)的方法。然而卻很少有能夠幫助孩子學(xué)習(xí)的。這些心理方面的問題，也直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常造成不良后果。長期的不合理監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解孩子的動向。在查閱相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上積極的分析留守兒童問題，我的調(diào)查結(jié)果如下：一：留守兒童最值得關(guān)注的問題 在我們支教禮泉縣小學(xué)中，一個三年級的女孩子總和周圍同學(xué)相處不融洽，整日沉默不語，性格孤僻。如此的重?fù)?dān)擺在眼前，即便是出現(xiàn)很久的留守兒童的問題，在如今進(jìn)步的社會里仍舊沒有得到根本的解決，團(tuán)隊(duì)在接下來的時間里，將會繼續(xù)追蹤問題的深層細(xì)節(jié)，得出最終的分析調(diào)查結(jié)果。就在團(tuán)隊(duì)剛剛到達(dá)西安的第二天，報(bào)紙上便出現(xiàn)了一則慘痛的新聞：陜西丹鳳縣五名兒童相約自殺。兩個小時的訪談，讓隊(duì)員們切身體會了政府對待留守兒童的問題上作出的巨大努力；而此時此刻，隊(duì)員仍舊感到肩上的重?fù)?dān)，責(zé)任在催促著每一位同學(xué)馬不停蹄地工作。當(dāng)被問到這樣的一系列措施在陜西省各地的落實(shí)情況時，陳秘書長認(rèn)真的說：“大量的留守兒童是深層次的社會問題，單靠政府的政策是難以解決的，更需要社會的廣泛關(guān)注，讓社會行動起來才會使問題得到根本解決。兩名隊(duì)員在陳秘書長的帶領(lǐng)下走進(jìn)了辦公室，陳秘書長打開電腦，耐心的查閱相關(guān)資料。帶著種種疑問和沉重的責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)開始了實(shí)踐調(diào)查的第二站——陜西省政府。七月十一號，南京航空航天大學(xué)社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)離開了支教長達(dá)一星期的咸陽市禮泉縣莊河村。乘除法不會，便從簡單的加法教起，甚至用數(shù)手指的方法來讓她熟悉基本的運(yùn)算法則。一位性格內(nèi)向的女孩兒，雖已小學(xué)三年級卻還僅僅會單位數(shù)字的加減法。而隊(duì)員和孩子們毫無倦意。這溫馨的場面讓每一位隊(duì)員很感動，這也是他們曾經(jīng)歷過的。因此，團(tuán)隊(duì)的教學(xué)中又多了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)：保障每個人的安全。不同的是，孩子們比第一天竟多出了一倍：村里人聽說大學(xué)生來支教后，紛紛讓自己的孩子趕來接受輔導(dǎo)。這些問題顯得急迫而困難，隊(duì)員們只有在有限的時間里盡可能的幫助他們學(xué)到該懂的知識，并與他們的家長耐心的交流。但一天的初步指導(dǎo)后，他們也很快發(fā)現(xiàn)了情況：這群孩子們不乏性格孤僻、沉默不語的“問題學(xué)生”，而且接受的教育也多少落后于城里的孩子。每年級七到八人——后來隊(duì)員們得知，原來這所鄉(xiāng)村小學(xué)總共僅有56名孩子。一張張純潔的面容，像是一幅幅無瑕的畫卷，讓隊(duì)員們感到了肩上的責(zé)任。出乎每一位成員意料，短暫的支教活動引起了鄉(xiāng)親們熱情的關(guān)注，他們放心地讓孩子接受隊(duì)員的指導(dǎo)。7月8日，我們到達(dá)活動目的地——陜西省咸陽市禮泉縣，開始為期7天留守兒童調(diào)查行程。⑦宣傳民航知識，以擴(kuò)大兒童的知識面。⑤讓兒童更加了解父母辛勤勞動的艱辛和對他們的無私的愛。③加強(qiáng)教育的針對性和有效性。為此，我們深入留守兒童問題嚴(yán)重地區(qū)，實(shí)踐調(diào)研，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸?！钡幕顒?、走訪以及活動反饋等形式完成留守兒童課題研究，并達(dá)到以下目的：①讓政府更清楚地了解留守兒童在心理、學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀。第二篇：關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告走近孩子，走進(jìn)幸?！P(guān)愛留守兒童暑期社會實(shí)踐系部名稱：民航飛行學(xué)院專業(yè)：民航運(yùn)輸管理 年級：大一 班級：******* 姓名：*** 學(xué)號:*********** 實(shí)踐單位：陜西省咸陽市禮泉縣政府及小學(xué)實(shí)踐時間： 2010年7月5日 至2010 年7月20日 共15天前言：據(jù)目前數(shù)據(jù)，我國留守兒童數(shù)量達(dá)到5700萬，這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，我們每一個人不能無視他們的存在。學(xué)校要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)護(hù)。由此，為了解決留守兒童問題，幫助他們，我覺得：各級黨委、政府應(yīng)進(jìn)一步高度重視農(nóng)村留守兒童工作。（三）道德滑坡、價值扭曲家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理。如家長會無人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無監(jiān)護(hù)人配合處理。留守兒童的父母在外，臨時監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長配合、社會支持的。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。諸如他們性格孤僻，情感相對冷漠；進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成績不理想；生活習(xí)慣和人際交往能力差，違紀(jì)違法行為時有發(fā)生等。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛，失行為散漫。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。而我在與李同學(xué)相處的過程中，感受著他們的生活與心理，有著不一樣的感受。因此，如何在留守兒童中加強(qiáng)和鞏固教育，是一個十分緊迫的任務(wù)。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。第一篇：《關(guān)注留守兒童關(guān)愛留守兒童》實(shí)踐報(bào)告“五個一“實(shí)踐總結(jié)暑假期間，我有幸參加了“五個一“社會實(shí)踐，我主要參加了留守兒童幫扶。留守兒童人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個需要予以高度重視的群體。這種狀況，對留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會產(chǎn)生巨大的影響。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對象。一、留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂郁低落。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷。二、留守兒童家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于其他學(xué)生，健康成長狀況也令人堪憂。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。三、農(nóng)村留守兒童存在的問題（一）親情缺乏、心態(tài)失衡71%的留守兒童經(jīng)常會想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時會想念父母。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。教育單調(diào)、安全難保處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。然而，學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護(hù)的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對象。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對孩子放任的方式來進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產(chǎn)生。家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛。社會要給予留守兒童更多的關(guān)懷。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。②讓學(xué)校能夠根據(jù)不同的兒童因材施教。④讓父母能夠了解子女的真實(shí)想法和關(guān)愛的力量。⑥培養(yǎng)我們大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以及吃苦耐勞，為以后工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。正文：2010年南京航空航天大學(xué)暑期社會實(shí)踐活動熱烈展開，我們組成了“關(guān)愛留守兒童”社會實(shí)踐分隊(duì)，成員9人，計(jì)劃深入陜西省咸陽市農(nóng)村地區(qū)，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸?！钡幕顒印⒆咴L以及活動反饋等形式展開留守兒童課題研究。在鄉(xiāng)親們家安頓好后，隊(duì)長找來竹竿將院旗立起——南京航空航天大學(xué)社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)（民航飛行學(xué)院）向村民們介紹了團(tuán)隊(duì)的來意。當(dāng)笑容滿面的孩子們早早地端正坐在教室里，隊(duì)員們感動不已。為了更有效率的指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)分成八組，分別指導(dǎo)一至八年級的學(xué)生。教學(xué)開始，第一天沒有準(zhǔn)備齊全，隊(duì)員們在教育中顯得有些緊張。一位三年級的小朋友竟不會兩位數(shù)乘除，僅僅依靠手指頭計(jì)算加減法。第二天，學(xué)習(xí)照常進(jìn)行，三個時間段——“7:009:30，10:3012:30，15:0018:30”，孩子們按時上課。在村里人眼中，放假了的孩子是格外調(diào)皮、搗蛋的，而在學(xué)校里，孩子們才能乖乖地學(xué)習(xí)，不調(diào)皮搗蛋。“鈴??”，熟悉悅耳的聲音響起，孩子們紛紛歡喜地沖進(jìn)教室找好位子坐下。七月的咸陽，天氣灼熱烤人。對孩子們的教育需要因材施教，即便是同一年級的孩子，也是差距明顯，所以一些三年級的孩子不得不被放在一年級中指導(dǎo)，而一些五年級的孩子則已經(jīng)可以預(yù)習(xí)初中的知識。如此掉隊(duì)的學(xué)習(xí)熱情讓指導(dǎo)她的劉文學(xué)隊(duì)員極其擔(dān)心，隊(duì)員們商量一下后，決定用各自的空余時間對她進(jìn)行額外輔導(dǎo)。短暫的幾天支教，也許并不會對她的學(xué)習(xí)狀況有根本改變，但她臉上的笑容至少證明隊(duì)員們的努力給她帶去過鼓勵、歡樂。這段獨(dú)特的“旅行”給隊(duì)員留下了太多的回味，尤其那些可愛的孩子們留給隊(duì)員深深印象的同時也提醒了每個人：“留守兒童”問題任重而道遠(yuǎn)，對孩子們的關(guān)愛需要全社會的關(guān)注。經(jīng)過隊(duì)員們提前百般預(yù)約，最終團(tuán)隊(duì)得到了陜西省政府人力資源部陳建強(qiáng)秘書長的熱情接待。經(jīng)過介紹，隊(duì)員得知，陜西省在2005年專門成立了“關(guān)心下一代工作委員會”，旨在對下一代兒童加強(qiáng)學(xué)習(xí)、心理上地輔導(dǎo)?！彼ㄗh隊(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)員們應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)入基層發(fā)現(xiàn)問題，在大量分析基礎(chǔ)上得出自己的一些想法或意見。面對即將結(jié)束的行程，每一位成員心情仍舊沉重。而經(jīng)過了解，其中三名是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛的留守兒童。調(diào)查結(jié)果：行程結(jié)束，隊(duì)員們搜集了一個星期的支教中所相積累的資料以及之后的采訪調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過多方了解，我們得知她并不存在語言溝通上的困難，可能是家長的疏忽及周圍的同學(xué)冷淡的態(tài)度導(dǎo)致她怪異的性格。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。在這所小學(xué)里，家長對孩子成績普遍的關(guān)注。一方面，農(nóng)務(wù)繁重，家長抽不出時間監(jiān)督；另一方面，家長本身文盲，無法給予孩子知識上的輔導(dǎo)，也沒有清楚的認(rèn)識到知識對于孩子未來的重要性。由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少。這種現(xiàn)象在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療。在這種情況下，學(xué)校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。大力開展校園活動。一等活動。實(shí)施制度化的家訪，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。這樣的一群孩子，本身并沒有任何缺陷，真正缺少的是社會給予的優(yōu)良教育和心理指導(dǎo)；他們?nèi)鄙俚氖巧鐣緫?yīng)帶給他們的快樂。與孩子的相處，讓我深深的體會到孩子們內(nèi)心質(zhì)樸的對于快樂的渴望，讓我情不自禁的想帶給他們充實(shí)的生活。他當(dāng)隊(duì)員們用簡單的計(jì)算方法解答了他們沉思已久的問題，每一位孩子都會激動不已，拿起一小截兒鉛筆在紙上努力的演算。他們是快樂、懂事的孩子，卻都沒有注意到被社會的忽視，沒有對自己人生理想的一點(diǎn)塑造，也沒有對前途隱隱的擔(dān)心。農(nóng)村地區(qū)原本落后的生產(chǎn)力會在如此循環(huán)往復(fù)的體制中愈發(fā)落后，而進(jìn)步的社會如果能回過頭拉住他們，便會改變這一現(xiàn)狀。當(dāng)孩子們一切安好，社會本身也是一種幸福。此時的他們和我們的童年一樣需要得到父母的呵護(hù)，需要享受家的溫暖，需要得到長輩的教誨，卻過早地體念著親情的缺失，忍受著孤獨(dú)的煎熬，困惑著成長的迷茫，他們這個特殊的群體留守兒童。并深入留守兒童生活的環(huán)境，深入體驗(yàn)留守兒童的生活。深入了解留守兒童生活狀況，分析他們存在的問題。按著自己制定的計(jì)劃，每天一有空我都會拿著筆和紙往村里的留守兒童假期托管中心跑。一、調(diào)查留守兒童的生活狀況調(diào)查結(jié)果顯示，80%