【正文】 不論是地區(qū)經(jīng)濟(jì)、個(gè)人、還是從經(jīng)濟(jì)實(shí)體上說(shuō)都是非常必要的。當(dāng)然“留守兒童”現(xiàn)象的解決也不能一蹴而就，這就需要全社會(huì)的共同努力，依靠全社會(huì)的力量來(lái)共同減少和消除留守兒童的產(chǎn)生。外出的打工的年輕父母將孩子寄給老人看養(yǎng)，而這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子由于從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，容易變的自私，冷漠，在孩子幼小的心靈中留下了成長(zhǎng)的陰影，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)非常不利。根據(jù)我們的一些調(diào)查，我所在的省由于處于東北地區(qū)，“留守兒童”不在少數(shù)，“留守兒童”是缺乏溫暖，缺乏關(guān)愛(ài)的群體，在家庭生活中，他們需獨(dú)立承擔(dān)家務(wù)瑣事，使本就幼小的身體更加的不堪重負(fù)，更為令人擔(dān)心的是，孩子由于長(zhǎng)期缺乏來(lái)自家庭的溫暖，更使很多孩子變得少言寡語(yǔ)，精神狀態(tài)不佳?！傲羰貎和爆F(xiàn)象的出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)說(shuō)不是人們的本意，很多家庭，父母都在外地工作，家中子女無(wú)人照料，大量青少年兒童流于社會(huì)，造成諸多社會(huì)問(wèn)題，甚至有些青少年走上了犯罪道路，那么后果就很嚴(yán)重了，而這一點(diǎn)也是有“留守兒童”家庭讓很多人感到痛心的原因之一。通過(guò)查閱資料我們得知“留守兒童”多集中于我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，例如西南、西北、華北等地，其中尤以甘肅、云南、山西、貴州、青海等省份居多?！傲羰貎和爆F(xiàn)象的出現(xiàn)不是偶然的，它從某種程度上說(shuō)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是由于我國(guó)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局所造成的?！傲羰貎和爆F(xiàn)象是近幾年出現(xiàn)的比較顯著的社會(huì)問(wèn)題。正文： 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題暴露了出來(lái)。第二篇：社會(huì)實(shí)踐關(guān)愛(ài)留守兒童陽(yáng)光心語(yǔ)——情系留守兒童——2012年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告摘要: 隨著社會(huì)注意經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，與此相關(guān)產(chǎn)生了越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題。作為一名大學(xué)生，我深深地感到初會(huì)實(shí)踐的重要性。只有當(dāng)一個(gè)社會(huì)的成員一起行動(dòng)、共同支持和維護(hù)這個(gè)社會(huì)的時(shí)候，社會(huì)才會(huì)生存和發(fā)展下去。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不為名、不為利，我們更多的是想，將自己有限的青春年華更多的投入到有意義的事。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為我們打開(kāi)一扇窗口，讓我們深入基層，了解社會(huì)最真實(shí)最新的動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)有利于大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第一，學(xué)習(xí)社會(huì)，在社會(huì)的大熔爐里學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)。社會(huì)化的過(guò)程使我們?cè)趯?shí)踐中找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高，還能從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到社會(huì)中去，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。然而，一提到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，很多人都會(huì)存在兩個(gè)思維誤區(qū)：一是“戴高帽”，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐就是濟(jì)困扶弱、造福社會(huì)，有什么高帽就往大學(xué)生頭上戴；二是“貼標(biāo)簽”，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不過(guò)是游山玩水、走馬觀花，各種不好的“標(biāo)簽”就被貼到大學(xué)生身上。而社會(huì)實(shí)踐則充當(dāng)了在校大學(xué)生走入社會(huì)的窗口，能讓我們?cè)诩倨诓皇窍麡O的呆在家里，做社會(huì)生活的旁觀者，而是加深對(duì)社會(huì)的了解，使我們實(shí)際地參與到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中去。大學(xué)與社會(huì)的區(qū)別在于，大學(xué)是自由校園，而社會(huì)是紀(jì)律校園；大學(xué)是學(xué)習(xí)自選，社會(huì)是學(xué)習(xí)必要；大學(xué)是享受時(shí)光，社會(huì)是珍惜時(shí)光。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。我能體會(huì)得到他們身上承擔(dān)的壓力與艱辛。有得到，必有失去的東西，而留守家庭們更多是無(wú)奈?；顒?dòng)中，我們小組采訪了3個(gè)留守兒童，年齡都比較小的孩子，他們的父母都是外出打工，一年很難回家?guī)滋?，路途的遙遠(yuǎn)，車費(fèi)昂貴，只為多省下的錢給孩子買好吃的和穿的。也通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，使我有了對(duì)留守兒童這一獨(dú)特群體的有了更深的理解和體會(huì)，對(duì)社會(huì)有了更深的感受。我們趕往分散在南岸村、界頭村的留守兒童家中，與他們的爺爺奶奶見(jiàn)面交談，希望多了解留守學(xué)生的狀況。通過(guò)介紹有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，講解新時(shí)代下的科學(xué)的魅力，引導(dǎo)留守兒童樹(shù)立科學(xué)的愛(ài)好興趣。而對(duì)于那些不愿在講臺(tái)陳述自己故事的留守學(xué)生，我們通過(guò)其老師了解他們，再與他們進(jìn)行私下交流。印象比較深刻的是有許多留守學(xué)生自己袒露曾經(jīng)有時(shí)會(huì)厭惡自己父母，認(rèn)為他們拋棄了自我。禮物雖然不算貴重，但大多數(shù)留守學(xué)生都顯得十分開(kāi)心。每一個(gè)留守兒童都渴望得到知識(shí)的灌溉，給他們一些書籍和文具用品激勵(lì)他們更加好好學(xué)習(xí)。7月26日：走訪部分留守兒童家中，了解記錄其生活條件。20日下午乘車趕往勾龍臺(tái)小學(xué)。下午，經(jīng)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)與劉老師會(huì)面。(二)人員安排：分配小組人員任務(wù)，一位聯(lián)系東橋鎮(zhèn)中學(xué)和勾龍臺(tái)小學(xué)相關(guān)人員，另一位籌集為留守兒童準(zhǔn)備的禮物。為幫助、引導(dǎo)青年學(xué)生投身社會(huì)，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，豐富廣大青年的暑期生活，充分發(fā)揮大學(xué)生的科技文化優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。因此，留守兒童往往更需要社會(huì)各界的關(guān)注，以此來(lái)給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。第一篇：“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐心手相牽，關(guān)注留守兒童一．實(shí)踐時(shí)間：7月20日到7月26日 二．實(shí)踐地點(diǎn)：XX省XX市XX中學(xué)三．實(shí)踐背景：近年來(lái)，國(guó)家十分關(guān)注農(nóng)民工的生存問(wèn)題及建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村問(wèn)題，當(dāng)我們?cè)谝龑?dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力合理有序的轉(zhuǎn)移及建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的同時(shí)，也催動(dòng)了留守兒童這一新群體的出現(xiàn)。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。四．?shí)踐地簡(jiǎn)介：…..五．實(shí)踐目的：通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們逐步了解社會(huì)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干。社會(huì)實(shí)踐使我們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)我們素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。六．實(shí)踐準(zhǔn)備：(一)活動(dòng)籌劃：開(kāi)一個(gè)集思小會(huì)議，討論去哪實(shí)踐、以何種方式實(shí)踐，最終討論確認(rèn)去以留守兒童居多的東橋鎮(zhèn)中學(xué)與勾龍臺(tái)小學(xué)。七．實(shí)踐內(nèi)容：（一）活動(dòng)時(shí)間及具體事項(xiàng)：7月19日：上午，出發(fā)抵達(dá)XX中學(xué)，安排住宿，熟悉周邊環(huán)境。7月20日—7月22日：與XX中學(xué)留守學(xué)生進(jìn)行一系列交流活動(dòng)。7月23日—7月25日：與XX小學(xué)留守學(xué)生進(jìn)行一系列交流活動(dòng)。（二）活動(dòng)具體內(nèi)容及安排：書籍是人類進(jìn)步的階梯。同時(shí)，帶有捐贈(zèng)者的贈(zèng)語(yǔ)的書籍，也在告訴留守兒童們，社會(huì)各界都在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。（學(xué)生在拿到書籍以后）我們鼓勵(lì)每個(gè)留守兒童走上講臺(tái)，分享自己的留守故事，鼓勵(lì)他們打開(kāi)自己心扉與他人交流，共同解決成長(zhǎng)道路上遇到的困惑。不過(guò)也有許多留守學(xué)生表示很支持父母，很理解父母。心理交流會(huì)的作用正是疏通大多數(shù)留守學(xué)生在留守過(guò)程中心理的不適，讓留守兒童感覺(jué)到家庭的溫暖，讓孩子們打開(kāi)心靈的窗戶，不再自閉。很多學(xué)生在見(jiàn)到有趣的現(xiàn)象以后都對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，相信以后這份興趣能推動(dòng)他們?nèi)蘸髣?chuàng)造成就。（見(jiàn)到的留守學(xué)生）：今年暑假我自己參與了這一次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然只有短暫的一個(gè)星期的時(shí)間，即便活動(dòng)讓我覺(jué)得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。在這次活動(dòng)，我們下鄉(xiāng)對(duì)一些留守兒童進(jìn)行了采訪及慰問(wèn)。生活總是那么讓人無(wú)奈，父母想念著孩子們，同樣，孩子也想念自己的父母，他們都能理解，只有更努力才會(huì)更好。我面對(duì)我面前的留守兒童，我感觸及深的是，我們都在追求著美好的生活，有時(shí)候，為了，理想，為了家人，為了過(guò)上好的生活，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在外漂泊，奮斗，留下的年邁的父母，幼小的子女。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。九．對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理解：大學(xué)是一個(gè)小型社會(huì)，而社會(huì)是最好的大學(xué)。大學(xué)生不可能永遠(yuǎn)活在大學(xué)這個(gè)美好的象牙塔下，更多的是需要走入、融入社會(huì)。每年寒暑假，都會(huì)有數(shù)百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)的大學(xué)生參與各式各樣的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)城市社區(qū)、偏遠(yuǎn)農(nóng)村等基層社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響。其實(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)而言，他既不是“戴高帽”者所說(shuō)的那樣高大上，也不是“貼標(biāo)簽”者所說(shuō)的那樣粗鄙不堪。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，需知此事要躬行。歸根結(jié)底，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐包含三個(gè)方面的內(nèi)容。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但這些理論知識(shí)并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。第二，理解社會(huì)，在社會(huì)的大課堂里提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題的理解；加深對(duì)政策法規(guī)以及社會(huì)各階層群眾的認(rèn)同。而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽(tīng)?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的。第三，服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)的廣闊天地里盡己所能，多做一些積極的有意義的事情。服務(wù)于群眾，服務(wù)于社會(huì)，是每個(gè)參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生的心聲。而作為社會(huì)中的一份子，大學(xué)生更應(yīng)該勇于承擔(dān)，積極參與到實(shí)踐行動(dòng)中來(lái)。并希望以后能夠經(jīng)常參加實(shí)踐，這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在大學(xué)中的社團(tuán)生活所無(wú)法比擬的，只有在真正的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，親身的接觸社會(huì)、了解社會(huì)，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用到實(shí)踐，才能使自己成為真正有用于實(shí)際，使自己成為真正有用于社會(huì)的學(xué)生。其中尤以留守兒童、空巢老人等社會(huì)問(wèn)題突出，在這個(gè)暑假里，我們決定積極參加社會(huì)實(shí)踐，探討“留守兒童”出現(xiàn)的原因，我相信，通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查研究，可以培養(yǎng)我關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣和初步嘗試解決社會(huì)問(wèn)題的能力，對(duì)于我們大學(xué)生社會(huì)行為能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、研究、并解決問(wèn)題的能力的提高，都有非常大的好處，所以我們決定利用這一暑假做一次關(guān)于“留守兒童”現(xiàn)象的社會(huì)實(shí)踐。值得我們注意的是，盡管近年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持世界最快速度的高速增長(zhǎng)，但與此不相稱的，理應(yīng)配套發(fā)展建設(shè)的社會(huì)主義文化、法律，社會(huì)主義初級(jí)階段出現(xiàn)的財(cái)富分配問(wèn)題的解決卻沒(méi)有很好的適應(yīng)當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，這就催生了各種社會(huì)問(wèn)題。“留守兒童”是指家庭中出現(xiàn)的由于父母外出而家中無(wú)人的現(xiàn)象，“留守兒童”是由于父母外出而只將子女留于家中，造成孩子無(wú)人照料的現(xiàn)象。二十世紀(jì)七十年代，我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志決定為新中國(guó)規(guī)劃了一份嶄新的藍(lán)圖，從此中國(guó)決定改革開(kāi)放，東部、中部、西部、的經(jīng)濟(jì)都有了巨大的發(fā)展，但是也造成了，東、中、西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距越來(lái)越大，東部地區(qū)由于顯著的地緣優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)上展現(xiàn)出了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，而西部和中部由于深居內(nèi)陸，基礎(chǔ)設(shè)施差等原因而喪失了同東部地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)的地位，這也就造成了東、中、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量的巨大差異，而“留守兒童”現(xiàn)象的產(chǎn)生與這一發(fā)展結(jié)果直接相關(guān)，隨著東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了更多的工作機(jī)會(huì)，有更好的教育、醫(yī)療、生活條件，越來(lái)越越多的打工者為了追尋更好的生活，更高的待遇，開(kāi)始向東中部遷移，而這一現(xiàn)象就造成了“留守兒童”的產(chǎn)生。而這也從一個(gè)側(cè)面佐證了以上的結(jié)論，這些地區(qū)基本上都處于內(nèi)陸地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為滯后，因?yàn)楸镜氐墓ぷ鳈C(jī)會(huì)少，工資水平較之東部地區(qū)低，于是，很多一些人便將家庭托付于年邁的家中老人，只身前往東部或其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)薪資較高地區(qū)尋找工作。父母?jìng)冮L(zhǎng)期在外，只能在經(jīng)濟(jì)上給與家中子女一些支持，但孩子們需要的真的不僅僅是這些?！傲羰貎和睂?duì)于孩子們的傷害是巨大的。值得欣慰的是，現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了“留守兒童”對(duì)老人孩子的傷害，我們看到，越來(lái)越多的人開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，也有部分在外務(wù)工的青年人嘗試在家鄉(xiāng)尋找工作，以便照顧老人和孩子。前文提到，“留守兒童”現(xiàn)象的產(chǎn)生是當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的結(jié)果，為了解決這一問(wèn)題我們應(yīng)該采取多方面的措施。應(yīng)該注意均衡發(fā)展西、中、東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，提高中西部地區(qū)對(duì)外資的吸引力，大力推動(dòng)中西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化，凈化投資環(huán)境，挖掘中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源和潛力，提高地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，只有這樣才能吸引在外務(wù)工人員回鄉(xiāng)就業(yè)，從而在根本上解決空巢問(wèn)題。同時(shí)，在社會(huì)主義分配制度上，應(yīng)保持以按勞分配為主，多種分配方式并存的分陪制度，堅(jiān)持進(jìn)行社會(huì)主義改革，縮小社會(huì)收入差距。通過(guò)以上的種種措施來(lái)逐步解決貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，從而解決“留守兒童”問(wèn)題。誠(chéng)然這是我們大學(xué)生活的第一次社會(huì)實(shí)踐，肯定還有很多的不足。回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。知識(shí)猶如人的血液，人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次難得的人生經(jīng)歷，是一生的寶貴財(cái)富。第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐“關(guān)愛(ài)空巢老人、關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，隨著人們思想意識(shí)的改變，越來(lái)越多的年輕人選擇外出打工創(chuàng)業(yè)，這自然會(huì)活躍地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。而我們作為21實(shí)際的大學(xué)生，應(yīng)利用社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)這兩個(gè)特殊群體。在實(shí)踐過(guò)程中不管是刺骨寒風(fēng)，還是陰霾的雨天，我們都克服了，我們以實(shí)際行動(dòng)詮釋了“責(zé)任”二字。此次實(shí)踐也讓我經(jīng)歷了很多東西，對(duì)一些事物也有了不同的體會(huì)。此次志愿服務(wù)圍繞留守兒童的主題展開(kāi)，留守兒童多指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。然而一些孩子雖然不在農(nóng)村但是父母長(zhǎng)期在外工作或者父母因?yàn)楣ぷ髟蚝苌俸秃⒆釉谝黄?，這也屬于留守兒童的一種。作為當(dāng)代大學(xué)生，了解這一情況后，我想我們有義務(wù)為他們做點(diǎn)事，于是我們隊(duì)伍便在這里展開(kāi)了志愿服務(wù)活動(dòng)。剛與這十幾個(gè)孩子見(jiàn)面，