【正文】 ____。 (3)馬鈴薯在儲存中易發(fā)芽而失去市場價值 ,農(nóng)戶應(yīng)用哪一種激素抑制發(fā)芽？________________________________________________________________________。 (1)成熟的香蕉不宜搬運和儲存 ， 蕉農(nóng)在香蕉尚綠時及時采收 ， 果販如何處理以促進(jìn)香蕉適時成熟 ？ ____________________。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 植物激素應(yīng)用在園藝上效果顯著 。 (2)植物激素間具有協(xié)同或拮抗作用 植物激素之間既有協(xié)同作用 ,也有拮抗作用。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 3． 植物激素間的相互作用 (1)植物生長發(fā)育過程中 ， 各種激素共同作用 植物生長發(fā)育過程中 ， 不同激素大都同時存在于同一植物體中 。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 2． 比較五種植物激素 種類 主要產(chǎn) 生部 位 分布 (作用部位 ) 功能 促進(jìn)作用 抑制作用 生長素 葉原基、嫩葉、發(fā)育著的種子 大多集中在生長旺盛的部位 扦插枝條生根，植物生長，果實發(fā)育 花朵脫落，側(cè)枝生長，塊莖形成，葉片衰老 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 種類 主要產(chǎn)生 部位 分布 (作用部位 ) 功能 促進(jìn)作用 抑制作用 赤霉素 發(fā)育著的種子，伸長的莖端和根部 較多存在于生長旺盛的部位 細(xì)胞伸長，誘導(dǎo) α淀粉酶的形成，植物抽薹開花 成熟，側(cè)芽休眠，衰老，塊莖形成 細(xì)胞分裂素 主要在根尖，莖尖也能合成 主要存在于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位 細(xì)胞分裂和擴(kuò)大，誘導(dǎo)芽分化，種子發(fā)芽 不定根的形成，側(cè)根形成，葉片衰老 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 種類 主要產(chǎn)生 部位 分布 (作用部位 ) 功能 促進(jìn)作用 抑制作用 脫落酸 根、莖、葉、果實和種子 (生活條件不適宜時或生長終止時產(chǎn)生 ) 在脫落或進(jìn)入休眠的器官和組織中較多 器官脫落，氣孔關(guān)閉，側(cè)芽、塊莖休眠，葉片衰老，果實產(chǎn)生乙烯 種子發(fā)芽，生長素的運輸，植物生長 乙烯 高等植物各器官都能產(chǎn)生乙烯，但主要產(chǎn)生在分生組織、種子萌發(fā)、花凋謝和果實成熟時 細(xì)胞生長，果實成熟，器官脫落 生長素的轉(zhuǎn)運，莖和根的生長 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 特別提醒 “ 低 ” 與 “ 高 ” 是相對的。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (4)控制性別分化 黃瓜等植物有雄花和雌花之分 ， 但在其花芽分化的初期卻是雌雄不分的 。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (3)防止落花落果 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑棉株，可以減少棉蕾棉鈴脫落。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 根據(jù)這個原理，可以在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長素類似物，子房就能夠發(fā)育成果實。 (2)促進(jìn)果實發(fā)育 被子植物的子房內(nèi)有胚珠 ,當(dāng)雌蕊授粉以后 ,胚珠逐漸發(fā)育成種子。對于不易生根的植物，可先用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插枝的下端，插進(jìn)土壤后，就能長出很多根，容易成活。 (2)莖背地生長，根向地生長。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (3)頂端優(yōu)勢的出現(xiàn)，是因為頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，積累于側(cè)芽，導(dǎo)致側(cè)芽處濃度過高，抑制了側(cè)芽的生長。 則接受塊里的生長素向下運輸 ， 導(dǎo)致 C向左彎曲生長 。 ③ 頂端優(yōu)勢及應(yīng)用 。 A． a和 b B． b和 a C． b和 c D． c和 b 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 【 思路點撥 】 本題主要考查生長素的特性等知識 ， 解答本題關(guān)鍵掌握： ① 生長素的極性運輸 。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (3)如圖中甲表示不同濃度生長素對芽生長的影響。 (2)乙圖中胚芽鞘 D______(能 /不能 )發(fā)生胚芽鞘 C的現(xiàn)象，是因為生長素具有 ______的特性，該特性還與許多植物生長中出現(xiàn)頂芽優(yōu)先生長而使側(cè)芽生長受到抑制的 _______現(xiàn)象有關(guān)。南京高二期末統(tǒng)考 )如圖所示的實驗過程 ， 研究了植物生長素的作用特點 ，請據(jù)圖回答： 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (1)甲圖中 ,“ 供應(yīng)塊 ” 是含生長素的瓊脂塊 , “ 接受塊 ” 是不含生長素的瓊脂塊 。 (4)應(yīng)用：果樹剪枝 ， 棉花 、 番茄等農(nóng)作物的摘心 ， 以達(dá)到改善株型和增產(chǎn)的目的 。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (3)解除方法：去掉頂芽 。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 5． 頂端優(yōu)勢 (1)概念：植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象 。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 特別提醒 “ 低 ” 與 “ 高 ” 是相對的。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (3)不同植物對生長素的敏感程度也不同 。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (2)同一植物的不同器官對生長素的反應(yīng)不同 ， 一般地說 ， 根 → 芽 → 莖對生長素的敏感性依次降低 (如圖 )。L－ 1。L－ 芽的最適濃度 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 是 10－ 8 mol ① 最適濃度：指對植物某器官的生長促進(jìn)作用最明顯時的生長素濃度。 ② 對于地下部分的根來講 ， 以 “ 根與莖的對接處 ” 為基準(zhǔn) ， 距 “ 對接處 ” 越遠(yuǎn)的根為形態(tài)學(xué)上端 。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 特別提醒 形態(tài)學(xué)的上端與下端的辨別方法 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) ① 對于地上部分同一枝條來講 ， “ 頂芽 ” 為形態(tài)學(xué)上端 ， 與之相對端為形態(tài)學(xué)下端 。 (2)設(shè)計實驗證明極性運輸?shù)拇嬖? ① 實驗材料與用具：燕麥胚芽鞘 、 瓊脂 、 刀片等 。 ) (2)現(xiàn)象：表現(xiàn)為莖彎向光源生長 。 欄目導(dǎo)引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)