【正文】 健康成長狀況也令人堪憂。在學校學習態(tài)度好的留守兒童只有45%，35%的同學寫作業(yè)是出于老師的要求。在調(diào)問卷查中，36%的留守兒童遇到學習問題時，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。（二）留守兒童的學習狀況和心理狀況家境好一點的留守兒童，被送到了當?shù)氐募乃迣W校，有相對安定的學習環(huán)境。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有24%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態(tài)度的，有51%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。一．“留守兒童”現(xiàn)狀（一）留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近70%的留守兒童與其祖父母住在一起，13%與其親戚住在一起，還有17%的留守兒童與其他人住在一起。八十年代初命名為“官渡中學”；1995年接受深圳市教育局捐資七十余萬元，學校更名為“官渡深圳希望學?！?；2003年改名為“官渡中心學校”；2004年，兵和中學并入官渡中學，2005年鎮(zhèn)教育辦并入中學，更名為官渡鎮(zhèn)初級中學?！?】官渡中學位于瀏陽市官渡鎮(zhèn)，該學校創(chuàng)辦于1972年，原名為“官渡農(nóng)業(yè)中學”。而據(jù)中華全國總工會最新統(tǒng)計，隨著國家快速的城市化進程，更多的農(nóng)村盈余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時也導致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺。第三篇：關(guān)注瀏陽留守兒童社會實踐報告關(guān)注瀏陽留守兒童社會實踐報告余翠蘭（組長）541 *** 易琪（組員）539 *** 彭瑜（組員）530 *** 王星（組員）532*** 聶春花（組員）528*** 龔立偉（組員）513*** 執(zhí)筆人：余翠蘭（湖南女子學院外語系 2010級 商務(wù)英語五班第三組）摘要：隨著農(nóng)村富余勞動的轉(zhuǎn)移，進城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女（留守兒童：農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期在城市打工就業(yè)而被留在家鄉(xiāng)的18歲以下的兒童、少年。同時政府應(yīng)提高社會福利，給百姓穩(wěn)定的溫飽生活，減少兒童父母外出務(wù)工的問題，從而從根本上解決留守兒童的問題。%表示孩子明顯不愛回家，大多數(shù)時間在外面，%的表示孩子沒有變化。當問及一些家長回家后與孩子的關(guān)系時，%有示感覺到孩子由于缺少自己的關(guān)愛而與自己產(chǎn)行了隔閡?！痹谶@種情況下，父母們最初的愿望就更加難以實現(xiàn)了。父母由于常年不在家，缺乏與子女的溝通，不了解孩子，造成孩子對父母的冷漠心理。％的學生感到“孤獨無助”。我的調(diào)查中了解到外出打工的父母實際出發(fā)點還是為了家庭和子女，希望通過自己的努力能使孩子接受更好的教育，通過孩子的升學，改變家庭狀況，但是這種外出打工就事實地造成了父母與子女的兩地長期分居。這個問題不僅僅只發(fā)生在鄉(xiāng)村，城市也很多見。為了更好的物質(zhì)生活，一些父母不得不遠離自己的家鄉(xiāng)出外務(wù)工以獲得更好的收入。只有家庭、學校、社會共同努力，才能為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛的藍天。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀；用真愛撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進的道路。少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。一些同學缺乏正確的判斷，有時會盲目的反叛，他們不知道事情的正確性。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。面對嚴峻的教育問題，除了教學，我們也對當?shù)亓羰貎和募彝ゼ敖?jīng)濟情況做了各種問卷調(diào)查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，并嘗試將其組合分析，雖然我所在的學校或許具有其他學校所沒有的特點，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡單表面之下的事實，但我相信，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，更多的人對農(nóng)村教育更為細致的考察一定能切實提高我們農(nóng)村的教育水平，并解決好令人擔憂的留守兒童的教育問題。他們中只有50%的孩子可以在期末考試中所有科目及格。第一篇：關(guān)注留守兒童社會實踐報告關(guān)注留守兒童社會實踐報告我們于2012年7月18號到高山小學參加暑期實踐活動，這次的主題是調(diào)查留守兒童，關(guān)注他們的學習及生活，還有我們準備的一些活動，讓山里的孩子開闊眼界。這里的孩子大多數(shù)天真可愛，樸實卻活躍，但他們的見識實在是太狹窄了，初中的孩子的知識面不及城市里小學生的知識面。并且孩子們存在著嚴重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。據(jù)我們通過調(diào)查問卷的形式，整理出如下有關(guān)留守兒童的結(jié)論：一、性格柔弱內(nèi)向。二、自卑心理障礙。四、盲目反抗和逆反心理。五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。針對以上問題，我們和留守兒童家庭進行零距離接觸，和留守兒童進行了心連心的交流，鼓勵他們勇敢面對生活，努力學習，幫助他們走出生活的“陰影”。但是對于廣大的留守兒童來說，知心哥哥、知心姐姐的關(guān)愛僅是一種彌補，是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。建立起一個以基層政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護體系，特別是加強農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，是有效填補留守兒童內(nèi)心對愛、對親情缺失的一種方式。第二篇：社會實踐 關(guān)注留守兒童社會實踐報告關(guān)愛留守兒童姓名:年級:專業(yè):時間：2012年1月隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活壓力越來越大。這樣，留守兒童的問題就日益突出了。針對這個問題，我利用這個寒假和同學一起在當?shù)叵嚓P(guān)部門的幫助下做了調(diào)查并就近探訪了幾位留守兒童家庭和學校。在這種分隔對子女的心理人格和行為學習等造成了直接的影響。％的學生認為父母外出打工對他的學習影響很大等等。有的孩子對父母還有一種抵觸甚至仇視的態(tài)度。在我們調(diào)查的留守兒童中大量存在一些心理問題以及性格畸形，他們大多數(shù)都比較孤獨，沒有什么好朋友，很多時候都是自己一個人，往往遇到什么傷心與難過的事都只會悶在心里或者躲在被子里偷偷的哭卻不會傾訴，就這樣一個一個的問題累積在心里，而沒有解決，最后使他們逐漸變得性格內(nèi)向、沉默寡言，在調(diào)查中大約有多于一半的人認為自己不敢站在講臺上對著全班同學講話，而又有許多留守兒童因為托管的成年人的溺愛或者不敢全面的介入孩子的管理之中而使孩子逐漸養(yǎng)成了一些壞習慣，如愛打架，不愿回家等。%的表示感覺孩子交了一些不三不四的朋友，經(jīng)常惹事。通過以上的情況表明留守兒童的問題日益嚴重，我們有責任和義務(wù)去關(guān)心這些留守兒童，給予他們相應(yīng)的心理援助。我們一概竭盡所能關(guān)愛這些肩負著建設(shè)祖國重任的花朵。）也日益增加，已形成一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體，成為一種普遍的社會現(xiàn)象?！?】，由此產(chǎn)生近2000萬少年兒童留守家中。關(guān)鍵詞：留守兒童 農(nóng)村弱勢群體城市化