【文章內容簡介】 。 如果摘除頂芽 ，側芽部位的生長素濃度降低 ， 側芽所受到的抑制作用就會減弱 ， 逐漸發(fā)育為枝條 。 (4)應用：果樹剪枝 ， 棉花 、 番茄等農作物的摘心 ， 以達到改善株型和增產的目的 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 例 2 (2022南京高二期末統(tǒng)考 )如圖所示的實驗過程 ， 研究了植物生長素的作用特點 ，請據(jù)圖回答： 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (1)甲圖中 ,“ 供應塊 ” 是含生長素的瓊脂塊 , “ 接受塊 ” 是不含生長素的瓊脂塊 。 實驗結果 ,胚芽鞘 C發(fā)生的現(xiàn)象是 ______________。 (2)乙圖中胚芽鞘 D______(能 /不能 )發(fā)生胚芽鞘 C的現(xiàn)象，是因為生長素具有 ______的特性，該特性還與許多植物生長中出現(xiàn)頂芽優(yōu)先生長而使側芽生長受到抑制的 _______現(xiàn)象有關。若欲利用該生長素作用的原理培育枝繁葉茂、高度適宜、掛果多的蘋果樹，基本方法是 __________________________。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (3)如圖中甲表示不同濃度生長素對芽生長的影響。當植物表現(xiàn)出乙圖所示的情況時，原因是丙圖中頂芽和最靠近頂芽的側芽所含生長素的濃度分別為 _________________。 A． a和 b B． b和 a C． b和 c D． c和 b 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 【 思路點撥 】 本題主要考查生長素的特性等知識 ， 解答本題關鍵掌握： ① 生長素的極性運輸 。 ② 生長素作用的兩重性 。 ③ 頂端優(yōu)勢及應用 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 【 解析 】 (1)甲圖中接受塊里含生長素 ，將接受塊放在去尖端胚芽鞘的右側 。 則接受塊里的生長素向下運輸 ， 導致 C向左彎曲生長 。 (2)生長素的縱向運輸是極性運輸 ， 乙圖中接受塊里不含生長素 ， 所以 D不會出現(xiàn)胚芽鞘 C的現(xiàn)象 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (3)頂端優(yōu)勢的出現(xiàn)，是因為頂芽產生的生長素向下運輸，積累于側芽，導致側芽處濃度過高，抑制了側芽的生長。 【 答案 】 (1)向左彎曲生長 (2)不能 極性運輸 頂端優(yōu)勢 去除頂芽 (3)C 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 互動探究 (1)上題中對胚芽鞘 C給予單側光照射 ， 是否會影響胚芽鞘 C的生長狀況 ？ 為什么 ？ (2)上題中如把乙植物橫放 ， 該植物的莖和根將如何生長 ？ 【 提示 】 (1)不會的 ， 因為感受單側光刺激的部位是尖端 ， 該胚芽鞘無尖端 ， 故單側光對其生長沒有影響 。 (2)莖背地生長，根向地生長。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 生長素類似物的應用及其他植物激素 1． 植物生長素類似物的應用 (1)促進扦插枝條生根 在繁殖林木和花卉時，常用扦插法。對于不易生根的植物，可先用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插枝的下端，插進土壤后，就能長出很多根，容易成活。在生產實踐中， 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 扦插時往往選用帶芽的枝條，這是因為芽能產生較多的生長素，有利于生根。 (2)促進果實發(fā)育 被子植物的子房內有胚珠 ,當雌蕊授粉以后 ,胚珠逐漸發(fā)育成種子。在胚珠發(fā)育成種子的過程中 ,發(fā)育的種子里合成了大量的生長素 ,刺激子房發(fā)育成果實 ,種子包被在果實里邊。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 根據(jù)這個原理，可以在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長素類似物，子房就能夠發(fā)育成果實。由于雌蕊沒有授粉，胚珠不可能發(fā)育，這樣的果實就是無子果實。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (3)防止落花落果 在農業(yè)生產上，常用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑棉株，可以減少棉蕾棉鈴脫落。未成熟的幼果，常因生長素不足而大量脫落 ,用 1 mg/L的 2,4D的水劑噴射樹冠，可使落果大為減少，對蘋果、柑橘和棉花都很有效。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) (4)控制性別分化 黃瓜等植物有雄花和雌花之分 ， 但在其花芽分化的初期卻是雌雄不分的 。 利用一定濃度的生長素類似物溶液可促進黃瓜的花向雌花分化 ， 從而大幅度提高產量 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 2． 比較五種植物激素 種類 主要產 生部 位 分布 (作用部位 ) 功能 促進作用 抑制作用 生長素 葉原基、嫩葉、發(fā)育著的種子 大多集中在生長旺盛的部位 扦插枝條生根，植物生長，果實發(fā)育 花朵脫落，側枝生長，塊莖形成，葉片衰老 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 種類 主要產生 部位 分布 (作用部位 ) 功能 促進作用 抑制作用 赤霉素 發(fā)育著的種子，伸長的莖端和根部 較多存在于生長旺盛的部位 細胞伸長，誘導 α淀粉酶的形成，植物抽薹開花 成熟，側芽休眠，衰老，塊莖形成 細胞分裂素 主要在根尖，莖尖也能合成 主要存在于進行細胞分裂的部位 細胞分裂和擴大，誘導芽分化，種子發(fā)芽 不定根的形成，側根形成，葉片衰老 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 種類 主要產生 部位 分布 (作用部位 ) 功能 促進作用 抑制作用 脫落酸 根、莖、葉、果實和種子 (生活條件不適宜時或生長終止時產生 ) 在脫落或進入休眠的器官和組織中較多 器官脫落，氣孔關閉，側芽、塊莖休眠，葉片衰老，果實產生乙烯 種子發(fā)芽，生長素的運輸，植物生長 乙烯 高等植物各器官都能產生乙烯，但主要產生在分生組織、種子萌發(fā)、花凋謝和果實成熟時 細胞生長，果實成熟，器官脫落 生長素的轉運，莖和根的生長 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 特別提醒 “ 低 ” 與 “ 高 ” 是相對的。從上面的知識點也可以看出，對于同一植物同一器官來說，如圖中曲線所示，植物表現(xiàn)出對不同濃度的生長素發(fā)生的效果不同，橫坐標以上部分對應的 “ 濃度 ” 對植物表現(xiàn)的都是促進作用，可見這些 “ 濃度 ” 都應該算是 “ 低 ” ；而橫坐標以下部分都為抑制，這部分所對應的濃度都算是 “ 高 ” 。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點突破 講練互動 知 能演練 輕巧奪冠 實驗探究 專項突破 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 3． 植物激素間的相互作用 (1)植物生長發(fā)育過程中 ， 各種激素共同作用 植物生長發(fā)育過程中 ， 不同激素大都同時存在于同一植物體中 。 植物細胞的分化 ， 器官的發(fā)生 、 發(fā)育 、 成熟和衰老 ,整個植株的生長等是多種激素相互協(xié)調 、 共同調節(jié)的結果 。 (2)植物激素間具有協(xié)同或拮抗作用 植物激素之間既有協(xié)同作用 ,也有拮抗作用。 欄目導引 新知初探 思維啟動 要點