教育綜合考研大綱：教育心理學(xué)-文庫吧資料
2025-01-25 02:41本頁面
【正文】 ? （一）社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì) ? 社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點；品德發(fā)展的實質(zhì)。 ? （三）問題解決能力的培養(yǎng) 凱程集訓(xùn)營歡迎您！ ? 影響問題解決的因素：知識經(jīng)驗、個體的智能與動機(jī)、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養(yǎng)措施。智力結(jié)構(gòu)理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。 凱程集訓(xùn)營歡迎您！ ? （三）元認(rèn)知策略及其教學(xué) ? 元認(rèn)知及其作用；元認(rèn)知策略。 ? 七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué) ? （一）學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型 ? 學(xué)習(xí)策略的概念；學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。 ? （二）心智技能的形成與培養(yǎng) ? 心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養(yǎng)方法。 ? （三）知識的整合與應(yīng)用 ? 知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進(jìn)知識整合的措施；知識的應(yīng)用與遷移：知識應(yīng)用的形式；知識遷移的種類與理論；促進(jìn)知識應(yīng)用與遷移的措施。 ? 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) ? 影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素 ? 五、知識的學(xué)習(xí) ? （一）知識及知識獲得的機(jī)制 ? 知識含義及其類型；知識獲得的機(jī)制：陳述性知識獲得的機(jī)制；程序性知識獲得的機(jī)制。 ? 四、學(xué)習(xí)動機(jī) ? 學(xué)習(xí)動機(jī)的實質(zhì)及作用 ? 學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動機(jī)的分類；學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。 ? （四）人本主義的學(xué)習(xí)理論 ? 羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀，學(xué)生中心的教學(xué)觀。 ? 奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評價。 ? （二）行為主義的學(xué)習(xí)理論 ? 桑代克的聯(lián)結(jié)說；巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。 ? （五）心理發(fā)展的差異性與教育 ? 認(rèn)知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。 （三）人格發(fā)展理論與教育 埃里克森的心理社會發(fā)展理論；柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論的教育含義。 維果斯基的文化歷史發(fā)展理論：文化歷史發(fā)展理論；心理發(fā)展的本質(zhì)；教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。 二、考查范圍 一、教育心理學(xué)概述 （一）教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù) 教育心理學(xué)的研究對象；教育心理學(xué)的研究任務(wù)； （二）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢 教育心理學(xué)的起源、發(fā)展過程、研究趨勢 凱程集訓(xùn)營歡迎您！ 二、心理發(fā)展與教育 （一）心理發(fā)展及其規(guī)律 心理發(fā)展的內(nèi)涵；認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律；人格發(fā)展的一般規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關(guān)系。 凱程集訓(xùn)營歡迎您！ 2022年 333教育綜合考研大綱： 教育心理學(xué) (凱程教育 )
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